導(dǎo)語：初中歷史智慧課堂運(yùn)用措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展下，歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)教育模式出發(fā)，發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，在課堂中展現(xiàn)真實(shí)的歷史事件，提升教學(xué)的直觀性。因此在初中歷史教學(xué)中就要從打造智慧課堂出發(fā)，展現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充實(shí)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中歷史；智慧課堂

在現(xiàn)代教育技術(shù)中涉及了比較豐富的教育軟件與系統(tǒng)等，而將現(xiàn)代教育技術(shù)與初中歷史知識(shí)融合在一起，能夠提升教學(xué)的趣味性，轉(zhuǎn)變初中歷史中的不足。在智慧課堂中可以為學(xué)生營造多樣化情境，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生出主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，在積極探索與學(xué)習(xí)中掌握歷史知識(shí)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)下初中歷史智慧課堂開展意義

（一）促進(jìn)理念更新

在初中歷史教材中涉及了許多歷史人物、事件等，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)確區(qū)分與記憶，那么很容易出現(xiàn)記憶混淆等問題。加之部分歷史知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生難以完整地記憶歷史知識(shí)，使得歷史教學(xué)質(zhì)量并不理想。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用下，所打造出的智慧課堂能夠幫助教師及時(shí)更新教育理念，辯證地面對(duì)學(xué)生的差異性，針對(duì)具體情況設(shè)計(jì)出不同的教育內(nèi)容，確保學(xué)生能夠主動(dòng)理解歷史知識(shí)，掌握歷史知識(shí)背后所蘊(yùn)含的道理，為因材施教開展提供支持。

（二）轉(zhuǎn)變教育模式

智慧課堂作為一種新型課堂教學(xué)方法，是借助現(xiàn)代信息技術(shù)將海量動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)與信息融入教學(xué)中，為教學(xué)決策提供支持的，通過展現(xiàn)學(xué)生主體性，以此來提高歷史教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中的不足。因此在教學(xué)中需要從營造教學(xué)情境出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)合理使用信息技術(shù)，將視頻、聲音等資源引入情境中，刺激學(xué)生的感官，確保學(xué)生能夠?qū)v史事件、人物等產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。其次，做好線上與線下的融合。在初中歷史教學(xué)中引入智慧課堂教學(xué)模式，能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，打造完善的教育資源庫，在課堂中利用資源庫提取相關(guān)信息，為在線教學(xué)提供支持。而在課下則可以將數(shù)據(jù)庫中的資源發(fā)送給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)，形成完整的教學(xué)形體，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)目標(biāo)。

（三）啟發(fā)歷史思維

在初中歷史教學(xué)中就要從啟發(fā)學(xué)生歷史思維出發(fā)，明確教育目標(biāo)，選擇適合的教育方法。在智慧課堂引入后，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠開展適宜的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的歷史信息，提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，受到人文熏陶，加深對(duì)歷史知識(shí)的印象。因此在教學(xué)中就要從合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸掌握歷史知識(shí)，具備歷史思維。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史智慧課堂中的運(yùn)用措施

（一）課前分析與設(shè)計(jì)

首先，針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行分析。在智慧課堂中就要從動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析層面出發(fā)，確保歷史教學(xué)的順利開展。在課前教師需要運(yùn)用檔案庫、微信、微博等掌握學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與看法，針對(duì)所獲取的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)籌分析，掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況。其次，結(jié)合所掌握的內(nèi)容完成教學(xué)設(shè)計(jì)。只有掌握學(xué)生具體情況，才能在挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)決策的合理性。所以在課堂中教師需要確定教學(xué)方案，完善教學(xué)過程，保證教學(xué)組織設(shè)計(jì)合理性，啟發(fā)學(xué)生思維，為后續(xù)教學(xué)開展提供支持。第一，堅(jiān)持從教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向出發(fā)，展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)要點(diǎn)。第二，設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方案，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)與要點(diǎn)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在講述“青銅器與甲骨文”這一內(nèi)容時(shí)，教師需要在課前及時(shí)掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，如歷史知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等。然后針對(duì)所掌握的信息設(shè)計(jì)教學(xué)方案，保證教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。通過為學(xué)生構(gòu)建出新型的歷史課堂，能夠提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善導(dǎo)入方式

只有設(shè)計(jì)出適合的導(dǎo)入方式，才能在最短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，才能啟發(fā)學(xué)生的智慧。因此在打造歷史智慧課堂時(shí)，就需要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出發(fā)，找準(zhǔn)教育重點(diǎn)，確保學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶入到主動(dòng)學(xué)習(xí)中去。只有設(shè)計(jì)出適合的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能展現(xiàn)智慧課堂優(yōu)勢(shì)，才能提升教學(xué)環(huán)節(jié)連接的合理性，從而提高課堂教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生來講，在智慧課堂中能夠產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)思考教師所提出的問題，在探究、學(xué)習(xí)與理解知識(shí)的同時(shí)逐漸提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如在講述青銅器與甲骨文這一內(nèi)容時(shí)，就需要教師提前收集相關(guān)的視頻資料，做好整理與剪輯，轉(zhuǎn)變成為教學(xué)課件。在設(shè)計(jì)中還需要理順教學(xué)過程，提升教育設(shè)計(jì)的針對(duì)性，掌握學(xué)生具體情況。在開始階段中可以運(yùn)用課件完成教學(xué)導(dǎo)入，為學(xué)生營造生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在了解青銅工藝的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望。在圖片、視頻等的展示下，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望，在自主探究與學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）展現(xiàn)真實(shí)歷史事件

在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用下，教師能夠打造出高效的歷史智慧課堂，將歷史知識(shí)以直觀、生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)也可以將不同信息技術(shù)融合在一起。通過使用適合的教育計(jì)劃，可以讓學(xué)生以直觀的方式掌握歷史知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解，掌握歷史事件起因、過程、結(jié)果，在體悟歷史意義的同時(shí)產(chǎn)生深刻的印象。教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)演示歷史事件時(shí)，還需要從提升教學(xué)趣味性出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望，保證思維的活躍性，構(gòu)建出完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢哉f智慧課堂教學(xué)過程不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生智慧的過程。所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)智慧課堂教育作用，輔助歷史教學(xué)開展。如在講述百家爭(zhēng)鳴局面這一內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教育模式主要以教師口頭講述為主，但是這種教學(xué)模式的局限性較強(qiáng)，學(xué)生難以真正理解這一場(chǎng)景，對(duì)各家代表人物、思想認(rèn)識(shí)不足。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用下，可以將這一場(chǎng)景以直觀的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)也可以讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)加深對(duì)百家爭(zhēng)鳴內(nèi)涵的理解，形成具體的認(rèn)知，從而產(chǎn)生深刻的印象。可以說這種教學(xué)模式能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生產(chǎn)生出情感共鳴，保持學(xué)習(xí)欲望，提升歷史素養(yǎng)。

（四）借助復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

在智慧課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)一直是比較重要的環(huán)節(jié)之一，但是由于受到多種因素的影響，復(fù)習(xí)很容易被教師所忽視。但是從實(shí)際上來講，教師只有科學(xué)地為學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)的目標(biāo)。因此在教學(xué)中需要從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)出發(fā)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶等為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為提升課堂教學(xué)效果提供支持。所以在復(fù)習(xí)階段中就要從發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，從演示、在線解惑、檢測(cè)等方面出發(fā)，整合教學(xué)模式。教師通過將學(xué)習(xí)任務(wù)上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，便于學(xué)生利用平臺(tái)完成知識(shí)復(fù)習(xí)與檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)目標(biāo)。可以說智慧課堂的使用能夠提高課上與課下的聯(lián)系，同時(shí)也成為教育發(fā)展的主流。如在講述絲綢之路知識(shí)時(shí)，就可以在完成知識(shí)講解后將比較重要的內(nèi)容以視頻、練習(xí)題等方式展現(xiàn)出來，并上傳到平臺(tái)中。學(xué)生則可以登錄平臺(tái)，回顧絲綢之路的變遷與發(fā)展情況，提煉出重點(diǎn)信息。在完成練習(xí)后可以借助在線打分的方式便于學(xué)生掌握自身復(fù)習(xí)情況，找出存在的不足。在遇到難以理解的問題時(shí)，可以通過在線尋求幫助的方式，與教師、同學(xué)進(jìn)行探討，以此來提高復(fù)習(xí)與鞏固效果。這種教學(xué)模式不僅確保課堂教學(xué)的成效，同時(shí)也加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的歷史知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合學(xué)習(xí)能力。

（五）發(fā)揮電子白板優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)代教育技術(shù)中互動(dòng)電子白板屬于比較高效的教育方式，利用觸控功能的大型互動(dòng)板，在連接電腦、白板的基礎(chǔ)上完成板書書寫，將歷史信息直觀展現(xiàn)出來，為學(xué)生播放相關(guān)視頻資料?？梢哉f互動(dòng)電子白板能夠?qū)W(xué)生帶入到歷史情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣，從而提升歷史教學(xué)效果。因此在教學(xué)中教師需要合理使用交互電子白板，為學(xué)生營造歷史情境，確保學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)產(chǎn)生出濃厚的興趣，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在講述宋元時(shí)期都市和文化這一內(nèi)容時(shí)，就可以借助交互電子白板為學(xué)生營造情境，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。第一，借助白板展現(xiàn)煙花視頻，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，讓學(xué)生回憶自己觀看煙花的場(chǎng)景。第二，運(yùn)用交互電子白板展現(xiàn)與宋元文化相關(guān)的紀(jì)錄片，以畫面的方式引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解文化知識(shí)。在這一教育模式下，能夠讓學(xué)生以直觀的方式了解宋元文化的繁榮，隨后教師可以將活字印刷術(shù)、指南針等發(fā)明引入教學(xué)中，延伸學(xué)生的知識(shí)層次。在這一教育活動(dòng)中能夠?qū)?dāng)時(shí)中國先進(jìn)科技發(fā)展歷程展現(xiàn)出來，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

（六）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在新時(shí)期發(fā)展背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了教學(xué)中，但是由于部分教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，難以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展師生互動(dòng)。因此在智慧課堂教學(xué)中要求教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化教育方法，打造出完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)掌握知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)做好完善工作，保證所使用的教育模式能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。第一，引入直播教學(xué)模式。通過使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將歷史知識(shí)以直觀的方式展現(xiàn)出來，在平臺(tái)中進(jìn)行師生互動(dòng)。第二，將教材內(nèi)容、教學(xué)大綱等納入教育計(jì)劃中，制定完善的課程計(jì)劃，確保教學(xué)的順利開展。第三，錄制專業(yè)視頻，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間。通過錄制有針對(duì)性的教育視頻，在推送給學(xué)生的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中就要從打造智慧課堂出發(fā)，發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱要求，將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)提煉出來，確保學(xué)生能夠進(jìn)入到歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升自身的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

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作者：潘妍