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【摘要】基于新形勢下軍隊培養(yǎng)高素質新型軍事指揮人才的需求，本科畢業(yè)設計是培養(yǎng)學員從科技素養(yǎng)到作戰(zhàn)指揮能力轉化的重要環(huán)節(jié)。本文分析了當前畢業(yè)設計存在的問題，從畢業(yè)設計時間安排、畢業(yè)設計選題、畢業(yè)設計指導方法等方面進行了改進，取得了較好效果，并對提高本科畢業(yè)設計質量提出了建議。

【關鍵詞】畢業(yè)設計;教學質量;教學改革

當前，信息技術的高速發(fā)展，牽引了世界范圍的軍事變革，推動著各個國家的軍隊轉型，對培養(yǎng)高素質新型軍事指揮人才提出了更高要求。畢業(yè)設計是本科教育工作中非常重要的工作，是對學員四年所學專業(yè)知識及其運用能力的綜合檢驗。通過本科畢業(yè)設計和論文撰寫，學員一方面可以培養(yǎng)學術研究能力，另一方面可以提高論文的撰寫技巧，是提高人才培養(yǎng)質量的重要手段。[1]特別對軍事院校而言，畢業(yè)設計是培養(yǎng)學員從科技素養(yǎng)到作戰(zhàn)指揮能力轉化的重要環(huán)節(jié)。

一、畢業(yè)設計目前存在的問題

我校一直非常重視本科畢業(yè)設計工作，建立了從立項、開題、中期檢查、答辯等環(huán)節(jié)在內的一整套畢業(yè)設計規(guī)章制度，并開發(fā)了相應的管理信息系統(tǒng)，從管理和技術上對畢業(yè)設計工作提供了良好的支持。但與培養(yǎng)新形勢下高素質軍事指揮人才要求相比，仍具有較大差距，主要表現(xiàn)在：1.本科畢業(yè)設計工作需要全面統(tǒng)籌。軍事院校的本科畢業(yè)設計期間，學員往往有文化課學習，畢業(yè)聯(lián)考，畢業(yè)見習等諸多任務，與畢業(yè)設計有一定沖突。如果不能合理安排時間，協(xié)調好學員的各項工作，就會出現(xiàn)學員疲于奔命，應付畢業(yè)設計的情況，導致畢業(yè)設計流于形式，失去了提高人才培養(yǎng)質量的宗旨。2.畢業(yè)設計沒有充分結合軍事需求。畢業(yè)設計的選題多由教師擬定，根據教師各自的研究興趣出發(fā)，偏重于學術研究前沿，沒有體現(xiàn)軍隊特色和學員將來的部隊任職需要，導致學員的興趣不高。同時畢業(yè)設計題目與學習課程銜接不夠緊密，部分學員完成畢業(yè)設計的難度較大。3.畢業(yè)設計的指導模式有待改進目前畢業(yè)設計的指導模式是傳統(tǒng)的一對一指導模式，由畢業(yè)設計教師對學員進行單獨指導，教師之間、學員之間由于研究內容差異及其它原因，缺乏合作協(xié)同研究的氛圍，不利于提高學員在畢業(yè)設計中的主動性，培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維能力和應用實踐能力。

二、改進畢業(yè)設計工作的主要措施

圍繞本科畢業(yè)設計中存在的諸多問題，我們通過對畢業(yè)設計時間安排、畢業(yè)設計選題、畢業(yè)設計指導方法等方式進行了改進，在部分學員中進行了試點，取得了較好效果。1.畢業(yè)設計時間安排。目前畢業(yè)設計選題等工作一般安排在大四第一學期末進行，由于學員的專業(yè)課學習任務較重，同時準備復習考研，學員往往沒有時間深入理解課題研究背景和研究內容，盲目選題，導致對所選題目缺乏興趣，與自身實際結合不緊密。通過將畢業(yè)設計選題前推至大三第二學期甚至更早，結合大學生創(chuàng)新實踐研究項目等，讓學員早期接觸畢業(yè)設計研究內容，在課程學習的同時先期展開課題研究，拉長畢業(yè)設計周期，打好畢業(yè)設計工作的前期技術基礎。[2]2.畢業(yè)設計選題。為培養(yǎng)學員適應部隊培養(yǎng)要求，提高軍事研究興趣，在畢業(yè)設計中更加強調與軍事問題密切相關的原則，實現(xiàn)學習、研究、應用和創(chuàng)新相結合。改變以往自由探索方式的課題立項方式，強調從實際軍事科研項目中進行抽取轉化，讓本科生參與研究。這樣的優(yōu)勢在于：畢業(yè)設計選題具有明確的課題背景，有一定的技術基礎，學員可以比較快地參與研究，而不需要從零開始，同時課題中的軍事問題也促進學員對如何運用對所學專業(yè)知識解決軍事斗爭實際問題的思考。[3-5]3.畢業(yè)設計指導方式。畢業(yè)設計的團隊模式已在國外大學進行推廣。[6]根據我校的特點，按照教學單位的編制（例如教研室），首先由指導老師組成團隊，一般為4-5人，對各自設置的課題進行先期規(guī)劃和設計，以保證課題具有共同的研究背景，確保課題之間具有一定的關聯(lián)性。其次老師指導的學員也組成相應的學員團隊，教師與學員的單獨交流轉化為教師團隊與學員團隊的交流，實際中還采用微信群的交流手段。這樣，畢業(yè)設計中很多共性問題，如資料查詢、文獻綜合、論文格式等可以實現(xiàn)統(tǒng)一指導，提高了工作效率；同時，論文中的個性問題可以與團隊中其它教師與學員進行交流，參考他們的意見，從而促進創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)合作科研精神。

三、對改進畢業(yè)設計質量的思考

在緊貼實戰(zhàn)搞教學的軍事院校教學改革的背景下，畢業(yè)設計是提高學員將科技素質轉化為指揮作戰(zhàn)能力的有效途徑，為提高畢業(yè)設計質量，在以下方面需要著力加強：1.建立相應的畢業(yè)設計管理制度。以往的畢業(yè)設計選題過分強調學科前沿和技術創(chuàng)新，部分脫離部隊軍事斗爭實際。因此，畢業(yè)設計選題應與當前軍事準備、專業(yè)特點和學員任職需要等緊密結合，研究目標也不宜過大過空，應著眼于軍事應用實際問題的解決。畢業(yè)設計還應該考慮與課程教學、畢業(yè)聯(lián)考、體能訓練等活動的協(xié)調，實行階段式管理和全過程的質量跟蹤。2.采用團隊對抗式的畢業(yè)指導模式。國防科技大學正在推廣團隊對抗式畢業(yè)設計的指導模式，培養(yǎng)學員的戰(zhàn)爭對抗博弈能力。其主要特點是將學員分為紅藍兩組，在統(tǒng)一軍事背景下，針對指揮控制流程、武器裝備運用、戰(zhàn)法研究等關鍵問題在對抗的組織模式與實驗環(huán)境進行研究，撰寫畢業(yè)論文，從而激發(fā)學員的作戰(zhàn)研究興趣，培育學員由技術到戰(zhàn)術的能力潛質。3.大力加強畢業(yè)設計資源的建設。為在畢業(yè)設計中進一步加強軍事問題研究需要，做“實”畢業(yè)設計，應加強畢業(yè)設計資源的建設。這些資源包括想定庫、案例庫、模型庫、知識庫、支撐應用軟件以及畢業(yè)設計支持平臺等。這些資源的建設可以從實際科研項目研究成果中進行抽取、轉換和適應性改造，以形成對畢業(yè)設計工作的有效支持。

作者:張耀鴻 單位:國防科技大學信息系統(tǒng)與管理學院

參考文獻：

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[3]陳陶等.談本科生畢業(yè)設計中科研能力的培養(yǎng)[J].中國科技信息,2013,12:238.

[4]吳盤龍，李星秀，薄煜明．畢業(yè)設計與科研項目相結合培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J]．理工高教研究，2007，26(5)：500-501.

[5]姚秋霞，劉西健，趙麗．畢業(yè)設計中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑[J]．高等理科教育，2005，65(5)：851—855.

[6]王樂梅,張巍,唐宏哲.中法高等工程教育體系中的畢業(yè)設計比較研究[J].高等工程教育研究,2013,4:132-135.