導(dǎo)語：農(nóng)特產(chǎn)包裝設(shè)計推廣研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文通過商洛農(nóng)特產(chǎn)包裝的商業(yè)合作、市場互動、宏觀分析及微觀思考的方式展開關(guān)聯(lián)性研究，進(jìn)一步讓學(xué)生參與商業(yè)設(shè)計實踐來檢驗自己的設(shè)計理念和創(chuàng)新思路的可行性，從而思考課堂教學(xué)與商業(yè)實踐的關(guān)系，總結(jié)經(jīng)驗、明確方向、完善思維。同時，調(diào)研過程中的互動實踐能夠為未來設(shè)計從業(yè)者帶來新意，立足地域新興的特色經(jīng)濟模式，共同關(guān)注和推動我國農(nóng)特產(chǎn)包裝設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展；另外，促使高校包裝設(shè)計課程的教學(xué)創(chuàng)作可以有效實現(xiàn)走出課堂、服務(wù)地方、融入生活，進(jìn)一步樹立新時代設(shè)計從業(yè)者的理性教學(xué)觀和綠色發(fā)展觀。

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計；商洛農(nóng)特產(chǎn)；商業(yè)應(yīng)用

1農(nóng)特產(chǎn)包裝設(shè)計現(xiàn)狀分析

包裝設(shè)計是一種針對商品外觀的附屬美化方式，力求美觀、大方、實用，但不能超越其從屬地位，失去包裝的本真意義。其最高境界是以視覺造型為媒介，進(jìn)而超越形體進(jìn)入精神賞析領(lǐng)域，能讓大眾接納，并經(jīng)得起時間的審美考驗。而商洛學(xué)院“包裝設(shè)計”的教學(xué)大多停留在課堂上的空洞創(chuàng)作層面，很少有市場化的商業(yè)實踐。近幾年綠色設(shè)計理念在我國的興起，是我國民眾應(yīng)對和解決環(huán)境問題的巨大進(jìn)步，也是國民素質(zhì)全面提升的重要標(biāo)志，更是商業(yè)模式回歸理性，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。就食品包裝設(shè)計而言，市場上近乎低俗奢華的風(fēng)氣，導(dǎo)致不少食品制造商在外包裝上尋求視覺突破，過剩包裝、粉飾劣質(zhì)，違背了食品包裝設(shè)計的客觀目的，已是不爭的事實。就政策層面，國家提出綠色食品包裝設(shè)計不僅注重產(chǎn)品質(zhì)量、壽命、功能等方面的要求，而且考慮到產(chǎn)品生命周期結(jié)束后易于拆卸與回收，減少廢棄物對環(huán)境的污染，提高其利用率。針對發(fā)展中國家居民消費水準(zhǔn)、資源回收、再生效率較低的國情，應(yīng)用綠色產(chǎn)品設(shè)計思想不僅能充分利用有限的寶貴資源，而且可以避免發(fā)達(dá)國家所走的“先發(fā)展經(jīng)濟，后解決環(huán)境問題”彎路。但高校設(shè)計教學(xué)往往停留在課堂的理論教學(xué)中，很少有學(xué)生的作品應(yīng)用于商業(yè)推廣中，課堂與市場之間的鴻溝很難跨越，這也是導(dǎo)致高校課堂教育理論脫離生活實踐的根本原因。所以，這也是本項目研究的外部背景，課題研究必定能彌補此方面的理論空白和教學(xué)不足。在國外，該主題的研究以歐、美、日等國有關(guān)綠色食品包裝設(shè)計，已從保護環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的角度考慮包括食品包裝設(shè)計的空間造型、材料加工、環(huán)保便攜、回收利用、消費主次、節(jié)約資源等方面，做到降低食品包裝和消費過程中對環(huán)境的負(fù)面影響的綠色設(shè)計理念，能夠體現(xiàn)設(shè)計師道德素養(yǎng)和社會責(zé)任。比如，“無印良品”是日本一個的著名品牌，自1980年12月誕生至今，成為日本本土品牌好感度高達(dá)53.2%的“日本國民品牌”，主要特點便是強調(diào)“無品牌”簡約樣式，用色、用材簡單大方，注重環(huán)保的設(shè)計理念。

2課程教學(xué)在農(nóng)特產(chǎn)推廣中的商業(yè)應(yīng)用

通過對商洛學(xué)院美術(shù)學(xué)“包裝設(shè)計”課程的課堂創(chuàng)作與商洛地區(qū)農(nóng)特產(chǎn)的宣傳、包裝、推廣等環(huán)節(jié)進(jìn)行親密的商業(yè)化合作的積極探索，增強學(xué)生對該課程的外延認(rèn)識，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐方向，提升學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活能力；同時，通過這種從“課堂”到“市場”，再到“消費者”的完整流程，讓學(xué)生進(jìn)一步清楚日后設(shè)計從業(yè)的各個環(huán)節(jié)，增加學(xué)習(xí)的動力，完善自己的不足，確立設(shè)計方向，切實檢驗課堂教與學(xué)的實效和不足。另外，通過對商洛農(nóng)特產(chǎn)為針對性的食品包裝設(shè)計實踐，激發(fā)學(xué)生將自己的食品包裝設(shè)計創(chuàng)意進(jìn)行自發(fā)的理論聯(lián)系實際的實踐反思，以農(nóng)特產(chǎn)食品包裝的綠色、便攜、適度原則為切入點，樹立科學(xué)的食品包裝設(shè)計觀?？傊?，就是將課堂知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和經(jīng)濟效益，不停留在課堂上的紙上談兵，切實服務(wù)地方經(jīng)濟，檢驗理論教學(xué)的合理性與科學(xué)性，以便及時完善理論、改進(jìn)教學(xué)、彌補不足，響應(yīng)和落實商洛學(xué)院服務(wù)地方的務(wù)實教學(xué)目標(biāo)。首先，讓學(xué)生將自己的包裝設(shè)計理念與商洛地區(qū)農(nóng)特產(chǎn)的食品包裝進(jìn)行有針對性的商業(yè)實踐，以此切實做到理論聯(lián)系實際，達(dá)到學(xué)以致用、服務(wù)地方的創(chuàng)作目的，其實質(zhì)不只是單純地完成課堂作業(yè)，更側(cè)重于讓學(xué)生在設(shè)計實踐和創(chuàng)作中遏制食品包裝過度、奉行節(jié)約型社會和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展之路。其次，食品包裝設(shè)計的目的是滿足消費者視覺美感和便攜使用需求。伴隨著階段性經(jīng)濟的過度發(fā)展，對環(huán)境具有破壞性和污染性的食品包裝設(shè)計層出不窮，其中最突出的表現(xiàn)就是傾向于過度裝飾、過剩包裝、華而不實、脫離實用。包裝材料不利于再次回收利用，違背了食品包裝設(shè)計實用性的樸素初衷。同時，伴隨著科學(xué)發(fā)展觀的全面落實，人們對環(huán)境問題也日益自覺關(guān)注，這樣，對于區(qū)域特色明顯的農(nóng)特產(chǎn)品進(jìn)行綠色設(shè)計就顯得十分必要，這也成為現(xiàn)代食品包裝設(shè)計的必然趨勢。本文旨在追求“以人為本”的綠色設(shè)計理念，嘗試將商洛學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)的“包裝設(shè)計”課程與商洛地區(qū)各縣的農(nóng)特產(chǎn)的外在包裝材料環(huán)保化、循環(huán)化、藝術(shù)化，使其商業(yè)推廣的包裝材料環(huán)保綠色、造型簡潔、可持續(xù)化，更好地體現(xiàn)和落實綠色包裝設(shè)計的科學(xué)理念。設(shè)計人員要創(chuàng)作出具有現(xiàn)實意義的包裝設(shè)計作品，在新時代踐行“綠色人居、健康生活”的藝術(shù)設(shè)計觀。再次，實踐課程教學(xué)將分別采用實踐教學(xué)、數(shù)據(jù)調(diào)研、比較研究、教學(xué)反思等方法。首先是理論講述，其后將進(jìn)入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與有針對性的商業(yè)案例相對接，要求學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代多媒體工具來完成相關(guān)作品制作，然后向市場推廣，檢驗其可行性及商業(yè)價值。同時，運用比較研究、案例分析及作品展覽賞析等方法讓學(xué)生更直觀地接受市場、尋求信息。師生互動，共同探索，進(jìn)一步將課堂教學(xué)與地域農(nóng)特產(chǎn)的包裝設(shè)計項目相結(jié)合，完善該課程的教學(xué)方法和思路。

3結(jié)語

通過對商洛地區(qū)農(nóng)特產(chǎn)的商業(yè)包裝、宣傳、推廣的客觀需求，將“包裝設(shè)計”課程的創(chuàng)作任務(wù)及當(dāng)前綠色設(shè)計理念恰到好處地融入包裝設(shè)計課程教學(xué)中，從教學(xué)角度豐富了教學(xué)方式、拓展了教學(xué)內(nèi)容。從商洛學(xué)院創(chuàng)辦應(yīng)用型本科院校，著眼區(qū)域發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟的層面出發(fā)，可以切實做到將課堂專業(yè)創(chuàng)作與商業(yè)市場需求對接。用生產(chǎn)實踐檢驗教學(xué)理論的恰當(dāng)性，讓課堂教學(xué)接近商業(yè)、融入市場、服務(wù)經(jīng)濟，既豐富了課堂教學(xué)的形式，又能讓師生接受社會實踐的考驗。另外，從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方面，進(jìn)一步推動理論教學(xué)與實踐的緊密結(jié)合，用實踐檢驗教學(xué)效果，以做到革新思路、創(chuàng)新方法、增強專業(yè)課程教學(xué)的科學(xué)性與合理性。同時，科學(xué)推廣包裝設(shè)計環(huán)保綠色、造型簡潔、可持續(xù)化，更好地體現(xiàn)和落實綠色包裝設(shè)計的科學(xué)理念，具有極強的操作前景和現(xiàn)實意義。

作者:王媛 單位:商洛學(xué)院