導(dǎo)語(yǔ)：廣播電視編導(dǎo)職業(yè)教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)教育的困境

（一）管理問題。在高校管理層面主要涉及對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)方案設(shè)計(jì)。在專業(yè)方案設(shè)計(jì)中由于地方院校發(fā)展方向模糊，使得課程體系在設(shè)置時(shí)與職業(yè)化和時(shí)展存在一定差距。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)屬于藝術(shù)類招生，地方高校的方向歸屬有的是屬于文學(xué)院，有的是屬于新聞傳播學(xué)院；在人才定位時(shí)，有的高校是以教育部的課程體系為基準(zhǔn)，借鑒的是藝術(shù)院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)方案，并沒有結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置和就業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向不明確，學(xué)生動(dòng)手能力差。另外，作為地方院校的新興專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)發(fā)展相對(duì)較晚，理論與實(shí)踐結(jié)合的人才比較稀缺，大部分教師是相近專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。加上近年來高校擴(kuò)招，生源巨增，使教師資源嚴(yán)重缺乏，既不能保證生源質(zhì)量也不能保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)實(shí)踐設(shè)備的需求也在加大，對(duì)于設(shè)備的建設(shè)不足，使編導(dǎo)專業(yè)的職業(yè)化教育有所限制[1]。（二）行業(yè)問題。從某種角度上看，行業(yè)問題也是社會(huì)問題。廣播電視編導(dǎo)是社會(huì)發(fā)展的需要，而隨著社會(huì)發(fā)展電視臺(tái)的數(shù)量正在減少，也正在向企業(yè)化轉(zhuǎn)變，電視臺(tái)提供的編導(dǎo)職位是遠(yuǎn)低于社會(huì)需求的學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的。隨著時(shí)展，一些地方高校在編導(dǎo)教學(xué)中還講授與實(shí)際脫節(jié)的技術(shù)，這是不能適應(yīng)時(shí)展的。編導(dǎo)需要的是人的創(chuàng)新能力在電視臺(tái)中的應(yīng)用，而目前對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)榈胤皆盒５纳促|(zhì)量較部屬院校差，再加上擴(kuò)招后學(xué)生數(shù)量增多，作為一個(gè)后備專業(yè)，許多學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)編導(dǎo)專業(yè)并不是最優(yōu)選擇。再加上大部分學(xué)生比較重視技術(shù)，對(duì)基礎(chǔ)文化知識(shí)比較輕視，對(duì)專業(yè)知識(shí)又缺乏理解，使得對(duì)專業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃比較薄弱[2]。（三）對(duì)時(shí)代把握不準(zhǔn)確?？萍及l(fā)展使社會(huì)進(jìn)行入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各行業(yè)對(duì)人才的需求量在增加，對(duì)需求質(zhì)量也在提升。特別是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，要求人員在工作中更嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)，需要對(duì)社會(huì)發(fā)展變化有敏銳的感知度，善于發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，有較強(qiáng)的文字能力，以便將現(xiàn)象總結(jié)成文章。但是目前地方高校對(duì)這些新時(shí)代的發(fā)展需求認(rèn)識(shí)不到位，使在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)沒有根據(jù)時(shí)代需求進(jìn)行改革，課程與時(shí)展脫節(jié)。適合時(shí)展的教育模式才能為社會(huì)提供適合的人才，以促進(jìn)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。而目前許多地方高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育模式落后，比較注重理論知識(shí)的講解，使學(xué)生走出校門后不能將理論應(yīng)用于實(shí)際[3]。

二、地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)教育困境的原因

（一）學(xué)校管理落后。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)受專業(yè)限制，與社會(huì)和生活聯(lián)系比較緊密。隨著新媒體時(shí)代的來臨，大量信息正在快速?zèng)_擊人的頭腦，只有有內(nèi)涵的節(jié)目才能讓觀眾產(chǎn)生興趣，不推動(dòng)新鮮感。而學(xué)校管理的落后會(huì)導(dǎo)致制定的培養(yǎng)方案等不符合時(shí)展的需求，培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。（二）教育方式落后。教育方式?jīng)]有好壞之分，只有適合與不適合之分。傳統(tǒng)教育模式在教育中也發(fā)揮著重要作用，但是在新媒體時(shí)代如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)教育模式，那么會(huì)影響廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。從編導(dǎo)專業(yè)的職業(yè)需求來看，綜合能力非常重要，寫作能力強(qiáng)、資料收集能力強(qiáng)和執(zhí)行能力強(qiáng)的編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生是社會(huì)歡迎的復(fù)合型人才。而目前地方院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育模式是理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題突出。（三）高校教育管理機(jī)制不健全。管理是教育的根本保障，沒有與時(shí)俱進(jìn)的管理理念就不能產(chǎn)生良好的教育結(jié)果。從目前多數(shù)地方高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來看，教師的職業(yè)化和專業(yè)化能力普遍不足，一線的編導(dǎo)工作人員不能從事教育工作，從事教育工作的教師又沒有一線工作經(jīng)驗(yàn)，教師在授課過程中沒有壓力。所以要設(shè)定嚴(yán)格管理制度和機(jī)制，以提高教學(xué)效果。

三、地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的思考

（一）地方院校要加強(qiáng)對(duì)時(shí)代形勢(shì)的把握。學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)要與社會(huì)需求相適應(yīng)，緊緊把握時(shí)代需求，根據(jù)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，高校畢業(yè)生的素質(zhì)決定國(guó)家的發(fā)展。地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)時(shí)代需求的把握，了解時(shí)代需求人才的要求，在結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上與社會(huì)需求和觀念需求結(jié)合，促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的職業(yè)化教育進(jìn)行良好發(fā)展。（二）創(chuàng)新培養(yǎng)模式。地方高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要與社會(huì)媒體融合，以通過社會(huì)料中提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的綜合素養(yǎng)。地方高?？梢耘c媒體單位簽訂協(xié)議，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)可到相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，一是鍛煉將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力，一是按照企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行自我提升。目前已有一部分地方院校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，這不僅可以提高學(xué)校的知名度，也可以使學(xué)生有更多的實(shí)踐基地。對(duì)于校企合作的媒體來說，與高校合作可以使企業(yè)吸納更多優(yōu)秀人才，在降低人才培養(yǎng)成本的同時(shí)可以打造媒體專業(yè)團(tuán)隊(duì)。這種校企結(jié)合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式可以使學(xué)校和企業(yè)都受益。（三）構(gòu)建健全的教育管理體制。管理體制是廣播電視編導(dǎo)以專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵監(jiān)督因素。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和需要，結(jié)合地方高校和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行管理體制的構(gòu)建。首先，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行編導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，到編導(dǎo)一線去體驗(yàn)工作。其次，要外聘優(yōu)秀的電視廣播電臺(tái)等一線工作的人員到教育隊(duì)伍中，加強(qiáng)編導(dǎo)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能根據(jù)未來工作需要進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。最后要建立競(jìng)爭(zhēng)和考核機(jī)制，對(duì)于優(yōu)秀教師要獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的教師要進(jìn)行批評(píng)和懲罰，通過有效考核提升教師的綜合素質(zhì)。（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。編導(dǎo)思維主要是進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，要有創(chuàng)新意識(shí)。作為編導(dǎo)人員要善于捕捉時(shí)展的新需求，要在知識(shí)技能、心理素質(zhì)和綜合能力等方面加強(qiáng)能力的提升。要多參加培訓(xùn)課程，要多走進(jìn)社會(huì)各個(gè)角落去探索生活的細(xì)節(jié)和創(chuàng)新之處。（五）深入發(fā)展職業(yè)化。地方院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)向職業(yè)化轉(zhuǎn)變是國(guó)情發(fā)展的必然。在新媒體時(shí)代，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)幾近消亡，所以地方院校在培養(yǎng)人才方案上一定要跟上時(shí)展步伐及時(shí)更新方案，同時(shí)要加大設(shè)備的投入量。廣播電視編導(dǎo)屬于人類對(duì)世界的藝術(shù)性認(rèn)知，是一種對(duì)世界理解的新方式。廣播電視編導(dǎo)要求專業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)含量高，需要導(dǎo)演、節(jié)目制作、方案等多個(gè)工種的多項(xiàng)工作組合，職業(yè)化的過程需要兼顧學(xué)生的需求。廣播電視編導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)化培養(yǎng)不同于一般技術(shù)院校的技能培養(yǎng)，需要學(xué)生本身對(duì)社會(huì)、文化、哲學(xué)、藝術(shù)、寫作等多方面知識(shí)的涉獵，知識(shí)修為對(duì)編導(dǎo)專業(yè)的創(chuàng)新能力有很大推動(dòng)作用。在職業(yè)化的教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行創(chuàng)新，不僅是理論知識(shí)的創(chuàng)新，也需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新。要教會(huì)學(xué)生依靠個(gè)人去思考和領(lǐng)會(huì)節(jié)目的內(nèi)涵，以促進(jìn)培養(yǎng)的編導(dǎo)人才符合社會(huì)發(fā)展需要。

總之，隨著時(shí)展，新媒體時(shí)代來臨對(duì)社會(huì)人才需求也更高更多樣。廣播電視編導(dǎo)與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，需要全能型創(chuàng)新型人才來支撐編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。目前地方院校的人才培養(yǎng)模式不能滿足時(shí)展對(duì)編導(dǎo)專業(yè)人才職業(yè)化的需求，需要高校改變教學(xué)模式、加強(qiáng)對(duì)時(shí)代形勢(shì)的把握、健全教育管理機(jī)制、深化職業(yè)化教育研究，以為新媒體時(shí)代培養(yǎng)適合的社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬莉英,巨浪.構(gòu)建“大實(shí)踐”平臺(tái)打造“融媒體”人才——南廣學(xué)院培養(yǎng)“應(yīng)用型電視編導(dǎo)人才”課程設(shè)置探索[J].傳播與版權(quán),2013,(06):133-135.

[2]王麗麗.小議新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].才智,2014,(18):123-125.

[3]邢麗梅.大數(shù)據(jù)時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2014,(06):110-114.

作者:陳宏 單位:陜西渭南師范學(xué)院絲綢之路藝術(shù)學(xué)院