導語：三坐標測量機實驗設(shè)計探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著我國工程測量行業(yè)的快速發(fā)展，各大高校紛紛開展“互換性與測量技術(shù)專業(yè)”，但是在開展三坐標測量機綜合性實驗教學的過程中，由于對實驗的規(guī)范操作步驟以及實施考核細節(jié)并不完善，所以導致教學的效果不理想，為此必須要基于三坐標測量機的綜合性實驗設(shè)計與實踐進行全面提升，提高學生對于測量理論三坐標測量機的深刻領(lǐng)悟。

關(guān)鍵詞:三坐標測量機;綜合性試驗設(shè)計;實踐探索

三坐標測量機作為最重要的測量機械設(shè)備，具有通用性強、自動化水平、高精度準確的特點。通過對于在機械工程專業(yè)實驗教學環(huán)節(jié)的三坐標測量機綜合性實驗改進，能夠形成綜合性、創(chuàng)新性為主體的實驗教學，促進廣大學生的學習和實踐水平全面提升，并且也能夠讓學生更加積極主動的適應(yīng)社會實踐發(fā)展的需求。

一、三坐標測量機綜合性實驗的設(shè)計

綜合性實驗涉及到許多的學科和三坐標測量機，通過對于綜合性實驗內(nèi)容進行分析，可以有效的培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力，尤其是在互換性與測量技術(shù)實驗課程中，通過與其他課程實驗進行結(jié)合能夠?qū)θ鴺藴y量機的綜合性實驗進行全面的整合結(jié)合學生實際的認知規(guī)律和檢測技術(shù)理論要求的特點，通過由淺入深的方法來促進對于學生實驗技能的訓練，讓學生更好的運用幾何相關(guān)的三坐標測量機，對箱體尺寸精度進行全面檢測，通過這樣的檢測訓練，不僅開闊了學生的思路，增長了學生的三坐標測量機，還可以提高學生自身的發(fā)展水平。［1］綜合性實驗的設(shè)計:首先要讓學生必須通過三坐標測量機對指定的箱體進行測量，并且評價學生測量的效果。可以讓學生根據(jù)給定的箱體裝配圖來分析具體的工作情況，再結(jié)合箱體的具體尺寸公差以及各形位公差項目表進行分析，讓學生可以更好的對理論三坐標測量機進行分析。另外在實驗進行的過程中可以讓學生分為不同的實驗小組，進行合作練習，明確實驗標注的方案，保證獨立完成檢測設(shè)計，還要對圖紙箱體結(jié)構(gòu)和幾何特征來判斷設(shè)計基礎(chǔ)工藝、檢測基礎(chǔ)，要根據(jù)檢測項目來判斷工件具體的擺放位置。明確檢測元素以及檢測的先后順序在檢測元素方面，包括點、線、面、圓弧、橢圓、圓柱等基本的測量元素。在實驗期間必須要對全部元素進行測量得出形狀公差、位置公差。在測量完成之后要讓學生結(jié)合機械設(shè)計、機械制造技術(shù)以及互換性與測量技術(shù)等學科理論三坐標測量機，將公差的標準與測量技術(shù)進行有機連接，并且建立測量數(shù)據(jù)報表，提高學生的解決問題的能力。［2］

二、實驗步驟

在三坐標測量機實驗的過程中，必須要選擇合適的探針，并且校準完成工件安裝，利用相關(guān)的計算機軟件編程，建立坐標系，構(gòu)建安全平面的確定，測量元素的定義以及評價最后通過實際工件手動找正來完成測量，并且輸出實驗報告。(一)探針校準。在三坐標測量機實驗的過程中，由于系統(tǒng)記錄的是探針求新坐標，而不是實際接觸點為坐標，所以必須要對測量所使用的探針進行校準，保證測量的精準度。(二)工件裝夾。為了能夠更好的保證測量儀器的精準性，必須要通過可靠的裝夾方法，在實驗的過程中可以利用通用柔性夾具，包括三明治底板、彈性壓板、支撐柱、定位橋、萬向接頭等部件。明確減速器軸外部的形狀，并且通過具體型號的夾具將工件進行支撐，根據(jù)工件的側(cè)面特性來選擇固定的夾具，由于在安裝時，每個孔以及夾具的組件都有獨自的編號，所以實驗裝甲方案也可以通過這些進行記錄，而對于不同的學生來說，只需要將相應(yīng)的裝甲在底板上進行組裝即可。［3］(三)脫機編程。在實驗測量的過程中，可以利用軟件脫機編程的功能只需要導入工件CAD模型就能夠編程，而不必等到裝甲成功之后，所以可以提高測量的整體效率，在裝機編程的第一步，就是通過利用軟件來對側(cè)量模型進行設(shè)置。

三、三坐標測量機綜合性試驗的實踐探索

在三坐標測量機綜合性試驗的過程中，包括兩個方面就是要加強對于三坐標測量機綜合性試驗的理解，另外要加強對于三坐標測量機的應(yīng)用，所以教師必須要針對三坐標測量機綜合性試驗的實際情況來進行歸納與整合通過把握重點難點的方法來為學生歸納重點三坐標測量機，讓學生形成系統(tǒng)性的三坐標測量機體系，在教學實踐的過程中，更應(yīng)該通過抽象的問題來開發(fā)學生的思維，促進學生同步掌握三坐標測量機和實踐的技術(shù)，尤其是在三坐標測量機綜合性試驗案例分析的過程中，要選擇與學生實際具有緊密相關(guān)的三坐標測量機點作為切入口，通過教師的講解與演示來啟發(fā)學生的思維邏輯，然后通過不斷的修改與擴充，來幫助學生對程序進行深入的了解，然后可以引導學生進行舉一反三，通過運用詳細的三坐標測量機來提高編程結(jié)果判斷的準確性。［4］

四、結(jié)論

本文通過對于三坐標測量機綜合性試驗設(shè)計進行分析，明確綜合性實驗課程練習存在的不足，并且以三坐標測量機作為基礎(chǔ)，提出了綜合性試驗具體設(shè)計方案，并且進行積極的實踐探索，從而提高綜合性試驗設(shè)計的整體效果。

參考文獻:

［1］趙晶晶．基于三坐標測量機的圓柱度檢測過程分析［J］．機電工程技術(shù)，2018(09):140-141+162［2018-09-30］．

［2］謝程，王娜，楊少龍．三坐標測量回轉(zhuǎn)支承外徑不確定度評估方法［J］．山東工業(yè)技術(shù)，2018(20):43+34．

［3］林祖勝，蘭靛靛，柯曉龍，廖文海，龍海飛．基于三坐標測量機的綜合性實驗設(shè)計與實踐［J］．實驗室科學，2015，18(06):33-35+38．

［4］林祖勝，廖文海．充分運用三坐標測量機促進應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］．實驗科學與技術(shù)，2015，13(05):182-185．

作者:劉志杰 單位:湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學