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隨著我國信息化的縱深發(fā)展，高校傳統(tǒng)會計信息化教學模式、教學內(nèi)容和教學手段已不適應時展要求。高校會計專業(yè)教學面臨時展的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)目標與教學課程體系設置急需調(diào)整，教學方法、教學手段和教學平臺要與時俱進。高校要充分利用現(xiàn)代信息技術和手段，對傳統(tǒng)會計教學體系進行重構優(yōu)化，實現(xiàn)會計信息資源高度共享，拓寬學生參與社會實踐渠道，促進會計信息化課程教學模式與教學方法改革。由張素云撰寫的《高校會計信息化教學研究》一書重點研究我國高校會計信息化教學體系建設，具體闡述會計信息化的發(fā)展、教學目標、教學體系、高職高專會計信息化教育相關問題以及會計信息化實驗教學等問題，對高校會計信息化課程教學模式與教學方法改革具有啟示作用。該書分析了會計信息化教學存在的問題，并針對性地提出對策。高?，F(xiàn)代會計信息化教學應了解信息化會計工作平臺，學生應具備使用信息化平臺完成會計工作的技能，能夠根據(jù)管理決策需求獲取相關會計信息。目前，我國高校會計信息化教育存在課程目標定位偏低、課程體系不完善、教材建設滯后、教材選用類型單一、課程實驗靜態(tài)片面化、教學設備落后、教學方案中先行課程設置不當、師資力量薄弱、復合型師資缺乏、教學方式方法單一、學生課程學習興趣低、考核評價體系不健全、課程與傳統(tǒng)會計專業(yè)課程聯(lián)系不緊密、會計信息化課程教學模仿實踐多、缺少創(chuàng)新等問題。因此，要改革和提升會計信息化，必須提高培養(yǎng)目標要求，會計信息化教學目標最主要目的就是提高學生自身的實踐能力和水平。高校要明確會計信息化教學目標和教學內(nèi)容、會計信息化課程與其他會計類課程間聯(lián)系，強調(diào)管理信息系統(tǒng)課程的重要性，鼓勵教師加強會計信息化理論研究和應用研究。

高校會計信息化教學改革可以從以下幾個方面入手。一要優(yōu)化高校會計信息化課程設計，對會計信息化相關理論課程體系進行科學合理的設計。如，設計管理學、財務管理、市場營銷等管理類理論課程，基礎會計、財務會計和成本會計等會計基本理論課程，計算機文化基礎、應用基礎和網(wǎng)絡基礎等會計信息化理論課程。二要改革高校會計信息化教學模式，增加實訓實踐課程的教學內(nèi)容。把國家制訂的高校會計信息化人才目標與各校教學實際結合起來，根據(jù)本校教學特色對會計信息化教學目標進行調(diào)整，在以學生為中心和加強實務理念下，對會計信息化理論教學和實驗教學課程進行結構設計，并把信息化理論落實到具體實驗教學中。三要加強會計信息化教學師資隊伍建設，通過培訓、進修等方式提高會計教師的信息化素養(yǎng)，改變教師傳統(tǒng)教學思想觀念和教學手段，提高教師專業(yè)水平。四要對高校會計信息化課程體系進行大膽革新，構建會計信息化實驗教學體系，注重實訓實踐課程教學，提高實訓環(huán)節(jié)的仿真性教學?？茖W設計會計信息化課程體系和內(nèi)容，科學調(diào)整不合理的教學大綱與教學規(guī)劃，把實踐與實驗教學作為會計教學重點，建立科學有效、多樣化的教學評價體系，改善會計信息化的教學環(huán)境。五要提高學生計算機操作水平和財務軟件的應用能力，加強軟硬件配套與完善工作。軟件方面，教師要根據(jù)本校學生素質(zhì)設定切合實際的教學目標，為社會培養(yǎng)不同層次和專長的學生；硬件方面，包括裝備性能良好的計算機、網(wǎng)絡設備和現(xiàn)代化的會計信息化實驗室。此外，要創(chuàng)新高校會計信息化教學方法，實行多樣化的電算化教學方法；加大教材建設力度，改進課堂理論教學與實驗教材，優(yōu)化實驗方案；強化與實業(yè)界的合作，增加課堂趣味性與調(diào)動學生學習主動性；進行分組實驗教學，把課堂教育與社會實踐相結合。

作者:陳嵐萍 單位:南昌工學院