高職自主學(xué)習能力策略研究

時間:2022-05-21 09:47:48

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高職自主學(xué)習能力策略研究

摘要:在終身學(xué)習的時代,自主學(xué)習能力對高職院校學(xué)生的生存和發(fā)展,對高職院校的人才培養(yǎng)以及社會發(fā)展意義重大。影響高職院校學(xué)生自主學(xué)習能力的因素既有有利條件,也有不利因素。為了有效提升高職院校學(xué)生的自主學(xué)習能力,需要學(xué)生自身、教師、學(xué)校和社會的共同努力,通過培養(yǎng)自主學(xué)習意識、激發(fā)自主學(xué)習的潛能、創(chuàng)新考核評價體系、營造自主學(xué)習氛圍,實現(xiàn)自主學(xué)習能力的提升。

關(guān)鍵詞:高職院校;自主學(xué)習能力;策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,新知識和新事物不斷涌現(xiàn),高職院校學(xué)生要想在瞬息萬變的社會生存和發(fā)展,必須進行終身學(xué)習。自主學(xué)習能力不僅影響學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)水平,還會影響學(xué)生步入社會后的生活狀態(tài)和工作成效,高職院校應(yīng)將提升學(xué)生的自主學(xué)習能力作為人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。大學(xué)生自主學(xué)習是指在教師指導(dǎo)下,大學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習的基礎(chǔ)和特點,自覺確定學(xué)習目標,制訂學(xué)習計劃,選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方式、學(xué)習場所以及所需要的學(xué)習材料等,調(diào)控學(xué)習過程,評價學(xué)習結(jié)果,以實現(xiàn)自覺主動學(xué)習的學(xué)習理論和學(xué)習模式[1]。提升自主學(xué)習能力是社會進步和個人發(fā)展的需要。

一、提升高職院校學(xué)生自主學(xué)習能力的現(xiàn)實意義

高等教育的迅速發(fā)展使大學(xué)生人數(shù)逐年上升,高職院校學(xué)生面臨的競爭日趨激烈。網(wǎng)絡(luò)信息時代經(jīng)濟社會的大發(fā)展迫切需要高職院校學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng),自主學(xué)習能力是高職院校學(xué)生必備的重要素質(zhì)之一。提高自主學(xué)習能力可以幫助高職院校學(xué)生快速掌握新技能,使其善于發(fā)現(xiàn)新問題,形成新的思維觀念。(一)提升自主學(xué)習能力是大學(xué)生發(fā)展的需要。自主學(xué)習能力是一項綜合性較強的能力,高職院校學(xué)生提升自主學(xué)習能力能夠為自身確立明確的學(xué)習目標、擬定詳實具體的學(xué)習計劃、找尋有效地學(xué)習方法和途徑,并有效地調(diào)控學(xué)習的過程。自主學(xué)習能力不僅使學(xué)生能自發(fā)自覺地獲取所需的知識和技能,還能夠幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會思考、不斷地總結(jié)學(xué)習的經(jīng)驗和體會,增強自信心和成就感。擁有較強的自主學(xué)習能力的人不僅是自信的、陽光開朗的的人,而且在學(xué)習和工作中處理事務(wù)的能力也一定會很強,在生活中更善于發(fā)現(xiàn)美好的事物,更容易獲得幸福感。提升大學(xué)生的自主學(xué)習能力對自身、對事業(yè)、對家庭、對社會都非常有益,對于大學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要。(二)提升自主學(xué)習能力是高職院校人才培養(yǎng)的需要。高職院校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)是為社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)和高技能的應(yīng)用型人才。“授之以魚,不如授之以漁”,高等教育強調(diào)通過獨立思考和積極參與社會實踐,提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和技能水平,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展,使學(xué)生受用終身。當今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展勢頭強勁,高等學(xué)校作為新技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的前沿陣地,要廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與新興的信息化教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。全新的人才培養(yǎng)方案迫切要求教學(xué)方式方法的改革,單一的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習的需要,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補充,已經(jīng)納入日常教學(xué)之中,這就需要學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習的愿望,規(guī)劃和管理好學(xué)習的過程,需要學(xué)校創(chuàng)造更加有利的學(xué)習條件。(三)提升自主學(xué)習能力是推動社會發(fā)展的需要。大學(xué)生是全社會最具創(chuàng)造力和發(fā)展力的群體,大學(xué)生的素質(zhì)水平代表著社會發(fā)展的未來。世間萬物都處在變化之中,人們只有具備了解和掌握變化著的事物的能力,才能更好地掌握未來。大學(xué)生擔負著社會發(fā)展和進步的重要使命,在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的的新時期,大學(xué)生要培養(yǎng)自身良好的學(xué)習習慣,將愛學(xué)習、會學(xué)習作為一種生活習慣,融入日常生活的方方面面,要發(fā)揮自身的主觀能動性,不斷增強學(xué)習的自覺性,提升學(xué)習的效率,在學(xué)習中成長和進步。不僅要學(xué)習書本知識,更要積極參與社會實踐,在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,積極培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,為步入社會成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。當代大學(xué)生要勤于思考,敢于創(chuàng)新,更好地傳承前人的成果,并加以創(chuàng)新和發(fā)展,為未來更美好的生活愿景、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

二、提升高職院校學(xué)生自主學(xué)習能力的有效路徑

經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生提升自主學(xué)習能力提供了更好的機會和條件,也為高職院校實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供了有力支持[2]。(一)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識。為了讓學(xué)生產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習的興趣和愿望,高職院校應(yīng)通過課堂的引導(dǎo)和課外的指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習的動力。幫助學(xué)生通過了解不斷變化的社會形勢,了解提升就業(yè)能力的迫切性;引導(dǎo)學(xué)生通過制定職業(yè)生涯規(guī)劃,認識到為了實現(xiàn)理想目標需要加強自主學(xué)習掌握生存本領(lǐng)的重要性;組織學(xué)生通過參與自主學(xué)習能力講座學(xué)會自主學(xué)習的方法,在學(xué)習過程中進行運用并取得成效。這樣就會激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣,使學(xué)生自覺自發(fā)地喜歡上學(xué)習,由被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生自覺自發(fā)的學(xué)習意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的原動力。(二)教師改革教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習潛能。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性中作用重大。高職院校實施教學(xué)改革的重要目標之一就是提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。在教學(xué)中教師要克服“滿堂灌”,要確立學(xué)生的主體地位,盡可能讓學(xué)生參與到教學(xué)中,積極倡導(dǎo)討論式、啟發(fā)式、參與式、探究式教學(xué),根據(jù)課程特點進行“案例教學(xué)法”“項目教學(xué)法”“基于問題的學(xué)習法”等,引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習[3]。教師將課堂的主體地位交給學(xué)生,將學(xué)生課前、課堂上以及課后的學(xué)習內(nèi)容通過教學(xué)任務(wù)串聯(lián)起來,鼓勵學(xué)生進行思考和創(chuàng)新,對學(xué)生的學(xué)習成果進行評價,并針對學(xué)生表現(xiàn)突出之處加以肯定,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能,增強學(xué)生的自信心和成就感。(三)創(chuàng)新考核評價體系,激勵學(xué)生自主學(xué)習。高職院?,F(xiàn)有的學(xué)生考核評價體系是以期末考試的成績?yōu)橹饕己酥笜?,不利于實現(xiàn)提升學(xué)生自主學(xué)習能力的目標。高職院校應(yīng)對現(xiàn)有的考核評價體系進行改革,側(cè)重能力的考查,注重過程性考核。對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價應(yīng)貫穿整個學(xué)習過程,加大學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習能力、學(xué)習成果考核的比例。構(gòu)建科學(xué)的評價體系,評價方式應(yīng)該結(jié)合專業(yè)和課程的特點而設(shè)置,評價的指標體系注重學(xué)生自主學(xué)習的要素,形式靈活多樣,可以采用情景模擬、主題辯論、成果匯報,實戰(zhàn)演練等形式,易于檢驗學(xué)生的自主學(xué)習成果;評價體系還應(yīng)該側(cè)重于能力考核,在考核過程中更注重自主學(xué)習能力的檢驗。高職院校通過對考核評價體系的改革創(chuàng)新,能夠激勵學(xué)生學(xué)習的主動性和能動性,推進其自主學(xué)習能力不斷提升。(四)全社會營造自主學(xué)習的氛圍。大學(xué)生是對新事物接受度最強的群體,社會的風氣對大學(xué)生的思想觀念和行為具有重要的影響。社會發(fā)展日新月異的時代需要自主學(xué)習能力強大的高素質(zhì)人才。全社會都要積極營造自主學(xué)習的氛圍,激發(fā)大學(xué)生學(xué)習的興趣。要充分運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),各類媒體要加大宣傳終身學(xué)習理念的力度和范圍,讓學(xué)習成為一種習慣和愛好。社會各界應(yīng)該樹立一些通過自主學(xué)習造福社會、貢獻卓越的榜樣和典型,用榜樣的力量感染大學(xué)生,使他們發(fā)自內(nèi)心地向往并積極提升自身的自主學(xué)習能力。文化對人的影響是無形的,但文化的影響力卻是強大的。提升自主學(xué)習能力給個人和社會帶來的變化都是革命性的,通過全社會營造出的學(xué)習氛圍,鼓舞全民進行自主學(xué)習能力的提升,也將極大地推進全民素質(zhì)的提升。

【參考文獻】

[1]潘飛南.論大學(xué)生自主學(xué)習中的注意策略[J].江西社會科學(xué),2003(3):205-208.

[2]曾東霞.慣習與場域:大學(xué)生自主學(xué)習能力的影響因素[J].中南大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2011(3):128-137.

[3]郭琳.大學(xué)生自主學(xué)習現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究[J].科教導(dǎo)刊,2017(6):183-184.

作者:賈甜夏 單位:浙江金融職業(yè)學(xué)院