導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在我國(guó)當(dāng)前的素質(zhì)教育中，對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。尤其是對(duì)初中數(shù)學(xué)這門課程，不僅要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師會(huì)將更多的時(shí)間和精力放在講解數(shù)學(xué)問題上，這樣一種枯燥乏味的教學(xué)方式讓中學(xué)生逐漸喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了可以有效改善這種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師一定要在實(shí)際的教學(xué)過程中加入創(chuàng)新元素，只有這樣才能夠在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1對(duì)教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

1.1改變教學(xué)觀念

在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師要理清自己的教學(xué)方法。由于教師長(zhǎng)時(shí)間從事教育教學(xué)工作，很容易養(yǎng)成固定的教學(xué)習(xí)慣，也就是說數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中會(huì)逐漸形成一種屬于自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且教師也會(huì)一直按照自己的這種理解來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。雖然說這種教學(xué)模式在短時(shí)間內(nèi)確實(shí)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來考慮會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種方式并不能滿足當(dāng)前中學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。所以，數(shù)學(xué)教師要改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣數(shù)學(xué)教師才能夠通過自己的創(chuàng)新思維來對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)產(chǎn)生影響。在平時(shí)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師還要不斷的提高自身對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備，并不斷積累新的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系，提出新的問題，并解決這些問題，提高自身的數(shù)學(xué)造詣，只有這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.2注重教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不僅要樹立創(chuàng)新意識(shí)，還要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能夠真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，才可以幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新目標(biāo)，進(jìn)而提升教學(xué)的整體水平。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大膽的提出問題，然后讓其他的學(xué)生共同參與解答，這時(shí)候就可能會(huì)有學(xué)生提出不同的解答方法，這就是提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一641個(gè)非常好的教學(xué)模式。

2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

2.1創(chuàng)建創(chuàng)新場(chǎng)景

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，數(shù)學(xué)教師給中學(xué)生的印象往往都是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真的，而且這個(gè)教學(xué)課堂的氛圍也是非?？菰锓ξ丁⑺腊?，這對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常不利。所以，要求數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況，積極的創(chuàng)建符合學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)建創(chuàng)新場(chǎng)景的時(shí)候，要用公平、公正、平等的眼光來看待學(xué)生，絕不能用學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)存在疑惑的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就要耐心的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該怎么做，怎么去發(fā)散自己的思維，這樣學(xué)生才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更加深入的了解。比如數(shù)學(xué)教師在講解角的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先要活躍課堂氣氛，設(shè)置一個(gè)小游戲，讓學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中，這就能夠在無形中激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)出來之后，再去講解角的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量都會(huì)得到極大的提升。

2.2激發(fā)學(xué)生的好奇心

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生真切的體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣，只有這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。對(duì)于中學(xué)生來說，他們對(duì)世間的一切未知事物都充滿好奇心，數(shù)學(xué)教師就可以充分的利用學(xué)生的好奇心理，設(shè)置與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性非常明顯，所以數(shù)學(xué)教師在設(shè)置問題的時(shí)候，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來選擇問題的難易程度。不能為了設(shè)置懸念而設(shè)置，要能夠保證所設(shè)置的數(shù)學(xué)問題難度適中，不僅不會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先將相對(duì)比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，然后對(duì)數(shù)學(xué)問題劃分不同的層次，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，自主的來選擇需要探索的數(shù)學(xué)問題。這樣一來學(xué)生就會(huì)知道自身數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備情況，而且也能夠極大的提升學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

首先，數(shù)學(xué)教師在全新的教學(xué)環(huán)境下，要將學(xué)生看作是教學(xué)活動(dòng)的主體，自身是負(fù)責(zé)學(xué)生的引導(dǎo)者。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有這樣學(xué)生才會(huì)積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，最終取得的教學(xué)效果才會(huì)好。比如說在組織學(xué)習(xí)角的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)造出的角進(jìn)行自主分析，發(fā)現(xiàn)存在哪些不同和相同的地方，教師還可以讓學(xué)生通過小組合作的形式來對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和探索，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)角存在的共同點(diǎn)和不同之處。然后數(shù)學(xué)教師在不斷的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)角之間存在的關(guān)系進(jìn)行深入的分析和研究，這樣也能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一定的幫助和參考。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，減少理論課程的時(shí)長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)所教授的具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多種形式的教學(xué)活動(dòng)，盡量多給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生能夠自主的去探索、去學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)對(duì)于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，課堂教學(xué)確實(shí)是比較重要的，但是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力更是重中之重，因此要求數(shù)學(xué)教師要在傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重教師和實(shí)踐之間的有效結(jié)合，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合能力。比如教師在講解某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生更加深入地了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師就可以增加一些與這一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行有效的區(qū)分。在區(qū)分知識(shí)點(diǎn)的過程中，學(xué)生不僅知道了這一知識(shí)點(diǎn)的含義，而且還學(xué)會(huì)了其他相關(guān)的知識(shí)，可謂是一舉多得。

3結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教師自身還要樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)建創(chuàng)新情境來提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生創(chuàng)新能力的全面提升。

作者:王淑英 單位:通河縣第四中學(xué)

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