導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們無(wú)論在教學(xué)研究還是在教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生奉獻(xiàn)“文化大餐”不遺余力，然而往往忽視學(xué)生對(duì)高品位“休閑點(diǎn)心”的需求。聽(tīng)磁帶、朗讀是傳統(tǒng)的主要課外作業(yè)，它的一成不變、重復(fù)單調(diào)嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了對(duì)“文化大餐”的吸收。豐富多彩而又新鮮可口的“休閑點(diǎn)心”對(duì)于學(xué)生們而言十分具有吸引力，又可與“文化大餐”相得益彰。以下根據(jù)本人在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化設(shè)計(jì)課外作業(yè)的主要形式進(jìn)行總結(jié)，希望能起到拋磚引玉的作用：

1.手工制作，體驗(yàn)成功

為使學(xué)生們?cè)凇皩W(xué)中動(dòng)，做中學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。教師在課后適當(dāng)設(shè)計(jì)些手工制作的內(nèi)容不失為一種好方法。學(xué)生邊做邊學(xué)，使原本枯燥無(wú)味、形式呆板的課外作業(yè)，變得樂(lè)趣無(wú)窮。（1）制作卡片和英語(yǔ)小報(bào)高中階段的課外作業(yè)可以讓學(xué)生制作一些卡片，如有：節(jié)日賀卡、個(gè)人信息卡；也可以讓學(xué)生制作英文手抄報(bào)，可以小組為單位，輪流制作英文手抄報(bào)，成立編輯部，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿，內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好而定，如時(shí)事、環(huán)保、作文、小常識(shí)等。讓學(xué)生思考運(yùn)用習(xí)得語(yǔ)言，還可以讓他們得到樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。（2）制作知識(shí)卡留意收集或摘抄常見(jiàn)的英語(yǔ)詞句，制作知識(shí)卡片。知識(shí)卡片摘抄的內(nèi)容很廣，可以是摘錄日常生活中遇到的生詞，可以在讀一本“書(shū)蟲(chóng)”系列或類似程度的簡(jiǎn)短英文小說(shuō)過(guò)程中，把其中有價(jià)值的詞匯和句子摘錄下來(lái)，把讀書(shū)的心得體會(huì)記錄下來(lái)。知識(shí)卡制作完成后，定期（一般兩周）從學(xué)生那里挑選一部分粘貼在教室的知識(shí)專欄里，讓全班同學(xué)分享，有一舉多得的作用。（3）制作學(xué)習(xí)檔案袋我們?cè)谡n外作業(yè)布置中，鼓勵(lì)學(xué)生建立成果型的檔案袋，注意收集完成學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)秀作品與學(xué)習(xí)成果的有關(guān)資料，把學(xué)生在課外作業(yè)中制作的節(jié)日賀卡、英語(yǔ)小報(bào)、知識(shí)卡放入學(xué)習(xí)檔案袋，此舉既有利于學(xué)生對(duì)自己課外作業(yè)學(xué)習(xí)成果總結(jié)積累，又有助于教師對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的完成情況進(jìn)行調(diào)控。

2.收集信息，資源共享

教師可根據(jù)所授課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的課外作業(yè)形式收集資料、處理信息、以小組為單位進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)等。為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（1）巧用電腦，搜索資料例如：我在教SEFCBook1BUnit14Festivals這一單元前，要求學(xué)生通過(guò)Internet查找收集中外主要節(jié)日，尤其是國(guó)外的一些節(jié)日，如，Obon，MardiGras，Ramadan等鮮為人知。學(xué)生把搜集到的信息，經(jīng)過(guò)整理，在班級(jí)里進(jìn)行介紹展示。通過(guò)交流，使學(xué)生熟悉不同民族的節(jié)日或習(xí)俗，樹(shù)立起尊重他人風(fēng)俗習(xí)慣的意識(shí)，并且在完成任務(wù)的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能。（2）小組合作，收集信息例如：在教完SEFCBook1AUnit3Goingplaces這一課后，教師可讓學(xué)生分組走訪本地旅行社，了解本地的旅游資源，收集各地生態(tài)游的資料，設(shè)計(jì)本地生態(tài)游項(xiàng)目，確定旅游目的、地點(diǎn)等，以小組為單位寫(xiě)出書(shū)面計(jì)劃。學(xué)生只有通過(guò)這種親身的感受和體驗(yàn)，思維才能有所觸動(dòng)，創(chuàng)新的意識(shí)才會(huì)得到很好的發(fā)揮。這些課外作業(yè)既鞏固了知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又使他們所學(xué)的知識(shí)得以實(shí)踐，也增進(jìn)了學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的合作及情感交流，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.聽(tīng)唱玩演，樂(lè)趣無(wú)窮

在英語(yǔ)課外作業(yè)中，英語(yǔ)聽(tīng)唱玩演等游戲是一種能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的好方法，同時(shí)它也是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)技巧，糾正發(fā)音和鞏固詞匯、語(yǔ)法的有效手段。該類“休閑點(diǎn)心”內(nèi)容豐富、形式多樣，并集趣味性、知識(shí)性和靈活性為一體，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。用小組合作、集體創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生自由組合，對(duì)課文劇改編與排練。創(chuàng)作小組首先通過(guò)互幫互學(xué)進(jìn)一步清除課文中生字、句子、語(yǔ)法等障礙；同時(shí)熟讀課文，反復(fù)揣摩課文中的情節(jié)、人物；按照“改編的劇本要將課文中內(nèi)容都表達(dá)到”的基本要求，通過(guò)討論形成劇情梗概。這種“休閑點(diǎn)心”體現(xiàn)了學(xué)生為主體、以實(shí)踐活動(dòng)為主線的形式，讓學(xué)生充分享受參與的樂(lè)趣、表演的樂(lè)趣和成就感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。需要說(shuō)明的是，在具體操作中，模式并不是固定的、例題化的、不變的，應(yīng)講究一種最佳的選擇與結(jié)合。而作為教師，必須要有一種奉獻(xiàn)精神，傾注很大的心血，犧牲大量的休息時(shí)間去優(yōu)化設(shè)計(jì)課外作業(yè)，布置有創(chuàng)意性、實(shí)用性強(qiáng)的課外作業(yè)，只有不斷探索英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主性，使他們成為具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)的新型人才。

作者:楊永軍 單位:甘肅省武威市民勤縣第一中學(xué)