導語：職業(yè)教育涉農專業(yè)的途徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.當前職業(yè)教育涉農專業(yè)存在的問題分析

1.1職業(yè)學校涉農專業(yè)招生困難，專業(yè)陳舊缺乏創(chuàng)新性。從近幾年畢節(jié)試驗區(qū)職業(yè)學校的招生情況來看，涉農專業(yè)招生十分困難，報考人數(shù)達不到招生目標。由于人數(shù)過少，很多涉農專業(yè)已經(jīng)無法開設全日制班。從職業(yè)學校的涉農專業(yè)設置來看，雷同性過強，創(chuàng)新性明顯不足，沒有突出地方特色，沒有立足于農林實際生產(chǎn)，與現(xiàn)實脫離嚴重。

1.2教學與管理存在困難，社會效益不顯著。從職業(yè)學校學生的實際發(fā)展情況來看，大多數(shù)學生基礎薄弱，缺乏自控能力，同時受就業(yè)前途不夠樂觀的影響，學生學習動機不強，很多學生在校就是混日子，不能將自我精力很好地投入到專業(yè)知識學習當中去，這些都給職業(yè)教學與管理帶來了很大的困難。學生不思進取不僅給學校的教學與管理增加了難度，同時使得學校的辦學聲譽受到不好的影響，學生畢業(yè)后走進社會無法找到合適的就業(yè)崗位，使學生產(chǎn)生一種厭學、自暴自棄的心理。出現(xiàn)職業(yè)學校教師對學生根本無法管理，也不愿教的狀況；學生就業(yè)難，職業(yè)學校招生難，學校不愿招生的現(xiàn)象。

1.3近年來國家為了鼓勵涉農專業(yè)的發(fā)展，對涉農專業(yè)實行免學費政策，這一政策在一定程度上對涉農專業(yè)招生與涉農專業(yè)技術人才的培養(yǎng)產(chǎn)生有效的促進作用。但是受涉農專業(yè)本身特點影響，很多家長與學生都覺得涉農專業(yè)太艱苦，需要長期與土地打交道，因此對涉農專業(yè)熱情不高。再加之很多職業(yè)學校涉農專業(yè)學生就業(yè)前景黯淡，很難實現(xiàn)對口就業(yè)，社會認可度低，這些都使得學生與家長放棄了對涉農專業(yè)的選擇。

2.職業(yè)教育涉農專業(yè)建設創(chuàng)新途徑

2.1圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)。為“三農”服務是職業(yè)學校涉農專業(yè)辦學的主旨方針，職業(yè)學校涉農專業(yè)要想獲得可持續(xù)發(fā)展必須堅持這樣的辦學理念。要想盤活當前職業(yè)學校涉農專業(yè)的發(fā)展一定要從教學觀念上實現(xiàn)轉變，在辦學上要提升自身的主動性，加強學校同村鎮(zhèn)、養(yǎng)殖種植大戶、農業(yè)龍頭企業(yè)之間的聯(lián)系與合作，加強產(chǎn)學教之間的聯(lián)系，適時根據(jù)生產(chǎn)變化情況對課程設置、專業(yè)建構進行調整，根據(jù)當?shù)剞r業(yè)發(fā)展情況充分考慮多種因素設置專業(yè)，專業(yè)設置要靈活變化，努力提升涉農專業(yè)的實效性、實際性、以及實用性。

2.2拓寬資助對象，豐富辦學形式。當前國家對涉農渣專業(yè)學生的自主基本局限于全日制在校生，這就致使很多半工半讀的學生得不到政策的資助。因此國家若是能夠根據(jù)具體情況，拓寬資助對象，豐富形式辦學形式，有利于促進職業(yè)教育更好低發(fā)展。

2.3改善教學結構，適應農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構需要，實現(xiàn)教與學的雙贏。加強涉農專業(yè)師資建設。高素質的師資隊伍有利于培養(yǎng)出高素質的學生。隨著國家新農村建設步伐的加快，對涉農專業(yè)教師的要求也新上了一個臺階。作為涉農專業(yè)教師不僅要具備勝任專業(yè)教學的能力，還應該積極充實完善自己，能夠成為行業(yè)里某一領域的專家學者；作為涉農專業(yè)教師精通生產(chǎn)與銷售方面的知識；不僅要有先進的理念，要具備嫻熟的技能，在思想上要掌握先進的理念；能夠立足于市場需求與變化展開教學，能夠掌握一些農業(yè)發(fā)展規(guī)律。從本質而言涉農專業(yè)教學就是要使培養(yǎng)出的人才更好地為農業(yè)服務，因此涉農專業(yè)教師要掌握農民的需要，展開教學。應積極加強自身與農民的聯(lián)系，深入到農業(yè)實踐當中，發(fā)揮自身興農、支農的作用，給學生起到示范帶頭的作用，提升教學效率。培養(yǎng)面向現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的學生，展開實訓教學，提升學生素質與能力。

2.4突出產(chǎn)教結合，調整專業(yè)結構，面向農村市場辦學?，F(xiàn)階段國家不斷對農業(yè)展開產(chǎn)業(yè)結構調整，出現(xiàn)了一大批專業(yè)鎮(zhèn)、特色農業(yè)、生態(tài)林業(yè)，這些都會對職業(yè)學校涉農專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。所以，提升涉農專業(yè)設置的靈活度一定會對農村經(jīng)濟的發(fā)展帶來有益的影響。加強產(chǎn)教之間的聯(lián)系對于解決當前職業(yè)學校涉農專業(yè)發(fā)展困境具有重要的作用，從本質而言產(chǎn)教結合就是指要立足于農村市場發(fā)展的現(xiàn)實展開教學，其最終目的就是能夠為新農村建設培養(yǎng)出一批具有較高素質與能力的新農民。應該將科技示范作為教學的重點，促進傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)轉型；掌握農民的心理發(fā)展特點和需求，利用科技示范，激發(fā)學生的熱情，積極為社會主義新農村建設貢獻力量。

2.5從農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構進步中獲得收益與發(fā)展。職業(yè)學校涉農專業(yè)為農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整與改造提供服務，勢必會從相關產(chǎn)業(yè)中獲取一定的收益。職業(yè)學校認識自身的優(yōu)勢特點，涉農專業(yè)發(fā)展堅持產(chǎn)教結合之路，以專業(yè)為依托建設實體，以實體反哺專業(yè)實現(xiàn)雙向發(fā)展，形成人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、經(jīng)濟開發(fā)齊頭并進的良好局面。

2.6解決好“出口問題”才能更好地解決“入口問題”。為涉農專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)造條件，國家可以在政策上對涉農不專業(yè)學生進行鼓勵與扶持，使涉農專業(yè)學生可以回到農村發(fā)揮自身的才能，實現(xiàn)學習與生產(chǎn)的有效對接，激發(fā)涉農專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)激情。

職業(yè)教育涉農專業(yè)建設不僅關系職業(yè)教育本身的發(fā)展，更關系到社會主義新農村建設，因此探究畢節(jié)試驗區(qū)職業(yè)教育涉農專業(yè)建設創(chuàng)新途徑具有深遠的積極意義。

本文作者:李衛(wèi)平工作單位:畢節(jié)職業(yè)技術學院