導語：初中數(shù)學課堂互動教學模式探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】現(xiàn)階段我國實施了教育強國策略，通過教育強國策略的實施，使我國發(fā)展的更快、更穩(wěn)?；诖?，教育行業(yè)發(fā)揮的作用越發(fā)突出，并且產(chǎn)生了諸多新型的教學模式。初中生正處于身體發(fā)展的重要時期，在學習的過程中，由于初中生身體和心理的特殊性，教學模式應(yīng)該進行相應(yīng)的改變，使初中生能夠更好的學習各個學科。根據(jù)我國新課改的要求以及相應(yīng)的標準規(guī)范，在教學中進行師生互動，是未來我國各科教學的主要模式。只有有效的提升學生的主動性，才能夠保證數(shù)學課堂的教學效率。本文通過分析當前我國數(shù)學教學課堂中存在的問題，探究如何更好的應(yīng)用互動教學模式。

【關(guān)鍵詞】互動教學;初中數(shù)學;課堂;教學相長

師生聯(lián)動，教學相長，是目前符合我國新課程改革要求的教學方式，利用這種方式可以有效的提升初中各學科的課堂效率，并且使初中生在學習的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣。在初中數(shù)學的課堂上，由于初中數(shù)學知識相對死板，如果數(shù)學課堂上的氣氛不活躍，可能會影響學生的學習效率。而如果教師在教學的過程中能夠有效的和學生進行互動，并且以平等、尊重的態(tài)度對待學生，能夠在一定程度上提升我國初中生的數(shù)學學習能力和學習水平。

一、當前初中數(shù)學教學課堂中存在的問題

1.師生地位不平等的問題。雖然我國新課程改革標準已經(jīng)實行了很長一段時間，但是仍有個別的老師在教學的過程中沒有考慮到初中生的特殊生理、心理發(fā)展時期，對其進行嚴厲的批評教育，甚至體罰。如果長時間的在教學過程中，以這種方式對待學生，可能會導致學生與老師的關(guān)系更加惡化，從而不利于提升初中數(shù)學課堂的教學效率。受到長時間的傳統(tǒng)教育模式的影響，大部分初中教師在教學的過程中都不能夠平等的看待學生，也沒有尊重初中生的人格。長此以往，會導致初中生在心理產(chǎn)生抵制數(shù)學老師或者討厭數(shù)學課堂的想法，非常不利于學生在初中數(shù)學課程中的學習。師生地位不平等問題不僅體現(xiàn)在教師對學生的教學態(tài)度上，還體現(xiàn)在實際的教學過程中，大部分教師不會聽從學生的意見，而只按照自己的教學方式講解數(shù)學知識，這樣會導致學生學習時難以完全理解知識，也不利于學生提升數(shù)學成績和數(shù)學學習能力。2.師生互動方面存在的問題。目前雖然很多老師在初中數(shù)學課堂的教學過程中，已經(jīng)意識到了師生互動帶來的好處，但是在實際的師生互動過程中，教師還是沒有關(guān)注到學生在學習過程中的態(tài)度，對于回答錯誤的學生，教師還會用非常嚴格的態(tài)度批評教育學生，這樣不僅不能夠起到促進師生關(guān)系更加融洽的作用，還會使學生在心理上產(chǎn)生對本門課程的抵觸心理，甚至厭倦心理。另外在師生互動方面，不僅互動的內(nèi)容存在一定的問題，互動的形式也非常淺顯。例如教師沒有真正的從眼神以及學生的表現(xiàn)中，意識到學生對于教師所講解知識的了解程度，而是只針對自己講解的問題對學生進行提問，沒有注意和學生進行心理的互動，這就會導致在互動方面存在很多的問題，影響了師生關(guān)系的融洽發(fā)展以及在數(shù)學知識學習方面師生的有效互動。

二、改善初中數(shù)學互動教學模式的方法

1.讓學生在互動教學模式下產(chǎn)生學習動力。在初中數(shù)學的教學過程中，利用互動教學的主要目的是讓學生能夠?qū)?shù)學更感興趣，從而在數(shù)學題的解答以及數(shù)學理論知識的學習過程中有更強的學習能力。在互動的模式下，讓學生產(chǎn)生學習的動力，不僅需要正確的引導，也需要學生主動的配合。讓學生喜歡解答數(shù)學題，將解答數(shù)學題作為一項有趣的挑戰(zhàn)。可以給學生一個三邊長度已經(jīng)明確的直角三角形，讓學生仔細觀察這三個邊長的長度之間具體有什么樣的關(guān)系。從而來探究出相應(yīng)的邊長之間的關(guān)系。通過小組之間進行討論以及教師的有效引導，可以讓學生最終得出勾股定理的相關(guān)定理。在直角三角形的勾股定理講解過程中，通過讓學生自主的得到，直角三角形中各個邊長之間的關(guān)系，和相應(yīng)的公式，可以有效的提升學生的學習動力。還可以將幾個直角三角形拼接在一個正方形中，讓學生通過觀察，以及教師進行有效的引導，來共同發(fā)現(xiàn)和探究勾股定理的相關(guān)理論和公式。因此通過這種互動形式在講授方式，可以讓學生在初中的學習過程中體驗到更多的樂趣，從而更加喜愛初中學科。保證師生聯(lián)動取得更好的效果，不僅需要針對不同的學生安排不同的教學方法，還需要針對數(shù)學知識的不同部分進行不同方法的講解，從而設(shè)計不同的互動環(huán)節(jié)和互動方式，數(shù)學是一個理論邏輯性相對比較強的學科，所以為了使學生獲得更好的學習成績，需要學生愛上數(shù)學學科，并且喜歡學習數(shù)學學科，才能夠為學生更好的提升數(shù)學成績奠定良好的基礎(chǔ)。2.通過互動教學，培養(yǎng)發(fā)散思維。在互動教學的過程中，除了要保證學生能夠有更好的學習興趣，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學發(fā)散思維。學生只有具備更好的數(shù)學發(fā)散思維，才能夠使以后在學習過程中有更強的思考能力，并且能夠針對同一種習題想出不同的解決方法，在一定程度上提升學生的數(shù)學學習水平。例如針對某個三角形的三角形角度進行解決的過程中，首先要讓學生開通自己的數(shù)學思維，培養(yǎng)自己數(shù)學思維的習慣和能力，然后讓不同的學生進行回答。例如有的學生可能會利用正弦函數(shù)進行解題，而有的學生會利用正切或者余弦函數(shù)進行解決，這樣就在一定程度上培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，并且讓學生針對同一種題獲得了不同的解題技巧和解題方法。利用這些不同的方法進行解題，既可以在一定程度上培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，又可以為學生以后針對數(shù)學題進行研究奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學老師在互動教學的過程中，要注意引導的方式方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，需要讓學生用自主的方式進行思維的發(fā)散過程，而不是給學生規(guī)定幾種方式方法。要讓學生更加自主自由的發(fā)揮，才能夠起到培養(yǎng)發(fā)散思維的作用。3.通過互動教學，提升學生的學習能力。在初中數(shù)學的教學過程中，學生要想取得更好的數(shù)學成績，首先要具備學習數(shù)學的興趣，在具備了學習興趣以后，還要具備學習的思維和學習的能力。因此，提升師生聯(lián)動，教學相長教學的效率，最后是需要提升學生的數(shù)學學習能力。在學生數(shù)學學習能力方面主要分為以下幾個部分，第一個是通過互動教學，培養(yǎng)學生主動思考的習慣，養(yǎng)成主動思考的行為。第二個是通過互動教學，要使學生針對本學科的學習具有研究的動力和研究的能力。并且要保證在研究的過程中，教師要和學生處于同一個起跑線上，甚至教師要把學生當成合作伙伴的關(guān)系，這樣才能夠給學生更多的信心進行學科的研究工作。因此，教學研究不僅是教師的任務(wù)，也是學生的任務(wù)。所以這在一定程度上可以提升學生進行探究的動力，從而能夠在很大程度上提升學生的學習探究能力。最后是要提升學生的分析總結(jié)能力，在互動教學的過程中教師能夠更好的起到引導作用，也需要學生在最終作出相應(yīng)的總結(jié)。在以往的教學過程中是教師來進行教學的總結(jié)和板書的設(shè)計。而在互動教學以及教學相長的模式下，需要學生自己做。

綜上所述，教學相長模式下的互動教學，可以有效的提升我國初中數(shù)學課堂的教學效率，并且能夠為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著我國社會精神文明的不斷發(fā)展，教學相長將是未來我國師生關(guān)系發(fā)展的主要趨勢。

參考文獻：

[1]張健豪.師生聯(lián)動,教學相長———初中數(shù)學課堂中的互動教學模式[J].學周刊,2019(24):81.

作者:李社龍 單位:甘肅省隴南市宕昌縣哈達鋪中學