導(dǎo)語：實(shí)驗(yàn)課綜合開設(shè)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容提要

本文從開設(shè)綜合開發(fā)實(shí)驗(yàn)課的意義和目的入手，以實(shí)證和歸納的方法，對綜合課的課程設(shè)置及授課方法進(jìn)行了探討，闡述了在教育改革的大形勢下，綜合課的方方面面，同時(shí)也指出了當(dāng)前面臨的一些共性問題。

關(guān)鍵詞：探索育人模式

創(chuàng)新術(shù)語解釋：

綜合開發(fā)實(shí)驗(yàn)課：簡稱綜合課，注重開發(fā)學(xué)生的綜合能力，一改長期以來應(yīng)試教育下傳統(tǒng)、生硬、呆板的填鴨式灌輸教學(xué)模式，培養(yǎng)及挖掘?qū)W生的各種潛能，如獨(dú)立思考、查閱資料、創(chuàng)新、寫作、演講、表演、策劃及對事物敏銳的觀察能力等。

引言

在2002年5月29日的《中國教育資訊報(bào)》海外版上，有一篇《蜘蛛俠重返美國課堂》的文章。文章中這樣寫道：“在美國的公立學(xué)校，漫畫書曾經(jīng)受到嚴(yán)格的禁止……但如今的教師觀念不同了。漫畫書不再被認(rèn)為是孩子們的日常用品，而是被看作一種鼓勵(lì)孩子閱讀、繪畫和寫作的有效工具……。”一位老師說：“這真是一場復(fù)興運(yùn)動，通過漫畫書讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性思維真是太不可思議了?！?/p>

文章只是列舉了事實(shí)，但并沒有講這種觀念是怎么改變的，這其中還有一段故事：前蘇聯(lián)于1957年首次發(fā)射人造衛(wèi)星之后，美國上下異常震驚，紛紛呼吁要從教育模式上尋找落后的根源。有些學(xué)者認(rèn)為，美國盡管科學(xué)教育比前蘇聯(lián)先進(jìn)，但其藝術(shù)教育卻落后于前蘇聯(lián)，培養(yǎng)的科技人員缺乏必要的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，影響了科學(xué)水平的提高，導(dǎo)致空間技術(shù)在競爭中失敗。

針對這種認(rèn)識，哈佛大學(xué)教育研究生院便于1967年立項(xiàng)研究藝術(shù)教育對科技競爭的作用，并探討了藝術(shù)教育的模式。經(jīng)過研究、實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果大大影響了美國教育體系，并最終促成1994年美國參眾兩院通過的《2000年目標(biāo)：美國教育法》，將音樂、視覺藝術(shù)、舞蹈及戲劇等藝術(shù)教育增列為基礎(chǔ)教育中的“核心學(xué)科”。這在美國和世界都是首次以法律形式將藝術(shù)教育提到了空前重要的地位。

第一章

一、研究的目的和意義：

歷史在前進(jìn)，社會在發(fā)展，時(shí)代在變革，百年不變的教育是不能適應(yīng)時(shí)代需求的。當(dāng)前世界各國的競爭，追根究底，是人才的競爭，誰能培養(yǎng)和利用更多更好的人才，誰就能贏得競爭的勝利。如果說在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，人們可以老老實(shí)實(shí)、按部就班、照章辦事來適應(yīng)社會，那么，在科技迅猛發(fā)展、競爭日益激烈的今天，更需要善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勇于開拓的跨世紀(jì)人才。

我們把綜合課列入課表，大膽嘗試教學(xué)改革，主要是為打破學(xué)校教育的封閉性、單一性和滯后性，加強(qiáng)學(xué)生與社會的溝通，使他們了解現(xiàn)代科技的發(fā)展。可以說這是對傳統(tǒng)課程的一種突破，是一種適合“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化”形勢發(fā)展的一個(gè)必要改革，是活躍私立學(xué)校教學(xué)思路，增強(qiáng)競爭力的一種手段，更是對新世紀(jì)育人模式的一種探索。

綜合課強(qiáng)調(diào)集體參與，積極創(chuàng)造有利于學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的大教育環(huán)境，促使學(xué)生主動地將人類科學(xué)、道德和審美等多方面文化成果內(nèi)化為自身較為全面的素養(yǎng)，使身心潛能得以提高，在思想品德、科學(xué)文化、身體、心理等方面的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二、研究的方法：

文章以實(shí)證的方法，對一學(xué)期來綜合課的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。文中從開設(shè)綜合課的必要性入手，通過反思、歸納、比較，對該課程各方面進(jìn)行了探究。

三、研究的范圍和限制：

文章研究的范圍是私立職業(yè)學(xué)校中的綜合課教學(xué)及育人模式。

文章雖然涉及綜合課教學(xué)及育人方向，但由于個(gè)人水平和時(shí)間的局限，難免有不足之處，敬請垂教。

第二章

一、授課內(nèi)容與方式：

綜合開發(fā)實(shí)驗(yàn)課的授課內(nèi)容和授課方式均是一種全新模式，是經(jīng)過不斷嘗試、不斷篩選而得出的結(jié)果。盡管它仍不完善，仍然存在著這樣或那樣的諸多問題，但畢竟我們己勇敢地邁出了“教改”的第一步，進(jìn)行了大膽的嘗試、大膽的探索。它不象其他傳統(tǒng)的課程，有一整套固化的教學(xué)大綱和完善的授課計(jì)劃，也沒有諸多整理好的資料可查或借鑒前人的勞動成果。它自始至終圍繞著幾個(gè)字來運(yùn)作——?jiǎng)?chuàng)新與探索。

（一）授課內(nèi)容：

基于該課程的授課內(nèi)容非常廣泛，需查閱大量的參考書籍、圖片及媒體資料，本學(xué)期將綜合課授課內(nèi)容的主體方向定位于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1．本學(xué)期授課內(nèi)容具體內(nèi)容如下：

序號

授課

周數(shù)

任課

教師

課題

授課內(nèi)容、目的

課后作業(yè)

1

第一周

高穎

綜合開發(fā)概述

介紹綜合課的授課方式、考試形式等，使學(xué)生對其有大體的了解。引起學(xué)生的興趣。

與眾不同的自我介紹

2

第二周

高穎

宣讀作業(yè)《與眾不同的自我介紹》

鍛煉學(xué)生的勇氣及口頭表達(dá)能力

3

第三周

孫井峰

廣告中的創(chuàng)意——話題之一

開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的創(chuàng)意能力有所提高。

分鏡頭廣告腳本

4

第四周

高穎

無所不在的創(chuàng)意——話題之二

同上

一個(gè)月時(shí)間，自己編排舞臺劇《圣喬治與龍》

5

第五周

楊新利

從迪斯尼談起

介紹美國的職業(yè)界，展望國內(nèi)職業(yè)片市場。

從迪斯尼談起

6

第七周

高穎

宣讀作業(yè)《從迪斯尼談起》

鍛煉學(xué)生的勇氣及口頭表達(dá)能力

7

第八周

張?jiān)?/p>

從《指環(huán)王》說起

8

第十一周

高穎

逆向思維——反轉(zhuǎn)你的腦<1>

鍛煉學(xué)生反傳統(tǒng)的思考模式，活躍思維。

9

第十二周

高穎

逆向思維——反轉(zhuǎn)你的腦<2>

鍛煉學(xué)生反傳統(tǒng)的思考模式，活躍思維。

我和我追逐的夢

10

第十三周

高穎

宣讀作業(yè)《我和我追逐的夢》

鍛煉學(xué)生的勇氣及口頭表達(dá)能力

11

第十四周

高穎

舞臺劇表演《圣喬治與龍》

使學(xué)生在腳本創(chuàng)作、配樂、道具制作、編劇、導(dǎo)演、表演等多方面能力得到鍛煉。

12

第十五周

高穎

由《棋魂》想到的……

從日本動漫到世界動漫，最后是國內(nèi)的，拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生的正確興趣。

動漫之我見

13

第十六周

高穎

宣讀作業(yè)《動漫之我見》

鍛煉學(xué)生的勇氣及口頭表達(dá)能力

14

第十七周

高穎

世界未解之謎<1>

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，概括能力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。

15

第十八周

高穎

世界未解之謎<2>

16

第十九周

高穎

期末考核

表1.本學(xué)期授課內(nèi)容表

2．選題標(biāo)準(zhǔn)：

1）藝術(shù)教育在科技競爭中發(fā)揮作用。

藝術(shù)教育是指培養(yǎng)音樂、視覺藝術(shù)、舞蹈及戲劇等方面藝術(shù)人才的教育。

“藝術(shù)教育對科技競爭的作用”這一課題，是美國哈佛大學(xué)教育研究生院于1967年立項(xiàng)研究的。經(jīng)過近三十年的研究、實(shí)驗(yàn)，最終得出了結(jié)果，就是以法律的形式將藝術(shù)教育提到了空前重要的地位。

在我國的科學(xué)家中也有這樣的例子。我國航空理論的奠基人，導(dǎo)彈技術(shù)的開拓者——錢學(xué)森先生是一位科學(xué)家，他在36歲時(shí)與在維也納和柏林受過良好音樂教育的女高音聲樂家蔣英結(jié)婚。一位科學(xué)家、一位音樂藝術(shù)家的結(jié)合，他們在一起能有共同語言嗎？“不但有共同語言，而且她藝術(shù)家的思維在我的科研過程中還起了不小的作用呢！”這句話就是錢老對這個(gè)問題的看法。

藝術(shù)教育在各種實(shí)踐的過程中確實(shí)表現(xiàn)出對科學(xué)研究的促進(jìn)作用。我校是職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所教授的專業(yè)大多是以藝術(shù)教育為主。有句話說得好，“藝術(shù)是相通的”，所以在選擇綜合課的課題時(shí)，很多方面考慮了這些因素，像“舞臺劇表演《圣喬治與龍》、《由〈棋魂〉想到的……》等等。相信這些課程內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程及畢業(yè)后工作都能起到一些潛移默化的作用。

2）“創(chuàng)新教育”能推動“素質(zhì)教育”的發(fā)展。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。創(chuàng)新能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)。在第三次全國教育工作會議上指出：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命”。

在這學(xué)期的綜合課中，共安排四次與創(chuàng)意有關(guān)的課程，就是因?yàn)榕囵B(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才，是現(xiàn)階段教育的重要目標(biāo)。而創(chuàng)造力是需要人們?nèi)ゼぐl(fā)和培養(yǎng)的。通過綜合課上講授的一系列內(nèi)容，在教學(xué)過程中逐步滲透，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）授課方式：

綜合開發(fā)實(shí)驗(yàn)課的授課方式與眾不同，它一改一般課堂上教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而注重讓更多的學(xué)生得到鍛煉，參與到課堂教學(xué)中來，是需要師生雙方共同配合，互動式的授課方式。

在具體操作時(shí)，每次課我們都選擇內(nèi)容相對獨(dú)立的專題性課程。但幾次課之間，又有著內(nèi)在的聯(lián)系。如：第三周，我們講了“廣告中的創(chuàng)意”，第四周講了“無所不在的創(chuàng)意”，第十一周、十二周又講了一些創(chuàng)造技法“逆向思維——反轉(zhuǎn)你的腦<1>、<2>”。在前兩次授課時(shí)，我們列舉了一些經(jīng)典的案例，通過講解和分析，使學(xué)生們感覺到，“創(chuàng)意”是一種化腐朽為神奇的神秘力量，它可以使一些不可能的事情變?yōu)榭赡?，它能讓這個(gè)世界更加精彩，能使美夢成真……當(dāng)學(xué)生們需要在自己的作品中體現(xiàn)出一些“創(chuàng)意”時(shí)，我們又及時(shí)地教給他們一些創(chuàng)造技法，運(yùn)用這種反傳統(tǒng)的思維模式，不但活躍了學(xué)生們的思維，還使課程有了實(shí)際的效果。

第四周在講“無所不在的創(chuàng)意”時(shí)，給學(xué)生布置了課后作業(yè)——根據(jù)一小段圣經(jīng)故事改編成舞臺劇《圣喬治與龍》（見下文），并在講完創(chuàng)造技法后的第十四周課上讓學(xué)生們通過自行編排表演該劇。結(jié)果證明，首次嘗試初見成效，創(chuàng)意在學(xué)生們的表演中得到了充分的體現(xiàn)。

龍，

會噴火，會捉人。

圣喬治，

殺了龍，救了人。

磨利了劍，

旅行得更遠(yuǎn)，

斬殺了龍，

被拯救的人，

從此快樂的生活。

本學(xué)期的綜合課分別在授課后安排四次學(xué)生宣讀作業(yè)，這樣做的目的包括：①促使學(xué)生認(rèn)真聽課（了解授課內(nèi)容）；②課后依照授課內(nèi)容自己寫一篇作業(yè)，比如在講了“逆向思維——反轉(zhuǎn)你的腦（2）”后，布置了作業(yè)“我和我追逐的夢”；③上課時(shí)宣讀作業(yè)。

此種授課方式既可拓寬學(xué)生的知識面，強(qiáng)制性地使那些平時(shí)不看書的學(xué)生去查找資料，進(jìn)行課前準(zhǔn)備，又鍛煉了學(xué)生們的膽量、口才、寫作、想象、自信心等綜合能力。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及問題：

（一）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：

1.誘發(fā)學(xué)生興趣，是保證課堂教學(xué)的關(guān)鍵：

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，富有情境的授課方式，能吸引學(xué)生的注意力，使他們集中精神聽講。在給學(xué)生講“無所不在的創(chuàng)意”那堂課時(shí)，用報(bào)紙上刊登的一則“抓住機(jī)會”的廣告給同學(xué)們引出了“創(chuàng)意”的概念，這則廣告畫面用一只禿鷲鋼勁、鋒利的爪子，形象地把主題表現(xiàn)出來。隨后，講述了一段發(fā)生在青藏高原上生物學(xué)家研究禿鷲的真實(shí)故事，學(xué)生們的注意力馬上被吸引過來。通過這則故事，使學(xué)生們將“抓住機(jī)會”這個(gè)廣告的“創(chuàng)意”深深地印在腦子里。

2.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”：

這個(gè)過程是由被動變主動的一個(gè)過程。排一部電影的真正目的是什么？其中之一是要感動大家。在感動的同時(shí)、在愉悅中受到教育。課堂教學(xué)也是這樣，如何讓學(xué)生受到感動？如何使學(xué)生的思想得到升華？這個(gè)過程就是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的過程。

通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于興趣二字。只要學(xué)生感興趣的事情，就會努力去做，如在做家庭作業(yè)——編排舞臺劇《圣喬治與龍》時(shí)，有些學(xué)生每天放學(xué)后都會自發(fā)的組織起來排練到很晚。事實(shí)證明，學(xué)生們的努力并沒有白費(fèi)，表演成績都很理想。

3.興趣統(tǒng)計(jì)：

本學(xué)期對已講過的授課內(nèi)容，做了一個(gè)有關(guān)興趣方面的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，從而更好的幫助我們選擇下一學(xué)期的課程內(nèi)容。

4.學(xué)會學(xué)習(xí)：

授人以魚不如授人以漁，學(xué)生在校不僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)。

學(xué)會學(xué)習(xí)也就學(xué)會了生存，我們培養(yǎng)的學(xué)生將要生活在一個(gè)開放的、充滿激烈競爭、復(fù)雜多變的環(huán)境里。學(xué)會學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生養(yǎng)成一種自覺、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣。就綜合課而言，有些家庭作業(yè)需要讓學(xué)生利用課下時(shí)間查找資料、搜集信息、設(shè)計(jì)活動方案。這樣學(xué)生從中也就得到了鍛煉，從而逐漸掌握一套良好的學(xué)習(xí)方法。

（二）出現(xiàn)問題：

目前，學(xué)生所反映出來的問題主要是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)水平直接影響到課堂教學(xué)的效果。分析其原因，主要是沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)較差，不會學(xué)習(xí)。如最后2周安排的授課內(nèi)容《世界未解之謎》對學(xué)生的要求很高，要求他們課前做好大量的資料搜集工作，但第一次課后，效果很差，很多學(xué)生事先沒有作好準(zhǔn)備，都是現(xiàn)場發(fā)揮。第二次課的授課計(jì)劃原打算更加深入地針對某一話題展開，加大難度。但由于學(xué)生沒有很好地配合，未能完成第一次課的授課計(jì)劃。所以第二次課只能按第一次的內(nèi)容重新進(jìn)行。

三、考核：

（一）考核辦法：

由于開設(shè)綜合課的根本目的是為了提高學(xué)生的各方面綜合能力，使學(xué)生能脫離傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，通過新型的教育方式，展其所長，煉其所短。所以本學(xué)期綜合課的考試由三部分組成。

·論文寫作

·演講

·答辯

1.考核內(nèi)容具體要求：

·論文寫作

①主題明確，不跑題，偏題；

②注意論證方法，有自己獨(dú)道的見解；

③字跡工整，語句通順，文字生動，無錯(cuò)字、別字。

·演講

①每人發(fā)言時(shí)間最長不超過5分鐘；

②演講時(shí)，要儀態(tài)大方、聲音宏亮、口齒清楚。

·答辯

①從容應(yīng)對評委老師的提問，反應(yīng)敏捷，抓住重點(diǎn)問題回答，不要問東答西。

②回答問題時(shí)，要語言流暢，簡捷，有邏輯性。

2.考核評分標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目

評分標(biāo)準(zhǔn)

具體分?jǐn)?shù)

項(xiàng)目合計(jì)

備注

論文

寫作

主題明確，不跑題、偏題；

15分

50分

論證方法得當(dāng)，有自己獨(dú)道見解；

15分

語言通順、文字生動；

15分

字跡工整，無錯(cuò)字、別字；

5分

演講

時(shí)間掌握恰當(dāng)；

5分

30分

儀態(tài)大方；

10分

聲音宏亮、口齒清楚；

15分

答辯

反應(yīng)敏捷；

5分

20分

抓住重點(diǎn)，不跑題；

7分

語言流暢、簡捷，有邏輯性；

8分

表3.綜合開發(fā)考試評分標(biāo)準(zhǔn)表

（二）考核結(jié)果：

事實(shí)證明，上述考核辦法的效果很理想，能夠較真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際水平；同以往傳統(tǒng)的考試方式相比，也是相對公平的，較適合現(xiàn)階段綜合課的教學(xué)。本學(xué)期考核結(jié)果見下表：

參加考核人數(shù)

分?jǐn)?shù)段

相關(guān)人數(shù)

26人

100-90分

7人

89-80分

9人

79-70分

5人

69-60分

4人

59-50分

1人

最高分

97

最低分

52.5

優(yōu)秀率

62％

及格率

96％

表4.綜合開發(fā)考核成績分析表

四、存在問題及發(fā)展方向：

（一）存在問題：

1.授課方式及教材對學(xué)生的影響。

近日，一本由接力出版社出版的名為《“逃離”大學(xué)》的書引起了人們的關(guān)注，該書作者——《中國青年報(bào)》高級記者吳薜雯在書中提出了一個(gè)還未太引起人們關(guān)注但又十分嚴(yán)重的問題：目前中國大學(xué)生對大學(xué)教育有一種失望、無奈的情緒，不少人厭學(xué)、逃課，更有甚者，索性中途告別校園，總之，高校中游蕩著一種“逃離”的心情。

造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？一個(gè)是高校招生制度的弊端，使很多學(xué)生所學(xué)的不是自己所喜愛的專業(yè)；另一個(gè)原因就是大學(xué)教育環(huán)境的問題，其中一個(gè)方面是教材陳舊、老師的教法老套，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門后才發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的大學(xué)校園與他們理想中的不一樣。老師還是沿用中學(xué)照本宣科的方法，他們從精神上沒有感到升華，國家正式大學(xué)的學(xué)生在老師教的不好的時(shí)候都要“逃離”，我們私立學(xué)校的老師就要在這方面多下些功夫了。有一句話說的好，“只有不稱職的老師，沒有不稱職的學(xué)生”。通過講授綜合開發(fā)課，使我明白了很多，目前學(xué)生學(xué)習(xí)綜合課的熱情較為高漲，我感覺到學(xué)生只要認(rèn)認(rèn)真真地聽，那就一定能夠?qū)W到一些東西。

心理學(xué)研究表明，要想讓學(xué)生能動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

目前，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，還不能把握。有時(shí)學(xué)生們很注意聽，有時(shí)又好像不太專心。講什么內(nèi)容，用什么方式，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，尚處在摸索階段。綜合課實(shí)際上起著一種輔助教育的功能。通過這門課能使學(xué)生更加完善自己，我們也可以發(fā)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)生的一些心理動態(tài)，為其他學(xué)科提供一些幫助。

（二）發(fā)展方向

當(dāng)今的美國之所以稱雄一世，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無比發(fā)達(dá)，其最主要的原因之一是把“能力本位”視為最基本的價(jià)值觀。而我國是把“官本位”視為價(jià)值觀。在美國人的眼里，能力才是個(gè)人立根的基礎(chǔ)，沒有能力，即使“老子”是總統(tǒng)，那也不會有立足之地，因?yàn)槿藗儾怀姓J(rèn)這種人，隨著加入WTO后，我國人民在觀念上也會逐漸轉(zhuǎn)變。因?yàn)槲倚Ｊ且凰殬I(yè)技術(shù)學(xué)校，在未來的發(fā)展方向上，還要注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的各方面能力。

第三章

結(jié)論及建議

綜合開發(fā)實(shí)驗(yàn)課就像一棵幼苗，在從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的泥土中破土而出。有的同學(xué)說：“綜合開發(fā)課是在快樂中學(xué)到知識?！彼鼱I造了一種友好、和諧的寬松環(huán)境，創(chuàng)造平等的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生競爭，給他們以充分展示和鍛煉的舞臺，讓他們體驗(yàn)成功與失敗！

要培養(yǎng)學(xué)生們健全的人格、良好的個(gè)性，必須尊重他們、愛護(hù)他們、充分信任他們。綜合課有幾節(jié)是讓學(xué)生們把自己的課后作業(yè)以論文形式寫出來，并走上講臺進(jìn)行演講。這樣做一方面鍛煉了學(xué)生的寫作能力，另一方面又鍛煉了他們當(dāng)眾講話的能力。使他們自己說服自己、自己感動自己、自己戰(zhàn)勝自己，達(dá)到一種心靈的升華。

任何一個(gè)新生事物，都有它成長的過程，綜合開發(fā)實(shí)驗(yàn)課也是這樣，成績是肯定的，但還有很多不足之處，比如課程設(shè)置的合理性方面、內(nèi)容選材上不夠全面、授課方式上還需改進(jìn)等多方面的不足，希望大家來關(guān)注這棵小苗，給它以陽光、雨露、讓它茁壯成長。

建議：

1.由于綜合課的授課內(nèi)容較廣，需要查閱的資料較多，希望學(xué)校成立一個(gè)資料庫，以便于教師隨時(shí)查閱。

2.綜合課對老師的要求較高，希望學(xué)校能有針對性地對任課教師進(jìn)行培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

1.王勤龐井君著《中國國民素質(zhì)考察報(bào)告》廣西人民出版社1999年

2.李金初著《改革·選擇·發(fā)展》北京出版社2000年