導(dǎo)語：材料物理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1我校材料物理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的背景和現(xiàn)狀

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)實(shí)習(xí)通常安排在第八學(xué)期之初，目標(biāo)是將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)習(xí)時(shí)間長、強(qiáng)度大，更加貼近學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際工作環(huán)境和狀態(tài)，可以深化和檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識(shí).因此，對(duì)于即將就業(yè)的畢業(yè)生來說，實(shí)習(xí)效果將影響到學(xué)生能否順利適應(yīng)、承擔(dān)未來的工作，我校的材料物理專業(yè)于2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立，2001年開始招收第一屆學(xué)生，材料物理專業(yè)是在材料學(xué)、金屬材料和冶金工程傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)上組建的，旨在充分發(fā)揮內(nèi)蒙古自治區(qū)稀土資源優(yōu)勢(shì)，在材料的設(shè)計(jì)、研究、性能改進(jìn)、開發(fā)新材料和新技術(shù)等方面，圍繞稀土功能材料和稀性的金屬材料等展開基礎(chǔ)和應(yīng)用研究.在這種情況下孕育的材料物理專業(yè)基本沒有可以借鑒的先例，需自身不斷建設(shè)、發(fā)展和創(chuàng)新.十幾年來，專業(yè)課程的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等理論教學(xué)，順應(yīng)時(shí)展要求不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，已取得一定成果.在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，尤其是對(duì)企業(yè)依賴性較強(qiáng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，作為新的材料物理專業(yè)，按照畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱基本要求，依靠學(xué)校專業(yè)特色，在金屬材料等專業(yè)中尋找滿足條件的實(shí)習(xí)基地和車間，多年來的實(shí)踐證明，實(shí)習(xí)方案對(duì)培養(yǎng)高水平的專業(yè)技術(shù)人員起到了積極的作用，是行之有效的.但面對(duì)新時(shí)期對(duì)高素質(zhì)、綜合型人才目標(biāo)的要求，并由于受實(shí)習(xí)基地、學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持、學(xué)生主觀態(tài)度和指導(dǎo)教師水平等多方面因素影響，現(xiàn)行的畢業(yè)實(shí)習(xí)方案還存在一些問題和不足.

2我校材料物理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問題

自1998年教育部頒布了新的高等院校本科專業(yè)目錄，到2012年的幾次專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，普通高校對(duì)本科專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行了一系列調(diào)整，培養(yǎng)目標(biāo)緊跟時(shí)展潮流，教學(xué)計(jì)劃更是以就業(yè)為導(dǎo)向不斷調(diào)整.然而，畢業(yè)實(shí)習(xí)依然由學(xué)校組織，教師帶隊(duì)，統(tǒng)一集中的形式展開，實(shí)習(xí)的方案、內(nèi)容和基地幾乎未變.因此，目前的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在著難以適應(yīng)不斷改進(jìn)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求無法對(duì)接等問題.這些問題出現(xiàn)在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中的實(shí)習(xí)方案、學(xué)生、實(shí)習(xí)基地、指導(dǎo)教師和學(xué)校諸多方面.首先，實(shí)習(xí)制度相對(duì)落后，大規(guī)模團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)方式有漏洞；其次，學(xué)生實(shí)習(xí)積極性性不高，實(shí)習(xí)過程淺嘗輒止；第三，企業(yè)接收學(xué)生的熱情不高，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足、質(zhì)量跟不上；第四，教師在實(shí)習(xí)過程中的作用和指導(dǎo)力度不夠；第五，學(xué)校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的投入不足，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)捉襟見肘；最后，畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核方式和成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)存在弊端.以上的問題影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，如何在新形勢(shì)下改進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)，確保實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，逐步提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果是高校實(shí)踐環(huán)節(jié)必須解決的問題，對(duì)此我校進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐.

3我校材料物理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革的對(duì)策

3.1深化實(shí)習(xí)制度改革，全面改進(jìn)實(shí)習(xí)方式在深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量背景下，全面貫徹黨的十八大精神，以“卓越計(jì)劃”為契機(jī)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)實(shí)習(xí)觀念，大幅提高工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量.為此，黨中央及教育主管部門已作出一系列改革措施，從1999年的“質(zhì)量工程”到2010年“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的制定，十年間教育教學(xué)改革不斷深化和創(chuàng)新，由以人為本提高教育質(zhì)量逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邞?yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的人才培養(yǎng)理念，我校材料物理專業(yè)應(yīng)貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大教育計(jì)劃，以及《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見（教思政[2012]1號(hào)）》，緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案，以材料和物理兩學(xué)科為中心，重點(diǎn)研究功能材料和稀性金屬材料的成分、結(jié)構(gòu)、組織與性能的內(nèi)在關(guān)系，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)材料科學(xué)的理論和研究方法，發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)造就一大批能夠面向社會(huì)需求、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù).為此應(yīng)徹底變革畢業(yè)實(shí)習(xí)方案，實(shí)習(xí)方式由單一的集中實(shí)習(xí)調(diào)整為集中和分散相結(jié)合的模式.分散實(shí)習(xí)是指部分學(xué)生到已簽訂就業(yè)協(xié)議或有就業(yè)意向的企業(yè)中實(shí)習(xí)，這些與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系，學(xué)生直接到未來工作崗位或車間內(nèi)實(shí)習(xí)，類似于高職教育實(shí)習(xí)中的頂崗實(shí)習(xí)，優(yōu)點(diǎn)不言而喻.集中實(shí)習(xí)是指余下的學(xué)生仍然集中統(tǒng)一實(shí)習(xí).采用分散和集中相結(jié)合的新型畢業(yè)實(shí)習(xí)方式，按照實(shí)習(xí)的基本要求和目標(biāo)，逐一落實(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，不再強(qiáng)求學(xué)生參加集中實(shí)習(xí)，比較符合學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)的心愿，同時(shí)可減輕企業(yè)接待大規(guī)模實(shí)習(xí)的壓力.

3.2豐富實(shí)習(xí)形式與內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

要努力發(fā)揮學(xué)生實(shí)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高實(shí)習(xí)效果.學(xué)生作為實(shí)踐的主體，實(shí)習(xí)的收獲取決于學(xué)生的主動(dòng)性和積極性.在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，將集中實(shí)習(xí)的學(xué)生分成五人一組的多個(gè)小組，以教師為指導(dǎo)、小組長負(fù)責(zé)的組織形式.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包含現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、專題講座和小組討論等.要求學(xué)生提出疑難問題，小組之間不重復(fù)，由企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)一一解答，匯總整理后作為每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的重要內(nèi)容，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變.與此同時(shí)，在了解設(shè)備運(yùn)行、工藝技術(shù)和生產(chǎn)流程的過程中，適當(dāng)進(jìn)行一些動(dòng)手技能培訓(xùn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高其分析和解決問題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.最后聘請(qǐng)企業(yè)人員做專題講座，講述創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛和困難，企業(yè)文化建設(shè)，產(chǎn)品的銷售及前景等，鼓勵(lì)大家積極創(chuàng)業(yè)，豐富了枯燥乏味的實(shí)習(xí)生活，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)習(xí)效果非常顯著.

3.3積極拓寬實(shí)習(xí)渠道，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

自2000年以來年來，學(xué)生人數(shù)因擴(kuò)招、專升本、設(shè)置本科三批而陡然增加，大批量團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)給企業(yè)帶來了巨大壓力，尤其是科技含量較高的企業(yè)，鑒于知識(shí)產(chǎn)權(quán)、安全生產(chǎn)等多方考慮，將學(xué)生拒之門外.因此，當(dāng)前的畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨著實(shí)習(xí)單位不愿接待，實(shí)習(xí)基地少，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)技術(shù)含量不高等問題.我們本著全方位、多渠道、多元化的原則，依托學(xué)校的科研和信息優(yōu)勢(shì)，積極與一些專業(yè)知識(shí)覆蓋廣、技術(shù)設(shè)備先進(jìn)、管理體制完善、生活設(shè)施齊全的大中型企業(yè)合作，簽訂長期實(shí)習(xí)合作協(xié)議，使畢業(yè)實(shí)習(xí)融入到企業(yè)的生產(chǎn)、生活中，從而建立穩(wěn)固的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，比如我校同長春中國第一汽集團(tuán)公司多個(gè)分廠建立的合作關(guān)系.同時(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索，充分利用各種社會(huì)資源，與有用人意向的單位簽訂畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)“架橋鋪路”.

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)習(xí)教學(xué)能力

畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性，要求指導(dǎo)教師不但具有系統(tǒng)完備的理論知識(shí)，還應(yīng)熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)情況，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力.目前大多數(shù)學(xué)校存在師生比例不合理，高級(jí)職稱的教師忙于科研，中級(jí)職稱的教師忙于理論教學(xué)，初級(jí)職稱的教師忙于晉升職稱培訓(xùn)等情況.有資歷的老教師由于多種原因無法參與實(shí)習(xí)，青年教師往往因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法保證實(shí)習(xí)質(zhì)量.對(duì)此應(yīng)把加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)作為重要的教學(xué)任務(wù)來抓.首先，提高教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，將實(shí)習(xí)教學(xué)調(diào)整為業(yè)績考核的重要內(nèi)容之一，充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)習(xí)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從思想上保證實(shí)習(xí)隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量.其次，針對(duì)青年教師比例較多，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，采取以“一老帶兩新”的方式合理搭配實(shí)習(xí)隊(duì)伍，形成了一支專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老中青相結(jié)合的高水平實(shí)習(xí)教學(xué)梯隊(duì)，既保證了實(shí)習(xí)的質(zhì)量，也鍛煉和培養(yǎng)了青年教師的實(shí)踐能力.

3.5強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)習(xí)教學(xué)投入

隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)消費(fèi)水平的大幅提高，畢業(yè)實(shí)習(xí)由于時(shí)間長、路程遠(yuǎn)，培訓(xùn)費(fèi)用也越來越高，因此造成實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)松懈.在此情況下，應(yīng)遵循實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，整體規(guī)劃實(shí)習(xí)工作，統(tǒng)籌安排實(shí)踐教學(xué)資源，加大對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的投入.首先，合理分配實(shí)習(xí)資源，安排好每一次實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)作，充分運(yùn)用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的科研優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方共贏的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)模式，充分做到資源共享.其次，根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)改革和發(fā)展的要求，加大對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入；根據(jù)實(shí)際需要，合理分配實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi).

3.6健全實(shí)習(xí)管理體系，優(yōu)化實(shí)習(xí)考核機(jī)制

畢業(yè)實(shí)習(xí)管理體系主要包括制度管理、計(jì)劃管理、組織管理和運(yùn)行管理等.首先，規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)管理，加強(qiáng)管理制度建設(shè)，從制度上保證實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作的正常進(jìn)行；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部實(shí)習(xí)體系建設(shè)，逐步完善實(shí)習(xí)計(jì)劃；組織開展實(shí)習(xí)教學(xué)滿意度調(diào)查等工作；以加強(qiáng)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)管理為核心，建立實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，保質(zhì)保量完成實(shí)習(xí)任務(wù).其次，要建立一套科學(xué)合理的實(shí)習(xí)效果測(cè)評(píng)體系，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合考核.對(duì)于分散實(shí)習(xí)學(xué)生的加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理和實(shí)習(xí)前的審核環(huán)節(jié)，要求擬訂詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，對(duì)實(shí)習(xí)的過程嚴(yán)格監(jiān)督；集中實(shí)習(xí)則建立小組制，由帶隊(duì)教師集中管理.根據(jù)實(shí)習(xí)態(tài)度、平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)筆記及實(shí)習(xí)報(bào)告等指標(biāo)綜合評(píng)判實(shí)習(xí)成績，成績由實(shí)習(xí)單位評(píng)定（20%）、小組自評(píng)（20%）和指導(dǎo)老師評(píng)定（60%）三部分構(gòu)成，采用優(yōu)、良、中、及格和不及格的五級(jí)計(jì)分制.考核結(jié)束后，開展實(shí)結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì).

綜上所述，畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才的有效途徑.針對(duì)新形勢(shì)下材料物理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)出現(xiàn)的新情況、新問題，我們要深化高等學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，盡快改善目前畢業(yè)生實(shí)習(xí)的狀況，探索出一條適合我校材料物理專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式.

作者:陳寶東單位:內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)