導語：市場經(jīng)濟與高等職業(yè)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前我國社會主義市場經(jīng)濟體制已經(jīng)建立，正在不斷完善。隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，中國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)生了新的變化，為了更好地適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，必須建立現(xiàn)代職教體系，高等職業(yè)教育在其中占有重要的地位。

一、社會主義市場經(jīng)濟與高等職業(yè)教育的內涵

第一，在所有制上，以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展，非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分，不同經(jīng)濟成分可以自愿實行多種形式的聯(lián)合。第二，在分配制度上，以按勞分配為主體，多種分配方式并存，效率優(yōu)先，兼顧公平。第三，在宏觀調控上，把人民的當前利益與長遠利益，局部利益與整體利益結合起來，能更好地發(fā)揮計劃與市場兩種調節(jié)手段的優(yōu)勢。當前世界經(jīng)濟發(fā)展的主流是“經(jīng)濟全球化、市場一體化”，正是為了更好地適應社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國大量的中等職業(yè)學校合并或轉軌為高等職業(yè)院校。高等職業(yè)學校是培養(yǎng)技術性、技能性人才的學校，滲透到社會、經(jīng)濟、生活的各個方面，為國家經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展培養(yǎng)一大批實用型人才。這一類人才構成了經(jīng)濟、社會發(fā)展最基本、最堅實的人才實力。他們分布在生產(chǎn)、服務、管理實踐活動的第一線。高等職業(yè)教育有四點優(yōu)勢：第一，知識實用。高等職業(yè)技術教育的專業(yè)大都是緊緊抓住時代脈搏、貼近經(jīng)濟、貼近崗位、貼近社區(qū)而開設的。第二，注重實踐。高職教育在教學上注重職業(yè)技能的實踐，做到學以致用。理論與實訓相結合，實訓占的比例較大，如實驗、模似訓練、技能實訓、操作檢測、崗位實習等。第三，崗位實在。加入WTO催生出大量的新職業(yè)、新機遇，促進我國國民生產(chǎn)總值的增長和就業(yè)機會的增加。第四，目標實際。由于高職院校對學生自入校起就加強了職業(yè)道德教育，要求學生做到目光現(xiàn)實、腳步踏實、技術扎實、為人誠實，就業(yè)期望值切合實際，因此，職業(yè)院校的學生比較容易適應生產(chǎn)崗位。

二、社會主義市場經(jīng)濟條件下高等職業(yè)教育的特點

1.教育目標的雙重性

社會主義市場經(jīng)濟條件下的高等職業(yè)教育，不僅要求為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人，而且要求培養(yǎng)的人才具有一定的科學文化素質，有較強的適應能力，具有經(jīng)濟發(fā)展所需要的技術技能，即對學生進行職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.人才定位的動態(tài)性

現(xiàn)代社會的職業(yè)崗位結構是一個大系統(tǒng)，而且是一個不斷向高新技術趨近的動態(tài)系統(tǒng)，這是由世界經(jīng)濟結構的變化決定的。當前世界經(jīng)濟結構的變化表現(xiàn)在：首先是產(chǎn)業(yè)結構的變動。第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)上升，第一產(chǎn)業(yè)逐步下降以及第二產(chǎn)業(yè)緩慢增長或停滯不前。其次，產(chǎn)業(yè)部門中的行業(yè)結構也在發(fā)生變化，一些傳統(tǒng)行業(yè)日漸減少。第三，各行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的技術結構一般都表現(xiàn)出向技術密集型轉化。在社會主義市場經(jīng)濟下，我國的經(jīng)濟結構也會隨世界經(jīng)濟結構的變化而變化。產(chǎn)業(yè)結構和行業(yè)結構的變化，必然會使原有的一些職業(yè)崗位大批地消失。現(xiàn)代社會職業(yè)崗位體系的動態(tài)性使許多職業(yè)崗位處于不穩(wěn)定狀態(tài)，不可能成為教育的恒定目標和穩(wěn)固基礎。

3.專業(yè)設置的科學性、效益性

在市場經(jīng)濟的影響下，人們越來越注重質量和效益，質量和效益是生存的根本。高等職業(yè)教育要適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，專業(yè)設置要注重科學性、效益性，遵循教學質量競爭規(guī)律，辦學效益遵循價格規(guī)律。在人才培養(yǎng)方向及專業(yè)方向上，更要充分考慮地方經(jīng)濟的發(fā)展來設置專業(yè)，合理調整培養(yǎng)目標、課程體系和教學內容，以更好地服務于地方經(jīng)濟。還要考慮教育效益問題和教學穩(wěn)定性問題。

4.教育層次的高延性

社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展促進了中國高新技術的迅猛發(fā)展，不論是由于高新技術發(fā)展所產(chǎn)生的崗位，或是由于第三產(chǎn)業(yè)興起而增加的崗位，它們的技術含量和智能水平都比較高，中等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才已遠遠不能適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。職業(yè)崗位在技術水平上的分化，一方面是崗位技術幅度的加大，另一方面是崗位技術層次的高延，即相應教育層次的高延，即促使職業(yè)教育由中教層次高延到高等教育領域，要求大力發(fā)展高等職業(yè)教育。

5.宏觀調控的間接性

社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，要求改變原來政府包攬辦學的格局，實現(xiàn)辦學主體多元化，主要依靠行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位辦學和社會各方面聯(lián)合辦學，實行“產(chǎn)學結合，企校合一”，樹立協(xié)同作戰(zhàn)；相互依靠，相互服務的思想，使教育逐步走向市場；完善學校內部管理體制，進一步擴大學校辦學自主權，打破過去封閉辦學思想，加強學校與市場、社會的溝通，努力提高教育質量和效益，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)。

作者:黃紅英單位:湖北職業(yè)技術學院