導語：初中數(shù)學如何滲透數(shù)學思想方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在初中數(shù)學教學過程中，教師不僅要關注如何提高學生的知識與技能水平，還應重視數(shù)學思想方法的滲透，以達到有效培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，提高學生綜合數(shù)學素質(zhì)的目的。本文據(jù)此從將數(shù)學史滲透在教學過程中、結(jié)合知識探究滲透數(shù)學思想方法、通過分層次教學滲透數(shù)學思想方法等三方面探討了初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的途徑。

關鍵詞：初中數(shù)學；思想方法；滲透途徑

在初中數(shù)學教學過程中，教師不僅要關注如何提高學生的知識與技能水平，還應重視數(shù)學思想方法的滲透，以達到有效培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，提高學生綜合數(shù)學素質(zhì)的目的。以下試就此談談自己的認識與體會。

一、將數(shù)學史滲透在教學過程中

數(shù)學與人們的生活息息相關，很多數(shù)學概念與規(guī)律都是從生活中總結(jié)而來的，將數(shù)學思維應用在實際生活中可有效解決一些實際問題?，F(xiàn)階段學生學習到的數(shù)學知識與理論都是經(jīng)過不斷發(fā)展與完善才形成的，如果教師在課堂上不注重向?qū)W生講解數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程，則易導致學生對數(shù)學知識的認識和理解存在一定的局限性。學生認為學習到的數(shù)學知識就是一般的數(shù)字或圖像形式，由于不能全面了解數(shù)學知識的背景及發(fā)生發(fā)展情況，會用死記硬背的方式來鞏固所學知識，既忽視了數(shù)學的人文價值，又易導致應用時缺少靈活性。將數(shù)學史滲透在教學過程中，既能使學生了解數(shù)學知識的形成過程，有效強化學生對數(shù)學知識的理解，又能使學生從中學習中外數(shù)學家的探索精神，激發(fā)學生求知欲望。如在教學“勾股定理”時，向?qū)W生介紹勾股定理的形成過程，使學生認識到看似簡單的勾股定理也是經(jīng)過不斷發(fā)展與完善才形成的。早在公元前1100年左右的我國西周時期，勾股定理就已經(jīng)得到了應用，其中的勾三股四弦五，就是勾股定理中32+42=52這一特例。從而加深學生對抽象定理的理解，激發(fā)學生進一步探究的興趣。

二、結(jié)合知識探究滲透數(shù)學思想方法

在初中數(shù)學教學過程中，教師還應重點關注學生學習數(shù)學知識的途徑，分析所應用的學習方法能否幫助其提高學習成績。教師在講解數(shù)學問題時，應注重細化解題過程，使學生能夠明白解題思路、問題重點考查的知識點等。除此之外，在問題解決教學過程中，教師還應注重通過對理論知識與相關公式的應用，尤其是如何指導學生利用所學知識解決實際問題，來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。同時，課堂教學中，教師還應引導學生明確教材中各個知識點之間的聯(lián)系，鼓勵學生自主學習，結(jié)合數(shù)學思想方法深入探究，培養(yǎng)聯(lián)想思維和發(fā)散思維。實踐證明，學生在掌握思想方法的基礎上，能促進自身解題速度與準確率的提升，對其數(shù)學成績的提高非常有利，同時能夠增強解決問題的靈活性。

三、通過分層次教學滲透數(shù)學思想方法

根據(jù)學生的認知能力和學習水平，實行分層次教學是非常必要的。教學中，根據(jù)學生的思維發(fā)展水平，可將其分為認知、理解、應用等類型，使學生在對數(shù)學知識有一個初步了解的基礎上，通過分層次教學，逐步實現(xiàn)數(shù)學思想方法的滲透。在分層次教學中，既能夠全面體現(xiàn)數(shù)學思想的表現(xiàn)形式，又利于發(fā)展不同層次學生的數(shù)學思維水平。這就要求教師教學中應注重結(jié)合學生的認知需求及個性特點，不斷完善學生的知識與技能水平，引導學生利用所學數(shù)學思想方法及具有創(chuàng)新性的數(shù)學思維來解決相應的數(shù)學問題。為實現(xiàn)數(shù)學思想方法的有效滲透，教師還應根據(jù)學生對數(shù)學知識的認知、理解、應用程度，在充分了解教學目標的基礎上，在學生能力水平范圍內(nèi)，實施不同的教學方法，適當布置難度不一的探究任務，針對性地滲透數(shù)學思想方法，使不同層次學生都能獲得進步。

總之，數(shù)學思想是幫助初中學生學好數(shù)學知識的關鍵性工具，合理運用數(shù)學思想方法，能夠使復雜的數(shù)學內(nèi)容簡單化，保證學生能夠輕松理解教師所講解的知識重點，降低數(shù)學解題難度，提高解決數(shù)學問題的效果，順利達成教學目標。

作者:董莉 單位:海晏縣教育局