導(dǎo)語(yǔ)：課堂教學(xué)初中歷史論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、提升初中歷史課堂教學(xué)實(shí)效性的主要措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中歷史教師要善于根據(jù)所要講授的教材知識(shí)，來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，更好地貼近歷史情況，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一些比較豐富的圖片、視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們更多地將自己的興趣投入到歷史課堂之上。比如說(shuō)在講解初中歷史巴黎和會(huì)時(shí)，教師就可以通過(guò)情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。教師可以讓學(xué)生分別扮演美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)和中國(guó)的代表，然后按照教材的基本內(nèi)容進(jìn)行陳述，并且在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生自己的想象力，將自己的情感投入其中，充分地表達(dá)當(dāng)時(shí)情況下中國(guó)在巴黎和會(huì)中面臨的處境，以及中國(guó)的大無(wú)畏精神。通過(guò)這樣的方式，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，在這一過(guò)程中，還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的感情。

2.豐富歷史教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂趣味性。初中歷史教師的教學(xué)要善于與當(dāng)前的科技手段結(jié)合起來(lái)，更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式，增強(qiáng)初中歷史課堂的趣味性和實(shí)效性。除此之外，教師還可以通過(guò)活動(dòng)教學(xué)的方式，最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，還可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，更好地提高學(xué)生的歷史水平。比如說(shuō)在講解關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)展示相關(guān)的視屏，比如說(shuō)比較著名的平型關(guān)大捷，百團(tuán)大戰(zhàn)，通過(guò)這些視頻，讓學(xué)生積極地想要了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，這就帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，教師提問(wèn)關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，看哪些同學(xué)可以又快速又準(zhǔn)確的回答上來(lái)，這種類(lèi)似的競(jìng)爭(zhēng)的方式，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高歷史成績(jī)。

3.創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題，提高學(xué)生興趣。在歷史教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)的方式，可以很好地集中學(xué)生的注意力，讓他們將心思都放置在歷史知識(shí)的聽(tīng)講中。教師在歷史知識(shí)的提問(wèn)時(shí)，不能夠盲目的按照教材中已有的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，要善于根據(jù)教材的基本知識(shí)，創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題，能夠很好地啟發(fā)學(xué)生，豐富他們的歷史知識(shí)，這樣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，才能夠發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和作用，更好地為提高學(xué)生的歷史水平服務(wù)。比如說(shuō)教師在講授清朝末年簽訂的那些喪權(quán)辱國(guó)的條約時(shí)，有《南京條約》《天津條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》以及其他各種條約，這些條約包含著很多方面的內(nèi)容，學(xué)生在掌握起來(lái)非常困難，很多知識(shí)容易混亂。這時(shí)候，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。比如說(shuō)教師可以提問(wèn)學(xué)生：哪個(gè)條約的簽訂，激起了臺(tái)灣人們的反抗，為什么？這時(shí)候?qū)W生就要進(jìn)行思考，哪個(gè)條約的簽訂，關(guān)乎臺(tái)灣人民的利益，然后通過(guò)回憶各個(gè)條約的內(nèi)容，知道答案是《馬關(guān)條約》。這樣的提問(wèn)方式，可以在很大程度上提高學(xué)生的思考能力，提高他們的歷史水平。

二、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，現(xiàn)階段，初中歷史課堂教學(xué)還存在著很多的問(wèn)題，比如說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)于形式主義，很多歷史教師注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻并不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；除此之外，教師還往往使用單一的教學(xué)方式，沒(méi)有很好地將歷史教學(xué)與現(xiàn)階段的高科技手段相結(jié)合，這對(duì)于提高學(xué)生的歷史水平是非常不利的。因此，要不斷地采取措施進(jìn)行改善，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平。

作者：徐建坤單位：江蘇省阜寧縣益林中學(xué)