導語：初中數(shù)學創(chuàng)新教學分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著我國全面推進素質(zhì)教育改革，地方各級教育行政部門和教師提出了新的要求。要求教師要充分認識到素質(zhì)教育的重要性，改變傳統(tǒng)教學模式，要引導學生發(fā)揮自身的主體地位，主動積極地參與到學習中來。教師要不斷研究創(chuàng)新新型教學方法，努力提高教學質(zhì)量更快更好地完成教學目標。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學教學方法改革創(chuàng)新

新課改中明確提出，初中數(shù)學的學科教學要從學生實際生活出發(fā)，聯(lián)系社會生活經(jīng)驗，讓學生在真正掌握知識的基礎上能夠運用抽象的數(shù)學知識分析解決生活中的實際問題，這樣才能促進學生思維能力的發(fā)展與提升。因此教師要遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇一系列適合學生的教學方法，激發(fā)學生在課堂上的主動性積極性，引導學生不斷思考探索進步，從而獲得全面持續(xù)的各方面和諧發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學的原因分析

傳統(tǒng)的填鴨式教學就像是在擠牙膏，教師在講臺上講一點，學生就坐在下面被動地聽一點，教學內(nèi)容大都由教師直接決定，上課過程也只是一味地把知識講給學生，教學方法比較單一枯燥，很少與學生進行問答互動，忽略了學生學習的主體地位，而且又面對全體同學，很難考慮到學生的個體差異，不利于學生的發(fā)展。這種方式的教學不利于學生思維能力運用實踐能力的培養(yǎng)，追不上社會對教育培養(yǎng)人才的要求。因此，教師必須認識到其中存在的問題，不斷創(chuàng)新改善教學方式，創(chuàng)建和諧熱烈的教學課堂，將教書和育人有機結(jié)合在一起，講解知識的同時更要注重教會學生知其所以然，也就是培養(yǎng)學生分析問題解決問題的實踐能力。教師要重視學生才是學習的主體，要采取靈活的教學策略，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習動機，從而促進學生創(chuàng)新思維與綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、初中數(shù)學創(chuàng)新教學方法研究

（一）創(chuàng)建和諧平等的數(shù)學課堂。課堂上要讓學生發(fā)揮自身的主體地位，而教師只是充當學生學習的促進者引導者，學生與教師兩者結(jié)合，才能創(chuàng)建和諧課堂。教師在教學中，要有意識地引導學生主動思考，盡情發(fā)言，積極參與到課堂中來，教師可以將書本上的知識設置一定的懸念，激發(fā)學生好奇心，然后主動去學習思考，有利于學生對知識的理解掌握與思維能力的培養(yǎng)。另外就是教師要與學生之間進行互動，激發(fā)學生的思維發(fā)散與創(chuàng)新能力，也能更加了解學生的學習情況，然后有方向地查漏補缺，這樣可以使教學質(zhì)量達到一個事半功倍的效果。例如：在講解初二數(shù)學有關(guān)“全等三角形”的相關(guān)知識時，在學生熟悉定義概念之后，給學生講解例題過程中，教師可以組織學生小組討論，說說看你可以用什么方法進行證明全等，理由是什么，然后教師在小組討論的時候可以走到學生身邊，給予學生一些合適的建議與指點，討論結(jié)束后，學生可以主動到黑板上解題，并向同學講解你的做題過程，這樣既發(fā)揮了學生的主體地位，又有助于學生對知識的進一步理解，然后教師最后與下面的同學一起對黑板上的答案進行分析總結(jié)，培養(yǎng)學生規(guī)范的解題過程。（二）改善課堂組織形式，激發(fā)學生學習熱情。現(xiàn)代教學中教師要學會改善傳統(tǒng)的教學模式，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體等現(xiàn)有的教學工具，豐富學生的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。還可以開展一系列合適的教學活動等，豐富學習形式的多樣性，這樣可以讓學生更加積極主動地學習。例如上面提到的小組教學，就是一種很好的方式，讓小組內(nèi)的每一個人都充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢參與到討論學習中來，既可以激發(fā)學生的競爭意識，又培養(yǎng)了學生小組合作能力。此外，例如在“全等三角形”中有一個定理“邊邊角”是不可以證明三角形全等的，那教師可以引導學生思考其原因并舉出反例，然后通過多媒體把書本上的文字轉(zhuǎn)化成圖形展示出來，兩邊相等角度也相同但是兩個三角形不全等，加深學生的印象，提高學習效果。（三）結(jié)合學生實際進行評價。適當?shù)墓膭钤u價對學生來說是必要的，可以增強學生的自信心，促進學生的發(fā)展。因此教師要重視評價的方式，不可一刀切，學生的發(fā)展具有階段性和不平衡性，教師要用發(fā)展的眼光看待學生，根據(jù)學生的實際情況進行評價，也不可一味追求考試成績，還要綜合考慮學生的各方面能力。教師不得不承認人與人本來就是不一樣的個體，所以不能要求每個學生都能有相同的能力，教師要耐心引導鼓勵學生，幫助學生樹立自信心，激發(fā)學生繼續(xù)努力學習，爭取獲得更好的發(fā)展。例如：初三的小楠雖然成績進步不大，但平時勤奮好學，經(jīng)常幫助同學老師，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，不可因為他進步小就否定他的努力，然后給予他適當?shù)墓膭顜椭屗趯W習上能夠更上一層樓。

三、總結(jié)

數(shù)學是一門豐富多彩的學科，教師在教學中要加強知識與生活之間的聯(lián)系，結(jié)合學生的特點不斷改善課堂模式，提高教學效率。一方面幫助學生獲取更多的知識，另一方面更培養(yǎng)學生靈活運用知識的思維創(chuàng)新與實際能力。讓學生做到真正的學以致用。

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作者:陳曉鋒 單位:湖北省黃石市第九中學