導語：淺談高職服裝設計人才培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：信息化時代，人們的審美理念和審美需求受到多方面因素的影響，在這一背景下，對高職院校服裝設計專業(yè)的教學也提出了新的挑戰(zhàn)和要求，尤其是服裝設計實訓課程的教學改革和發(fā)展更是關注較多的主要問題。本文結合高職院校服裝設計專業(yè)實訓課程的教學實際，提出了改革高職服裝設計實訓課程人才培養(yǎng)改革的具體途徑。

關鍵詞：高職服裝設計；實訓課程；人才培養(yǎng)；改革途徑

高職院校職業(yè)教育是當前專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要途徑，隨著社會生產(chǎn)力的進步以及人們消費審美水平的不斷提高，對服裝設計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和進步也提出了新的具體要求，進而對高職院校培養(yǎng)的服裝設計專業(yè)技能型人才也提出了新的具體要求。因此，改革高職服裝設計實訓課程，促進高職院校服裝設計專業(yè)人才全面發(fā)展，是現(xiàn)代社會對高職服裝設計專業(yè)提出的具體要求。

1改革教學方法，創(chuàng)新教學手段，增強興趣驅動

高職服裝設計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)課程，是以培養(yǎng)專門性的服裝設計人才為目標的專業(yè)學科，實訓課程是為了提高學生的專業(yè)操作技能和實踐能力而設置的專門性課程，是促進學生專業(yè)能力全面有效發(fā)展的重要途徑。其中，工藝實訓、創(chuàng)意實用、傳統(tǒng)手工藝實訓等都是高職院校實訓課程的重要組成內(nèi)容，是以服裝設計理論知識為基礎的、有針對性的實踐學習內(nèi)容，其保障了學生在學習過程的主體地位，調(diào)動了學生的積極性和主動性。實訓課程教學方法方面，將各課程教學內(nèi)容分類教學，建立了專業(yè)課堂研究小組，按照“設計構思—創(chuàng)意表達—工藝實現(xiàn)”的教學模式開展了具體教學實踐活動，教師在整個教學過程中起組織和引導作用，并對學生具體的學習行為提供一定的指導和糾正。比如，通過組建有關傳統(tǒng)手工藝制作學習課題，將有關傳統(tǒng)手工藝的扎染、蠟染、刺繡等基礎性課程合并學習，在學習過程中，互通有無，密切聯(lián)系當前比較流行的設計理念和審美趨勢，在原有設計手法的基礎上，融入自己的理解和創(chuàng)新，使學生在掌握基本的設計手法和技能的基礎上，能夠加以改革創(chuàng)新，形成富有自我特色的工藝創(chuàng)造理念和手段。高職院校要根據(jù)不同學生的學習能力水平，因材施教，充分發(fā)揮每一個學生的設計天賦和學習潛能。

2創(chuàng)建工作室，強化實踐能力，使作業(yè)向作品轉型

室內(nèi)設計工作室是目前高職院校服裝設計專業(yè)的新型有效模式，其由高職院校有關部門組織領導，并在學校各級領導的支持和幫助下，由服裝設計專業(yè)教師帶頭實施，組建專門的室內(nèi)設計服裝設計教學工作，為學生的服裝設計學習和實踐提供了一個自由發(fā)揮的學習空間和基地。在室內(nèi)設計工作室模式教學實踐過程中，教師發(fā)揮著教學主動作用，為學生設置科學合理的教學內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)，組織學生以小組協(xié)作或自主學習的形式，高效地參與到了學生室內(nèi)設計教學實踐學習過程中。另外，學生應該提高自主學習的意識和能力，學會有效利用學校所構建的室內(nèi)設計專業(yè)性的教學實踐工作室，發(fā)揮學校的積極性和自主性，發(fā)揮室內(nèi)設計工作室的優(yōu)勢，提高服裝設計專業(yè)知識和實踐過程學習效率。在以室內(nèi)設計工作室為載體的教學實踐過程中，應根據(jù)工作室內(nèi)部教師和學生的實際情況，恰當?shù)亟M織和執(zhí)行學習內(nèi)容和過程。首先，明確任務分配基本原則，本著共同發(fā)展、一起進步的原則，根據(jù)學生的實際學習基礎和能力分配具體的學習任務，保證每一個學生都能有進步和發(fā)展的空間，對于那些學習能力較差的學生，應該給予重點關注和培訓，使每一個學生學業(yè)水平都能夠有所提高。其次，發(fā)揮教師的教學專長，服裝設計專業(yè)分為許多具體的研究內(nèi)容和門類，高職院校應根據(jù)教師的研究專長，設置實訓課程教學內(nèi)容，充分調(diào)動教師的教學積極性和主動性，發(fā)揮教師的專業(yè)性優(yōu)勢，提高實際教學效果。

3挖掘創(chuàng)新能力，強化藝術修養(yǎng)，積累直接經(jīng)驗

創(chuàng)新是一個國家進步和發(fā)展的動力和源泉，也是一個產(chǎn)業(yè)發(fā)展和進步的途徑，尤其是對于發(fā)展設計這一類變化性極大的產(chǎn)業(yè)來說，創(chuàng)新更是必不可少的關鍵因素之一。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，是服裝設計產(chǎn)業(yè)發(fā)展進步的前提和基礎。學生在掌握基本的服裝設計理論和實踐知識能力的前提下，應發(fā)揮個人自我創(chuàng)新意識和能力，創(chuàng)新服裝設計作品，迎合現(xiàn)代社會對服裝設計的基本需求。高職院校應提高學生服裝設計藝術修養(yǎng)，因為服裝設計是一門藝術性極強的設計產(chǎn)業(yè)，在日常的服飾著裝上，很多人也很是講求服裝的藝術美和外觀美，因此，提高學生的服飾設計藝術修養(yǎng)，有利于提高學生在服裝設計過程中的藝術理念和執(zhí)行能力，符合大眾的藝術審美追求，具有一定的社會適應能力。學生則要積累服裝設計直接經(jīng)驗，在發(fā)展設計的過程中，經(jīng)驗雖然不是作品品質(zhì)的關鍵因素，但也是重要的影響因素，積累服裝設計直接經(jīng)驗，有利于豐富學生的設計技能和情感，能夠提高學生服裝設計的品質(zhì)和能力。

4加強專業(yè)之間的聯(lián)系性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

世界上任何事物都不是孤立存在的，定然與其他事物之間存在千姿百態(tài)的聯(lián)系和溝通。就高職院校服裝設計實訓課程而言，實訓課程開展的效果好壞與否與學生參與到實踐學習的程度有很大的聯(lián)系。高職院校服裝設計專業(yè)培養(yǎng)的學生全部都要步入社會工作實踐崗位，如果能給學生在校學習期間，恰當?shù)匕才乓恍嵺`學習機會，加強與服裝生產(chǎn)工廠以及其他有關設計行業(yè)，如美術、紡織等產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系與溝通，將有利于學生提前適應社會生產(chǎn)對該行業(yè)的基本要求，以及理解其他產(chǎn)業(yè)的有關知識，充實學生原有的知識結構體系，提高學生專業(yè)學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的能力，樹立自主創(chuàng)業(yè)精神，提高專業(yè)操作技能和學習能力。

5提升教師團隊職業(yè)能力水平，創(chuàng)建具有社會實踐性的學科帶隊團體

教師是高職服裝設計專業(yè)實訓課程的組織者和引導者，是教學活動的主要構成因素。構建教師專業(yè)發(fā)展隊伍，提高教師專業(yè)教學能力水平，合理編排實訓課程教師隊伍，是提高高職院校服裝設計專業(yè)實訓課程教學實效的重要手段。構建教師專業(yè)發(fā)展團隊，可從以下兩方面著手進行：一是轉變現(xiàn)有教師的教學理念和教學方式方法，使教師在服裝設計實訓課程教學過程中，注重學生實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，將理論知識與實踐訓練有機結合，在理論學習的基礎上，切實提高學生的實踐技能，促進學生專業(yè)學習的全面發(fā)展；二是為現(xiàn)有教師團隊注入新鮮血液，學?？梢云刚埿Ｍ獾姆b設計專家，定期到學校為學生進行服裝設計專業(yè)知識內(nèi)容講解，幫助學生掌握最新的、符合社會審美需要的服裝設計有關知識，完善學生的服裝設計專業(yè)知識結構，促進學生的全面發(fā)展。

6結語

任何一個行業(yè)的進步和發(fā)展，都需要專業(yè)人才的支撐和推動，改革高職服裝設計專業(yè)實訓課程教學實際，對推動高職院校服裝設計實訓課程改革、促進服裝設計專業(yè)學生全面發(fā)展有著積極的促進意義。

作者:鄔曉曉 單位:泉州輕工學院

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