導(dǎo)語：針對不同體型進行服裝設(shè)計教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在人物形象設(shè)計專業(yè)的服裝設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生需要掌握針對不同體型的服裝設(shè)計方法，以便更好的為客戶打造造型?；谶@種認識，本文對針對不同體型進行服裝設(shè)計的教學(xué)問題展開了研究，以期為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：人物形象設(shè)計專業(yè)；不同體型；服裝設(shè)計教學(xué)

從專業(yè)特點上來看，人物形象設(shè)計專業(yè)需要為顧客提供一對一的服務(wù)。而顧客的體型實際并不相同，所以還要結(jié)合顧客實際需求合理進行服裝設(shè)計，以便完成更加完美的人物形象塑造。因此在進行人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)時，還要使學(xué)生掌握人的不同體型特點，并掌握相應(yīng)的服裝設(shè)計方法，從而更好提升自己的專業(yè)設(shè)計能力。

一、人體體型與服裝造型設(shè)計的關(guān)系

從根本上來講，成功的服裝造型設(shè)計必須適合人體體型特征，以確保衣身設(shè)計、衣袖設(shè)計、褲裙設(shè)計、冠帽設(shè)計和鞋靴設(shè)計能夠分別與軀干、上肢、下肢、頭部和足部相對應(yīng)。所以，服裝造型設(shè)計需要以人體結(jié)構(gòu)和人體活動規(guī)律為依據(jù)，需認識到人體外形形狀、體積和大小的差異。在現(xiàn)實生活中，很少有人對自身體型結(jié)構(gòu)感到真正滿意，不是三圍和身高不符合標(biāo)準，就是太瘦或太胖。而完成符合人體體型的服裝造型設(shè)計，不僅能使服裝更具有實用性，還能使服裝別具風(fēng)格，進而更好的彌補人體不足和實現(xiàn)人體外形美化[1]。所以對于服裝造型設(shè)計師來講，需要掌握人體結(jié)構(gòu)與服裝造型的關(guān)系，并學(xué)會運用服裝工藝手段完成同時具有實用功能和審美功能的服裝設(shè)計。

二、針對不同體型進行服裝設(shè)計的教學(xué)

服裝造型設(shè)計不僅是服裝設(shè)計教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是人物形象設(shè)計專業(yè)需要掌握的知識和技能。而服裝造型設(shè)計與人體體型有著密切的關(guān)系，所以教師還應(yīng)在服裝設(shè)計教學(xué)中幫助人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生掌握各種體型的特征，從而確保學(xué)生更好掌握人物服裝的造型設(shè)計方法，繼而完成更好的人物造型設(shè)計。目前，許多設(shè)計者在研究服裝形態(tài)和人的體型時，將人的體型劃分為A型、H型、O型、X型和其它一些類型，以體現(xiàn)不同體型的體型特征。結(jié)合這些主要體型類型進行服裝設(shè)計教學(xué)，則能幫助學(xué)生更好的掌握不同體型特征，并學(xué)會結(jié)合這些特征更好的完成服裝造型設(shè)計。

1、A型體型的服裝設(shè)計教學(xué)

A型體型又被稱之為梨子型，應(yīng)確保學(xué)生掌握該種體型的臀大肩小特征，以便幫助學(xué)生更好的進行該種體型的區(qū)分。為確保學(xué)生不會陷入到A型體型為肥胖體型的學(xué)習(xí)誤區(qū)，教師應(yīng)展示不同A型身材圖片，并對該體型臀部寬度比肩部寬的特征進行強調(diào)。在服裝設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這種體型的缺陷，具體可以要求學(xué)生通過小組討論或繪圖分析的方式進行分析總結(jié)。在學(xué)生總結(jié)出“該種體型腰圍細且腰線寬，容易導(dǎo)致上身顯得短”的結(jié)論后，教師可以拋出“如何彌補這一體型缺陷”的問題，從而指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的服裝設(shè)計方法，即進行寬松的洋裝或傘裝設(shè)計，進而將臀部遮住，以免裝者腰部引人注意。而在上身設(shè)計上，為擴大胸部視覺效果，則可以采取寬大的領(lǐng)子和胸部口袋等設(shè)計元素。最后，教師還應(yīng)從細節(jié)設(shè)計上進行補充教學(xué)[2]。具體來講，就是在上身服裝設(shè)計上使用強烈細節(jié)色彩，以便將人的視線吸引到腰部以上位置。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從這方面思考服裝設(shè)計方法，從而引導(dǎo)學(xué)生提出“在領(lǐng)線處配掛飾物以轉(zhuǎn)移視線”的設(shè)計思路。

2、H型體型的服裝設(shè)計教學(xué)

在教授H型體型的服裝設(shè)計方法時，教師應(yīng)強調(diào)該種體型具有肩部與臀部寬度接近的突出特征。要求學(xué)生結(jié)合圖片對該種體型進行分析后，則能指導(dǎo)學(xué)生找出體型“缺少三圍曲線變化”的缺陷。結(jié)合之前學(xué)習(xí)A型體型特征的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對H型體型的服裝設(shè)計方法進行討論。在學(xué)生經(jīng)過成熟討論后，教師則可以給出“增加寬肩部與臀部設(shè)計以實現(xiàn)體型修正”的結(jié)論[3]。此外，教師還應(yīng)使學(xué)生從體型胖瘦角度對H型體型的服裝造型問題展開探討，以確保學(xué)生能夠靈活運用之前學(xué)到的思考方法進行服裝設(shè)計。通過分析，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)H型體型的人無論胖瘦都應(yīng)避免穿貼身或太短的上衣和腰太低的褲子，從而完成服裝設(shè)計規(guī)律的總結(jié)。

3、O型體型的服裝設(shè)計教學(xué)

在學(xué)習(xí)O型體型的服裝設(shè)計方法時，教師應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合“O”這一字母的特點和有關(guān)圖片先進行該種體型特征的總結(jié)，以便幫助學(xué)生學(xué)會舉一反三。而該種體型具有兩頭小中間大的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身材胖瘦對該種體型特點展開進一步分析，則可以總結(jié)出該體型人多為胖人，具有胸部豐滿、溜肩、腰大、肚大的特點。由于之前已經(jīng)完成兩種體型的服裝設(shè)計方法的學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)布置實踐教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合身邊O型人身材特征進行服裝設(shè)計[4]。在課堂教學(xué)中，教師則可以要求學(xué)生講述自己設(shè)計思路，然后利用圖片或?qū)嵨镞M行作品展示。通過自評、互評和教師評價，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生完成該種體型的服裝設(shè)計方法的分析和總結(jié)，從而更好的幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的服裝設(shè)計方法。

4、X型體型的服裝設(shè)計教學(xué)

X型體型是最具女性感的體型，也被稱之為“沙漏型”。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行該類體型的服裝設(shè)計時，應(yīng)先確保學(xué)生掌握該種體型的特征，即體線明顯和體型勻稱，人物往往具有胸部豐滿、臀部圓潤和腰部纖細的特征，結(jié)合這些特點進行服裝設(shè)計，則能給人帶來優(yōu)美玲瓏和性感的感受。在實際教學(xué)中，需使學(xué)生認識到該種體型可以穿任何款式的服飾，但是還應(yīng)從給人協(xié)調(diào)和諧美感的角度進行服裝造型設(shè)計。對于人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生來講，則應(yīng)該充分利用該種體型的優(yōu)勢進行高貴典雅、生動活潑或儀態(tài)萬千的女性形象的塑造。而由于該種體型適合任何款式，所以教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生從服裝面料和顏色等方面突出女性感，以便更好的完成服裝設(shè)計。此外，教師應(yīng)特別強調(diào)，在X型體型的人同時屬于胖大型時，還應(yīng)該從身體與服裝相結(jié)合的角度進行服裝設(shè)計[5]。在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放此種體型的模特身著不同款式服裝的圖片，以便在加深學(xué)生記憶的同時，給學(xué)生帶來更多的服裝設(shè)計靈感。

5、其它體型的服裝設(shè)計教學(xué)

在現(xiàn)實生活中，除了以上幾種體型，還有T型和肥胖型等多種體型。其中，T型為肩部過寬的體型，在服裝設(shè)計上應(yīng)側(cè)重使用冷色調(diào)進行上身設(shè)計，并使用暖色調(diào)進行腰部和腿部設(shè)計，以便使人的注意力集中在腰腿部。此外，隨著物質(zhì)生活水平的提升，我國肥胖人群也越來越多。在給這類體型的人設(shè)計服裝時，還應(yīng)采取直線、角形肩等造型手法，以便使身體繁多的曲線得到彌補。而在服裝設(shè)計教學(xué)中，由于課程時長有限，所以教師無法完成所有體型的服裝設(shè)計方法的詳細講解。而人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生接觸的人的身材體型類型較多，還需掌握針對不同體型的服裝設(shè)計方法。因此，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過觀察、臨摹和分解針對特殊人群設(shè)計的品牌服裝，以便使學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀板型更好的進行各種服裝設(shè)計方法的學(xué)習(xí)，進而獲得更大的發(fā)展空間[6]。此外，教師還應(yīng)多為學(xué)生提供綜合實踐的機會，進而使學(xué)生能夠熟練運用學(xué)到的知識，繼而得到技能水平的提高。

三、結(jié)論

通過研究可以發(fā)現(xiàn)，人體體型可以劃分為A型、H型、O型、X型、T型等多種類型。在服裝設(shè)計教學(xué)中，教師還應(yīng)幫助學(xué)生掌握各體型特點，并指導(dǎo)學(xué)生針對不同體型完成適合的服裝造型設(shè)計，從而更好的滿足專業(yè)設(shè)計需求。因此，相信本文對針對不同體型進行的服裝設(shè)計教學(xué)展開的研究，可以為相關(guān)工作的開展帶來一些啟示。（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院）作者簡介：寧蓓蓓（1985～）,女，碩士在讀，講師,研究方向為服裝設(shè)計，人物形象設(shè)計。

作者:寧蓓蓓 單位:湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻:

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