導語：功能型服裝人才培養(yǎng)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.現(xiàn)狀分析

我們國家的服裝企業(yè)還是中小型居多，絕大多都不是自主品牌，還是以貼牌為主，或者根本沒有品牌，主要是以走量為主，所以往往一個人或者幾個人組成的小團隊就要完成一個大的公司的職能；當然就要求我們的服裝設(shè)計人員具有較高的素質(zhì)以及全面的專業(yè)能力，能夠熟知關(guān)于服裝設(shè)計與生產(chǎn)的全過程，能夠全盤操控生產(chǎn)流程，準確把握服裝造型設(shè)計、協(xié)調(diào)服裝色彩搭配、靈活選擇服裝材料、緊跟服裝流行趨勢。要具備這些能力就必須要有專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓以及長時間的實踐經(jīng)驗與思考探索。

2.功能型服裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式內(nèi)容

2.1構(gòu)建功能型服裝設(shè)計人才課程

以當前的教育模型來看，在課程設(shè)置方面主要是以基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程這兩塊，還是比較陳舊的課程設(shè)置；但在當下市場化經(jīng)濟的大環(huán)境下，應(yīng)該有機的設(shè)置課程，開設(shè)課程不能一層不變，必須根據(jù)市場的需要進行轉(zhuǎn)型；去掉那些沒有專業(yè)支撐力的課程，開設(shè)那些能突出市場化需求的新型課程，全面的構(gòu)建新型的市場化功能型課程體系。

2.2改革人才培養(yǎng)的方案、推進新人才的培養(yǎng)

根據(jù)新的課程培養(yǎng)方案制定人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)計劃；制定功能型的新人才的教學大綱、教學計劃。新的大綱計劃要特別注重基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的劃分比例與排課時間安排，避免出現(xiàn)放羊式的時間安排；要重點注重課堂上與課堂外、院校與企業(yè)的課程設(shè)置安排；要注重課程中實踐場所的安排與建設(shè)：如校內(nèi)的服裝模擬工廠、校內(nèi)服裝工作室、校內(nèi)服裝營銷店面、校內(nèi)各種孵化基地的建設(shè)與運用安排。在計劃中還有特別注重不定期的安排服裝行業(yè)的大師或經(jīng)驗豐富的行家來學校進行知識的傳播、豐富課堂、完善教學環(huán)節(jié)。

2.3完成行業(yè)性學院教育，全面學院化教育體制

學校教育出來的學生最終是否合格、是否優(yōu)秀最后還是靠市場來驗收。所以，當我們在開設(shè)課程的時候就必須要注意開設(shè)的課程是行業(yè)性課程為主導，要使學生在學院進行學習時如同親臨行業(yè)；讓課程與社會、行業(yè)是可以相互轉(zhuǎn)化的。對此在轉(zhuǎn)換中主要采取以下的方式進行教學活動：一方面構(gòu)建大量的實踐實驗平臺、實訓基地；把學生一貫認為的教學場地從只有黑板的教室轉(zhuǎn)移到跟行業(yè)具有相同特征的實訓場地，讓學生進入社會以后沒有行業(yè)的陌生感，可以以最快的時間轉(zhuǎn)變。另一方面，打破傳統(tǒng)的單個式作業(yè)教育，讓學生充分的感受到團隊的精神與團隊的力量和矛盾；在完成作業(yè)練習的時候是以團隊的形式完成，團隊完成從設(shè)計、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售的全過程，完全讓學生感受在團隊中自己的位置與能力。

2.4擴充產(chǎn)學研合作方式，完善實踐教學場所

①重點突出實踐教學、把實踐教學完全化服裝設(shè)計是產(chǎn)品設(shè)計的一種，它就是一種商品的設(shè)計與銷售，所以對于服裝設(shè)計的教學大部分是一種技術(shù)的教學，當然就應(yīng)當把理論教學實踐化。在這個項目中就是要加大實踐教學的比例，如：服裝的設(shè)計課程就必須要在教學環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)從產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，不能就停留在稿子的設(shè)計上面。具體要求教師在課堂教學的作業(yè)環(huán)節(jié)中要求學生要根據(jù)自己的設(shè)計稿進行成衣的制作，當然還需對產(chǎn)品進行準確的市場定位并模擬銷售給同學。②建全實訓地、校內(nèi)各大品牌服裝專賣店、各類服裝定制工作室要全面開展與知名服裝公司立長期、緊密的合作關(guān)系，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造出優(yōu)越的條件和充足的實訓、實踐基地，如：健全實訓基地的設(shè)備維護與更新，以及使用率；讓同學們的課堂都能走進實訓場所，零距離感受行業(yè)狀況；完善校內(nèi)各大服裝品牌專門店的模擬銷售場所，供同學進行銷售學習；開設(shè)各種類別的服裝定制工作室向?qū)W院非服裝專業(yè)同學進行銷售來完成產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)、銷售的全過程。

2.5創(chuàng)新課堂教學形式

在課堂教學中不再是以一個老師為主導的教學方式，而是以一個教師團隊為組合的教學方式，在教師組合團隊過程中注重教師的知識安排結(jié)構(gòu)，比如以服裝設(shè)計教師、結(jié)構(gòu)工藝老師為一個團體，主要進行成品設(shè)計到成品制作全過程的跟進與教學；或者以管理教師、跟單教師、服裝陳列教師、服裝營銷教師為一個團體來完成對服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)管理、陳列與銷售這些環(huán)節(jié)進行教學跟進。讓學生完全的感受到產(chǎn)業(yè)式教學的存在，同時讓學生成為功能型的人才。

現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)多元化的發(fā)展，對服裝教育提出了新的人才培養(yǎng)觀。學校要順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，加大教學改革的力度。要向世界先進的服裝院校學習，加強與世界知名院校的合作，盡快實現(xiàn)教育觀念國際化，教學模式科學化，教學手段現(xiàn)代化，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元化的人才。我們要注重教學的規(guī)范性，但同時也要強調(diào)靈活性和應(yīng)變性，我們要注重在科學背景下培養(yǎng)功能型人才。

本文作者:林燕萍工作單位:江西服裝學院