導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)階段，人們對(duì)于英語(yǔ)的重視程度也越來(lái)越高，其作用不僅僅是作為信息載體之一，更是人類在生活中廣泛使用的語(yǔ)言。由于得到廣泛的重視，英語(yǔ)教學(xué)在不同階段都取得了非常大的進(jìn)步。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)范圍較大，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量方面經(jīng)過(guò)改革后有了不小提高，但還是無(wú)法滿足社會(huì)需求，同時(shí)有不少問(wèn)題存在。在當(dāng)今世界，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，成為當(dāng)前時(shí)代的主要標(biāo)志，英語(yǔ)重要性變得更大，是我國(guó)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)外開(kāi)放的基礎(chǔ)，借此能夠更好地實(shí)現(xiàn)與他國(guó)交流。信息技術(shù)變化快、科技技術(shù)日新月異是當(dāng)今社會(huì)最大的特點(diǎn)，而如何抓住現(xiàn)今的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)好、用好，這是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)執(zhí)教老師需要急切解決的首要問(wèn)題。為此，在英語(yǔ)方面近些年我們的教師也做出了不少變革，尤其對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)做出了比較大的改變，取得的成績(jī)也非常好。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師存在教育理念相對(duì)滯后。中學(xué)階段的教學(xué)，特別是農(nóng)村地區(qū)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較大，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式還是以往的用學(xué)生的成績(jī)高低來(lái)進(jìn)行判斷，這也是對(duì)學(xué)生唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這也就造成了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槟?，花費(fèi)大量時(shí)間及精力在語(yǔ)法講解上，教學(xué)重心大部分放在考題研究上，而對(duì)于學(xué)生需要具備的英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)就不太重視。這樣就造成了學(xué)生的一切理念都是為了學(xué)習(xí)，不斷地去模仿，對(duì)于每個(gè)語(yǔ)句都要分析的徹底才罷休。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的能力無(wú)法有效的提高，更缺乏對(duì)學(xué)生興趣方面的培養(yǎng)。（二）教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)不高。就目前來(lái)說(shuō)，在農(nóng)村進(jìn)行執(zhí)教的英語(yǔ)教師學(xué)歷都不是很高，這樣就造成整個(gè)師資隊(duì)伍專業(yè)能力參差不齊，甚至在部分地方的部分英語(yǔ)教師都不是英語(yǔ)專業(yè)的出生，這也使得農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平受到不小的影響，教學(xué)質(zhì)量難以提高。更嚴(yán)重的是還存在教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)手段比較落后。忽視教學(xué)技能的提高，對(duì)教學(xué)模式缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新，這也使得教學(xué)還是一直沿用“填鴨式”這種落后的教學(xué)方式上。教學(xué)時(shí)，整個(gè)教學(xué)中幾乎沒(méi)有做過(guò)師生互動(dòng)，老師教，學(xué)生聽(tīng)，相當(dāng)枯燥無(wú)味。（三）小學(xué)與初中之間銜接存在問(wèn)題。從小學(xué)跨度到初中，學(xué)生之間就開(kāi)始存在著比較大的差異性了。面對(duì)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生還存在不適應(yīng)的情況，并且部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)時(shí)沒(méi)有開(kāi)始英語(yǔ)課程，這就導(dǎo)致到初中后，學(xué)生需要從零開(kāi)始教學(xué)，使得在對(duì)初中低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就沒(méi)有根據(jù)學(xué)生存在的差異性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生之間存在的差異性不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)比較嚴(yán)重的兩極分化，這樣的現(xiàn)象非常不利于教師執(zhí)行課堂教學(xué)。（四）教學(xué)安排不合理。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)有著一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，就是教材內(nèi)容是比較多的，而真正進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間比較少，更多的需要學(xué)生進(jìn)行自行閱讀。為此原因，部分教師為了將教學(xué)任務(wù)完成，對(duì)于這些教材內(nèi)容就缺乏較深的挖掘，這樣就造成教學(xué)時(shí)難以有新的教學(xué)方式，也沒(méi)有將學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備考慮在其中，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率非常低。（五）存在嚴(yán)重的隔代教育因?yàn)榻?jīng)濟(jì)比較落后的問(wèn)題，就讀于農(nóng)村地區(qū)的孩子，絕大部分父母都選擇外出務(wù)工來(lái)提高收入，這樣就造成爺爺奶奶接過(guò)了監(jiān)護(hù)職責(zé)，再加上長(zhǎng)輩們的知識(shí)水平本身就比較低，更談不上對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的了解，絕大部分因?yàn)檗r(nóng)村的條件影響，無(wú)法使用先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。爺爺奶奶對(duì)于學(xué)生非常的疼愛(ài)，庇護(hù)心思比較越嚴(yán)重，也導(dǎo)致學(xué)生的比較嬌慣和任性。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，就使得隔代教育矛盾相當(dāng)?shù)耐癸@。

二、解決農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的策略

（一）從培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣入手。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，進(jìn)行教育時(shí)，就需要想方設(shè)法地讓學(xué)生產(chǎn)生高昂的興趣，同時(shí)保持著應(yīng)有的智力振奮狀態(tài)，這樣能夠有效讓學(xué)生避免不動(dòng)感情地學(xué)習(xí)，這動(dòng)樣腦不懂感情的力勞動(dòng)，極容易出現(xiàn)疲倦。因此，英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時(shí)，就需要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，而且要做到持續(xù)不斷，始終讓學(xué)生一直處于高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，為往后在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠順利地繼續(xù)下去。基于這樣的情況，就需要我們的英語(yǔ)教師在教會(huì)學(xué)生如何去掌握英語(yǔ)的同時(shí)，將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣及樂(lè)趣培養(yǎng)出來(lái)。這樣促使學(xué)生將注意力都有效地集中到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生比較高的興趣。有利于學(xué)生做到自發(fā)、自主地去學(xué)英語(yǔ)，具備說(shuō)英語(yǔ)的想法。（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)。到初中階段，素質(zhì)教育工作已經(jīng)到了重要事情，教師是最直接執(zhí)行者，這就需要具備比較高的思想與英語(yǔ)水平及能力等素質(zhì)。其中，英語(yǔ)水平素質(zhì)更加重要，此素質(zhì)能夠直接對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量造成影響。這就需要英語(yǔ)教師做到對(duì)新課標(biāo)做到持續(xù)的學(xué)習(xí)，將教材掌握的熟練度不斷提高，這樣才能駕馭教材。特別是英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和理論需要在教學(xué)過(guò)程中不斷深化與反思，這樣才能讓教師更加具備創(chuàng)新精神，從而成為一個(gè)研究型教師，讓自身素質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)。（三）采用多樣化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)有著落后條件的問(wèn)題存在，使得教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不少手段都難以實(shí)施。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要想方設(shè)計(jì)的做到與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代化教學(xué)手段合理地利用到教學(xué)中。對(duì)于此方面來(lái)說(shuō)，就需要政府相關(guān)部門加大扶持力度，增添相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，這樣才能夠有效地將課堂教學(xué)活動(dòng)豐富起來(lái)，讓學(xué)生能夠快速地將知識(shí)點(diǎn)掌握，對(duì)于一些抽象的理論知識(shí)，用另外的方式進(jìn)行展示，這樣更容易幫助學(xué)生了解。另一方面，積極地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度解讀，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中階段的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)雖然比較多，但是還算簡(jiǎn)單。教師在教學(xué)時(shí)，要做到教學(xué)質(zhì)量的提升，就需要考慮多種教學(xué)方式交替使用來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松氛圍輔助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽的讀出來(lái)。（四）合理分層、避免兩極分化。因?yàn)閷W(xué)生存在參差不齊的情況，實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師就需要做到將學(xué)生知識(shí)水平進(jìn)行合理分層，不能只對(duì)成績(jī)好的學(xué)生額外關(guān)注，而是需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生更加要注意目標(biāo)的循序漸進(jìn)，這樣能夠讓學(xué)生看到能夠?qū)W好希望，引導(dǎo)學(xué)生尋找出能夠達(dá)成目標(biāo)的方法及途徑。（五）構(gòu)建起與留守兒童家人的溝通渠道。對(duì)留守兒童這個(gè)問(wèn)題，就需要學(xué)校及老師使用新的溝通方式，如班級(jí)微信群等來(lái)及時(shí)溝通，讓父母與孩子能夠隨時(shí)溝通，感受到父母的關(guān)心。在教師的輔助下避免孩子養(yǎng)成嬌慣和任性的問(wèn)題。

三、總結(jié)

對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，還有著不少問(wèn)題存在，導(dǎo)致的因素也較多。要想這些問(wèn)題獲得完美地解決，就需要進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地做好優(yōu)化工作，同時(shí)還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。課堂教學(xué)時(shí)，強(qiáng)化師生之間溝通與交流，將先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用起來(lái)，并做出創(chuàng)新，這樣才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量整體提高。

作者:張文 單位:山東省日照市嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)