論平面設計與制作教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)
時間:2022-10-22 11:57:57
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摘要:為提高學生的創(chuàng)新能力,文章從四個方面提出了平面設計與制作教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略,即完善教學理念,形成創(chuàng)新意識;創(chuàng)設良好氛圍,激發(fā)創(chuàng)新意識;創(chuàng)新教學方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;注重社會實踐,提供創(chuàng)新機會。
關鍵詞:創(chuàng)新意識;教學理念;社會實踐;平面設計與制作
平面設計是當前的熱門職業(yè)之一,需要設計人員利用多種制圖軟件實現(xiàn)平面產(chǎn)品的設計和制作,完成企業(yè)宣傳和推廣等任務。對于一名合格的平面設計人員來說,除了熟練的軟件操作外,還要具備豐富的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是每個作品中不可缺少的靈魂。因此,在進行平面設計與制作教學時,教師要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教學的主要活動之一,在傳授知識的同時提升學生的綜合素養(yǎng)。
一、完善教學理念,形成創(chuàng)新意識
平面設計與制作教學通常以學生就業(yè)為主要目標,如果學生只擁有軟件的操作技術,很難滿足社會對平面設計人員的要求。因此,教師要改變自己在教學中的傳統(tǒng)教育觀念,了解當前最新的教育理念,加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第一,教師應從提升學生創(chuàng)新意識的角度出發(fā),在教學中探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑,完善當前教學內容,從而使學生更加符合行業(yè)需求。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識需要教師進行延伸教學,教師如果僅依靠書本,單純進行軟件的講解和使用,不僅不能提升學生綜合操作水平,也無法提高他們的創(chuàng)作意識。因此,教師在教學中應將重點放在培養(yǎng)學生學習技巧和學習方法方面,引導其進行自主學習和自主探究。第二,教學是“教”與“學”兩方面構成,“學”占據(jù)了主體地位。以教師為中心會讓學生在教學中處于被動狀態(tài),產(chǎn)生依賴性,不利于學生創(chuàng)新思維的激發(fā)。所以,教師需要將過去以教師為中心的教學方式轉移為以學生為主體,逐步培養(yǎng)學生的自主探究意識和創(chuàng)新能力,提升學生創(chuàng)造性思維。
二、創(chuàng)設良好氛圍,激發(fā)創(chuàng)新意識
如果教師在教學過程中沒能讓學生產(chǎn)生自主學習的意愿,就著急向學生傳遞知識,那么必然不能讓學生更好地投入學習。因此,在進行平面設計與制作教學時,教師應創(chuàng)設良好的學習氛圍以激發(fā)學生的學習意愿,培養(yǎng)學生的求知欲和探索欲,激發(fā)其創(chuàng)新意識。第一,要制定合理的教學內容,激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是學生學習的主要動力,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提。例如,在進行Photoshop的路徑與形狀教學時,教師可以通過學生了解的幾個公司標志引起學生興趣,使他們了解標志的制作方法并進行改動設計。這個過程不僅讓學生掌握了標志的制作方法,更能幫助學生充分發(fā)揮想象,激發(fā)其創(chuàng)新意識。第二,要通過豐富多彩的課堂環(huán)境來激發(fā)學生的求知欲,為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供條件。例如,在進行合成圖片教學時,教師可以利用學生喜愛的圖片進行教學,如可愛的小狗或學生喜歡的偶像等,使他們體會到平面設計與制作的樂趣。
三、創(chuàng)新教學方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的教學模式將重點放在了知識的傳遞上,很容易讓學生養(yǎng)成固定的思維模式,不利于學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。因此,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力還需要從創(chuàng)新教學方法入手。教師在教學中需要融入創(chuàng)新內容,讓學生在對實際案例的操作和解決過程中形成自己的設計思路。同時,教師也應將教學重點放在學生實踐操作上。平面設計與制作專業(yè)的課程內容有著更新快、范圍廣等特點,因此教師在教學時還要緊緊把握住行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,讓學生能夠及時掌握Photoshop、CorelDraw等軟件的更新和操作方法,培養(yǎng)學生對新技術的應用能力,使其能利用這些軟件不斷進行創(chuàng)新,形成自己的獨特風格。四、注重社會實踐,提供創(chuàng)新機會除了教學方面的改善外,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維還要讓他們擁有更多實踐的機會,從而解決實際問題。一方面,在教學中,教師可為學生模擬出真實的企業(yè)情境,通過工學結合的方式幫助學生形成職業(yè)素養(yǎng),真切感受到行業(yè)中的實際情況。通過最真實的案例模擬在滿足學生對行業(yè)好奇心的同時激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望,提升學生的創(chuàng)造能力。此外,還需教師在模擬案例時減少自己對學生行為的干預,只給予他們指導性建議,讓學生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。
另一方面,要注重學生的社會實踐。社會實踐能讓學生在企業(yè)實訓期間通過對真實案例的分析,提升自己學習的主動性和探究精神,更可以通過實際項目幫助學生了解到創(chuàng)新的重要性,提升其創(chuàng)新意識。綜上所述,創(chuàng)新能力是學生綜合素質的重要組成部分,在平面設計與制作教學中提升學生創(chuàng)新能力可以幫助他們在就業(yè)競爭中處于有利的地位。所以,教師要將學生創(chuàng)新能力融入日常教學,采用正確的教學策略,為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,切實提高其創(chuàng)新能力,從而為其就業(yè)奠定良好基礎。
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作者:周艷秋 單位:鞍山師范學院