導語：現代室內外環(huán)境設計專業(yè)應用研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現代室內外環(huán)境設計注重空間的環(huán)境整合和設計，注重使用功能和審美需求?，F代室內外環(huán)境設計教學應注重教學方式的整體考量，通過加強多維立體教學實踐體系構建，實現多維立體教學實踐體系的基本構建設想，打造出適合當前室內外環(huán)境的專業(yè)設計，滿足社會發(fā)展的需求。

一、現代室內外環(huán)境設計專業(yè)多維立體教學實踐體系概述

1.加強多維立體教學實踐體系構建的必要性。在室內外環(huán)境設計教育方面，其實踐性相對比較突出，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和設計能力的有效途徑。但當前的設計教育往往傾向于單純的藝術教育，實踐教學的成果和基礎仍不夠理想，許多教學內容關注學生在藝術上的審美形式層面，學生的實踐能力不強，進而導致所學的專業(yè)知識與社會的發(fā)展脫軌。通過加強多維立體教學實踐體系構建，能夠有效提升學生的綜合能力，提高學生的專業(yè)核心素養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新能力與社會實踐有效結合，進而提升學生在就業(yè)方面的核心競爭力，實現教學的目的。2.多維立體教學實踐體系的基本構建設想。多維立體教學實踐體系的基本構建，主要基于對影響環(huán)境設計教育的諸多因素的考慮，以環(huán)境設計在實際生活中的應用作為側重點，將教學理論與教學實踐有機結合，從而構建出更加有效和合理的環(huán)境設計教學實踐體系。教師要結合環(huán)境設計教學實踐的特點和內涵，注重從不同維度對環(huán)境設計專業(yè)內容進行橫向構建，注重時間和空間的有效關聯(lián)，通過“雙軌制”與工作室導師負責制、結合設計競賽與合作企業(yè)項目進行教學，利用教學和創(chuàng)業(yè)實踐基地，打造全方位、多角度的立體教學實踐模式，保證教學的有效實施。

二、多維立體教學實踐體系的內容體系

1.理論與實踐相結合的“雙軌制”教學。在多維立體教學實踐體系構建中，要注重理論與實踐相結合的“雙軌制”教學?！半p軌制”教學主要由形式導師和工作室導師共同擔任教學指導工作。形式導師（造型導師）主要負責色彩和造型的形式基礎訓練；工作室導師（技術導師）主要負責流程、技術以及工藝方面的傳授。通過這種理論與實踐相結合的“雙軌制”教學，可以有效將行業(yè)中的最新成果帶入課堂教學，加強了企業(yè)與學生的交流，有效提升了學生的實踐能力。同時，在環(huán)境教學設計過程中，固有的授課方式難以滿足不同學生的專業(yè)學習需求，而導師制下的工作室劃分有效滿足了學生的多元化需求。建立導師工作室，將濃厚的專業(yè)氛圍和相對靈活的教學方法進行有機結合，通過模擬企業(yè)環(huán)境，有效打造了校園的實踐平臺。2.結合設計競賽與合作企業(yè)項目進行教學。將競賽設計項目帶入課堂教學是環(huán)境設計專業(yè)教學實踐的有效嘗試。在教學過程中，專業(yè)教師通過關注各方面的設計競賽活動與相關論壇，將課程內容和作業(yè)與競賽活動進行結合，能夠有效開闊學生的視野，調動學生的學習熱情。同時，利用合作企業(yè)項目進行教學也是環(huán)境教學的一個重要的拓展方向。在真實的市場環(huán)境下，教師負責為學生講解每一個項目的概況、設計條件和具體要求；學生通過體驗職業(yè)角色，充分利用自身所學的知識和專業(yè)技能對項目進行設計，有效提升了自己的適應能力與合作能力，從而為今后的職業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎。3.利用教學基地和創(chuàng)業(yè)實踐進行教學。通過設立大學實踐基地進行有效教學也是環(huán)境設計專業(yè)教學實踐的一項重要內容。學生通過在實踐基地的實習體驗，不斷接觸行業(yè)特點和社會需求，從而有效培養(yǎng)自主學習的能力。通過實踐基地的教學，學生能夠根據自身的特點發(fā)現自己的長處和不足，明確自己的目標。教師通過對實習情況的總結和考核，確保實習的質量。教師在創(chuàng)業(yè)實踐教學過程中，加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育，加強對創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建，注重激發(fā)學生將創(chuàng)業(yè)精神與專業(yè)技能有效結合，使其將作品盡量轉化為商品，可以有效調動學生的學習熱情，提升學生的實踐能力和專業(yè)技能，從而滿足社會的發(fā)展需求。

加強現代室內外環(huán)境設計專業(yè)多維立體教學實踐體系構建具有重要的現實意義。將設計專業(yè)知識與實踐教學有效結合，提升了學生的實際應用能力和綜合思維，為學生今后的發(fā)展提供更強的競爭力，使其更好地適應社會的發(fā)展需求，打造出一批專業(yè)知識儲備豐富、適應能力和創(chuàng)新能力強的復合型設計人才。

作者:廖夏妍 單位:樂山師范學院

參考文獻：

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