導(dǎo)語：職高問題學(xué)生心理特點(diǎn)及德育管理策略論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

關(guān)鍵詞:職校問題學(xué)生心理特征對策

摘要:職高學(xué)生素質(zhì)良芬不齊，所有職校必須正視問題學(xué)生的管理。本文從分析問題學(xué)生的心理特征和成因入手，提出了問題學(xué)生轉(zhuǎn)化和管理的對策。

職高學(xué)生的管理是所有職業(yè)高中教師都必須面對和正視的問題，如何加強(qiáng)職高學(xué)生的思想道德教育，提高管理效能，許多教育工作者和研究者都在作積極的探索。本文試圖從職高問題學(xué)生德育管理的角度提出加強(qiáng)職高學(xué)生管理的一點(diǎn)粗淺想法。

一、職高問題學(xué)生心理特征

(一)是自信心嚴(yán)重受挫。

一般說來，職高學(xué)生中成績和表現(xiàn)都相對較差，他們在以前的學(xué)生生涯特別是初中階段的生活中都不會(huì)有令人滿意的表現(xiàn)，因此，他們在學(xué)校里都是經(jīng)常遭批評受冷落的對象。長期在那樣的氛圍中生活，得不到老師的重視，得不到同學(xué)的尊重，得不到家長的關(guān)愛，他們對學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)都失去了興趣，自信心嚴(yán)重受到挫傷。其實(shí)，這些學(xué)生雖然成績不怎么樣，某些方面可能很有潛能，但由于自信心的嚴(yán)重不足，他們往往不會(huì)意識(shí)到自己的長處，或者不會(huì)去爭取機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，久而久之，他們失去了對集體活動(dòng)的興趣，失去了正常的表現(xiàn)欲望甚至與家長和老師的交流欲望，最后導(dǎo)致個(gè)性上的自我封閉和能力上的停滯不前。

(二)是自尊心特別強(qiáng)烈。

職高學(xué)生所處的年齡段決定了他們在個(gè)性上的敏感和脆弱，而問題學(xué)生的特殊身份又使他們的自尊心特別強(qiáng)烈。一般意義上所謂的自尊心強(qiáng)烈應(yīng)該是一種積極的心理，但如果表現(xiàn)不當(dāng)，就會(huì)帶來負(fù)面效果。對于問題學(xué)生而言，尚未定型的個(gè)性品質(zhì)和受到壓抑的心理環(huán)境使他們強(qiáng)烈的自尊心表現(xiàn)為兩個(gè)極端:一是以退為攻，以表面的麻木不仁和萬事無所謂的姿態(tài)來掩飾自己的心理;一是以攻為守，以一副神圣不可侵犯以及一觸即發(fā)的姿態(tài)來掩飾自己的心理。從后果上分析，前者主要危害自己的身心健康，后者則有時(shí)候會(huì)危及他人的身心健康，兩者同樣不容忽視。這種強(qiáng)烈而又脆弱的自尊心一旦受到傷害，就極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，發(fā)生過激行為。

(三)是上進(jìn)心明顯缺乏。

上進(jìn)心是指一種積極向上、追求進(jìn)步的心理特征。學(xué)生有了強(qiáng)烈的上進(jìn)心，就有了學(xué)習(xí)的積極性和接受教育的自覺性。由于缺乏上進(jìn)心，大多數(shù)的職高問題學(xué)生不明確學(xué)習(xí)目的性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，有的只是為了應(yīng)付家長挨時(shí)間;思想上不求上進(jìn)，得過且過，不少人開始追求享樂，愛慕虛榮，行為上出現(xiàn)偏差，甚至背離了正常的社會(huì)道德規(guī)范。據(jù)某市一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一項(xiàng)調(diào)查顯示:在該校學(xué)生中，對人生信條認(rèn)識(shí)模糊或持消極態(tài)度的同學(xué)占74%，對社會(huì)主義的將來信心不足的同學(xué)占66%，學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生占24%，認(rèn)為政治書上的觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中是無法實(shí)行的學(xué)生占52%。

(四)是自律性十分薄弱。

所謂自律，是指根據(jù)自己的道德價(jià)值觀和道德思維，為自己立法，并按自己的意志和立法去行動(dòng)。自律使人自覺選擇道德行為，糾正不道德動(dòng)機(jī)。德育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在個(gè)體道德生活和社會(huì)道德生活中學(xué)會(huì)自律。然而，由于受自我評價(jià)障礙、意志薄弱、人格障礙、挫折心理等因素的影響，問題學(xué)生的自律能力往往表現(xiàn)得令人擔(dān)優(yōu)。從職業(yè)高中學(xué)生違法違紀(jì)情況分析，絕大部分事件都發(fā)生在他們“無人看管”的前提下，或者是晚上放學(xué)以后，或者是星期天休息時(shí)間，有的甚至是逃學(xué)期間。由于長期以來養(yǎng)成了“他律”的環(huán)境和心理依賴習(xí)慣，一旦離開了原來的環(huán)境，他們就會(huì)表現(xiàn)得很放縱，甚至不計(jì)后果。由于自律能力的薄弱，職高學(xué)生的犯罪比率明顯高于其他在校生，據(jù)某市2004年上半年的一項(xiàng)調(diào)查表明，該市2003年在校生犯罪人數(shù)共24人，其中職高學(xué)生有12人，占50%。

“人之初，性本善”，問題學(xué)生并不是天生的，他們和其他優(yōu)秀的孩子一樣也曾經(jīng)積極向上，十分可愛。形成以上這些心理上的特點(diǎn)，原因是多方面的，但從共性上分析，主要有以下幾個(gè)因素:

1.是家庭的影響。家庭對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，影響著孩子的個(gè)性習(xí)慣和意志品行。問題學(xué)生的家庭大致可以分成這樣幾類:單親家庭、窮困家庭、富裕家庭。單親家庭帶給孩子的陰影是顯而易見的，許多情況下，這些孩子往往比較偏激，存在一定的自卑感，如果這些家庭沒有能夠很好地關(guān)愛和教育孩子，成為問題學(xué)生的可能性比較大。窮困家庭由于經(jīng)濟(jì)條件的原因，部分家長自身心理上產(chǎn)生了許多缺陷，教育孩子簡單粗暴從而給孩子帶來不利影響。這部分學(xué)生容易形成“仇視”心理，對社會(huì)和生活嚴(yán)重不滿，性格上有“畸形”形象。富裕家庭是指經(jīng)濟(jì)條件明顯優(yōu)越于周圍人群的家庭，即所謂的“老板”家庭。這些家庭因?yàn)橛绣X，所以常常用錢去滿足孩子的欲望，去解決孩子制造的“麻煩”，尤其是一些家長素質(zhì)不高的家庭，自以為有錢很了不起，用金錢去培養(yǎng)孩子的優(yōu)越感，常常“溺愛”自己的孩子，最終導(dǎo)致這些孩子“有錢無恐”無法無天。

2.是學(xué)校的影響。從童年時(shí)代到青少年時(shí)代，人的大部分時(shí)光都是在學(xué)校里度過的，因此，學(xué)校環(huán)境對人的成長同樣不容忽視。受中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)家長和學(xué)生本人都把分?jǐn)?shù)看成是評價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此把學(xué)生分成三六九等。受忽視甚至受歧視的學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子的身心發(fā)育帶來極大的傷害，影響了他們的健康成長。有些學(xué)校管理制度不健全，缺乏良好的校風(fēng)也誘發(fā)了部分學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)行為。另外，對職業(yè)教育缺乏正確的理解也導(dǎo)致部分學(xué)生成為問題學(xué)生。由于我國職業(yè)教育起步較晚，而且在接軌社會(huì)方面有待進(jìn)一步努力，因此，在許多人眼里，職業(yè)高中是低人一等的學(xué)校，以為進(jìn)這樣的學(xué)校不會(huì)學(xué)到什么知識(shí)，只是為了度過三年時(shí)間。這種不正確的觀念使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信念，使他們對自己的學(xué)習(xí)生活沒有正確的定位，最終也失去了前進(jìn)的方向。

3.是社會(huì)的影響。雖然學(xué)生一直都生活在象牙塔中，但是社會(huì)對他們的滲透仍是無處不在。首先是影視作品的影響。打開電視機(jī)，我們看得最多的不是卿卿我我的言情片，就是你死我活的武打片，還有一些爾虞我詐的商業(yè)片。雖然公開播映的這些片子主題都是健康的，但其中一些情節(jié)對未成年人的影響肯定是負(fù)面的，看了之后，他們會(huì)有意識(shí)地去模仿，導(dǎo)致早戀、打架斗毆、搶劫等情況在學(xué)校里不斷出現(xiàn)。其次是網(wǎng)絡(luò)帶來的消極影響。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界給孩子帶來了巨大的誘惑，其中許多低級趣味的內(nèi)容深深地傷害了喜歡獵奇而又缺乏“慎獨(dú)’能力的未成年人。再次是不正常的社會(huì)現(xiàn)象帶來的影響。在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在著群體性的道德失范、價(jià)值觀念和道德水準(zhǔn)多元化現(xiàn)象，不少青少年的恥辱標(biāo)準(zhǔn)明顯錯(cuò)位，他們對犯罪的恥辱感越來越淡化，認(rèn)為老實(shí)本分等于無能、不守法的富人比守法的窮人更受人尊重等等。

二、德育管理對策

發(fā)現(xiàn)問題并不可怕，作為教育機(jī)構(gòu)，職業(yè)學(xué)校不應(yīng)該忽視和回避這些問題的存在，而應(yīng)該想方設(shè)法尋找對策措施，切實(shí)提高職業(yè)高中的道德管理水平。

(一)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，盡力優(yōu)化問題學(xué)生的成長環(huán)境。

影響學(xué)生思想道德狀況的主要是學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面，那么，優(yōu)化問題學(xué)生的成長環(huán)境也應(yīng)該從這三個(gè)方面人手。

1.要抓好學(xué)校的主陣地建設(shè)。學(xué)校德育教育要不斷改進(jìn)方法。學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，校園環(huán)境的好壞直接影響到他們的成長。對于問題學(xué)生，教師首先不能戴著有色眼鏡去看他們，不能歧視或者討厭他們，更不能掩飾問題避重就輕，抱著眼不見為凈的心態(tài)，而應(yīng)該在充滿愛心的前提下，以教育和挽救為目的，經(jīng)常主動(dòng)地與他們談心交心，提出他們身上存在的問題，正確地加以引導(dǎo)。問題學(xué)生出現(xiàn)了違紀(jì)違規(guī)行為，學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)進(jìn)行批評教育，而不是一味的處分甚至清除出校，把包袱推向社會(huì)。問題學(xué)生有了進(jìn)步，學(xué)校更應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以表揚(yáng)，用榮譽(yù)激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。學(xué)校德育教育還要不斷改革內(nèi)容。職高學(xué)生已進(jìn)人青年時(shí)期，對很多事情都有了自己不成熟的看法，因此，光靠死板的書本知識(shí)已經(jīng)很難對他們起理想的教育作用，對于問題學(xué)生，更應(yīng)該采用參觀、訪問、聽講座、看警示片、看宣傳片等方式對他們進(jìn)行生動(dòng)的教育，讓他們從活生生的事實(shí)中得到感悟。

2.要做好家庭教育的宣傳輔助工作。學(xué)校一般每年都要定期召開家長會(huì)，雖然職高學(xué)生家長們與會(huì)的熱情沒有普高那么高，但他們對孩子的期望是一樣的，因此，家長會(huì)一直以來都得到社會(huì)的支持。2004年12月，嗓州市職技校召開的家長會(huì)，到會(huì)人數(shù)超過總數(shù)的60%，其中一些班級甚至超過了，充分說明家長們對子女教育的重視。一般說法，職高問題學(xué)生在家里的表現(xiàn)也不會(huì)令人滿意，因此，家長更愿意配合學(xué)校共同寸勿子孩子的德育教育工作。因此，對于問題學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該建立一對一的家校聯(lián)系制度，發(fā)現(xiàn)間題雙方及時(shí)溝通，共同探討對策。另外，學(xué)校還要承擔(dān)對部分家長的說服教育工作。部分間題學(xué)生的家長素質(zhì)比較低，學(xué)校應(yīng)該委婉地指出他們的行為對孩子帶來的不良影響，幫他們改進(jìn)原來不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，努力為間題學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖健康的家庭環(huán)境。

3.充分利用社會(huì)資源，凈化文化環(huán)境。今年2月，中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，為未成年人的思想道德建設(shè)指明了方向?，F(xiàn)在，各級宣傳部門都在積極貫徹和落實(shí)相關(guān)的規(guī)定和要求，努力為未成年人提供健康有意的精神食糧。有關(guān)執(zhí)法部門正在切實(shí)擔(dān)當(dāng)起未成年人思想道德教育的職責(zé)，深人持久地開展“掃黃”“打非”工作，加大對文化市場的監(jiān)管力度，堅(jiān)決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學(xué)的文化產(chǎn)品;在進(jìn)一步加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所的專項(xiàng)整治，實(shí)行網(wǎng)吧實(shí)名登記制度，嚴(yán)厲查處違法接納未成年人的網(wǎng)吧，尤其加大了對“黑網(wǎng)吧”的打擊力度;加大對距離學(xué)校不足200米的娛樂場所的綜合治理力度，確保學(xué)校教育活動(dòng)的正常開展。所有這些，都為學(xué)校加強(qiáng)對職高學(xué)生的德育教育工作創(chuàng)造了有利的環(huán)境，為他們的健康成長提供了一個(gè)相對潔凈的空間。其次，還要重視文化設(shè)施對學(xué)生道德的影響作用，不定期地帶學(xué)生到積極健康的文體活動(dòng)場所參加活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中受到教益。

(二)創(chuàng)設(shè)載體，努力轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的注意重點(diǎn)。

特殊問題特殊處理，特殊學(xué)生特殊對待。對于間題學(xué)生，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)載體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，在“潤物細(xì)無聲”中培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，實(shí)現(xiàn)對他們的德育教育。

1.可以嘗試創(chuàng)造性教育方式。問題學(xué)生在班級里是落后生，對班級的紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍等帶來負(fù)面影響。對這些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)專業(yè)和技能已經(jīng)不是主要的，關(guān)鍵還在于教他們?nèi)绾巫鋈?。因此，可以大膽嘗試把全校同年段的問題學(xué)生集中在一個(gè)班級里進(jìn)行管理，設(shè)立一個(gè)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)班，有針對性地開設(shè)一些特殊的課程.并把教育的重點(diǎn)放在德育上。等到他們的思想面貌有明顯改善之后，再按照專業(yè)把他們分到不同的班級里去。這一點(diǎn)，安徽省合肥市職業(yè)教育中心給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。他們把人學(xué)時(shí)成績與品德操行都差或比較差的學(xué)生組合在一起，成立一個(gè)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)班，但是對學(xué)生聲明，創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)班是學(xué)校的“榮譽(yù)班”，是通過全面分析挑選出來的，被認(rèn)為是潛在智力很大，最有發(fā)展前途的班級。于是同學(xué)們感到身價(jià)百倍，十分高興，對未來充滿信心，并且振奮精神，嚴(yán)格要求自己，勤奮努力學(xué)習(xí)，樹立了正確的人生觀，其結(jié)果收到明顯的發(fā)展效果，不僅學(xué)習(xí)成績大面積提高，優(yōu)秀率占75%以上，而且全班同學(xué)思想活躍，思維敏捷，創(chuàng)造力得到大大發(fā)展，同學(xué)們先后提出創(chuàng)造發(fā)明設(shè)想l800多項(xiàng)，參加市、省及全國青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽獲一、二、三等獎(jiǎng)的就有12項(xiàng)，并有三項(xiàng)獲國家專利，一項(xiàng)獲國家銅牌。這個(gè)班還被評為校市級先進(jìn)集體、市級優(yōu)秀團(tuán)支部。

2、應(yīng)該充分發(fā)揮社團(tuán)的作用。社團(tuán)是校園內(nèi)的第二課堂，可以鍛煉和發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和自我肯定的需求。問題學(xué)生并不是一無是處，他們中的一些很有可能有某一方面的才能或者潛能，比如書法、繪畫、講演、音樂、體育等，學(xué)校應(yīng)該想方設(shè)法對他們進(jìn)行一些相關(guān)的測試，然后再一一加以指導(dǎo)，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代青少年的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如溜冰、釣魚、攝影等，有意組織問題學(xué)生參加，或者事先對問題學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，再讓他們與其他學(xué)生一起參加比賽，為他們爭取獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。這樣，問題學(xué)生不僅會(huì)感到學(xué)校生活豐富多彩，更有機(jī)會(huì)享受到獲獎(jiǎng)帶來的榮譽(yù)感和滿足感，從而漸漸形成積極向上的精神面貌。

(三)揚(yáng)長避短，不斷提升問題學(xué)生的自我感覺。

問題學(xué)生之所以成為問題學(xué)生，很大一個(gè)原因是學(xué)習(xí)成績的不理想以及由此產(chǎn)生的自卑心理。從學(xué)校德育教育的角度講，這一點(diǎn)，既是職業(yè)教育面臨的一個(gè)難題，也是職業(yè)教育的優(yōu)勢所在。職業(yè)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能而不是升學(xué)，因此，從某種意義上講，他們以前的學(xué)習(xí)成績與職高期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有密切的關(guān)聯(lián)，有一些專業(yè)，如烹飪、禮儀、服裝設(shè)計(jì)等甚至沒有直接的因果關(guān)系，因此，只要學(xué)校能夠揚(yáng)長避短，回避他們在文化學(xué)習(xí)上的劣勢，挖掘和培養(yǎng)他們在動(dòng)手操作方面的能力，他們的自信心很快就能樹立起來，他們的自我感覺就會(huì)一天比一天好，表現(xiàn)也會(huì)一天比一天更好。問題學(xué)生好比是受到病蟲害的小樹，只要園丁能夠細(xì)心照料，小樹終能茁壯成長。有位教育家說過，世上沒有教不好的學(xué)生。對待問題學(xué)生，就是要有這樣的信心，這樣的決心，這樣的耐心。只要教師能夠用心、真心、盡心，今天的病苗明天就有可能長成參天大樹。公務(wù)員之家