導(dǎo)語：職校學(xué)生就業(yè)觀分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，更新就業(yè)觀念

（一）學(xué)生就業(yè)觀念中的種種錯(cuò)誤傾向

1.傳統(tǒng)觀念未變。盡管我國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已逐步建立和完善，學(xué)校已毫無例外地被推向了市場(chǎng)，但許多學(xué)生、家長難以適應(yīng)這個(gè)變化，總認(rèn)為自己是公立學(xué)校，國家計(jì)劃內(nèi)招收的學(xué)生，畢業(yè)后就應(yīng)政府包攬，統(tǒng)一安排工作。

2．沒有憂患的意識(shí)。不少學(xué)生認(rèn)為，考進(jìn)了職業(yè)高中，混個(gè)文憑，不刻苦學(xué)習(xí)，苦練本領(lǐng)，至于工作嘛，認(rèn)為是學(xué)校、家長考慮的問題。

3.怕苦怕累思想作怪。許多學(xué)生認(rèn)為，辛辛苦苦讀了十幾年書，目的就是吃碗輕松飯，學(xué)校推薦工作時(shí)，遇到上班路途稍遠(yuǎn)些的單位或稍辛苦些的工作就不愿參加應(yīng)聘。

4.心理價(jià)位太高，名利思想作祟。許多學(xué)生一味追求工作單位的名氣要大，工資要高。心理價(jià)位與自身實(shí)力差距太大，也是時(shí)下職校生就業(yè)率不高的重要原因。（二）加強(qiáng)就業(yè)有關(guān)對(duì)策的宣傳，澄清學(xué)生和家長錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

1.加大宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生及家長樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

職業(yè)觀是人對(duì)職業(yè)的根本看法，是人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀在求職方面的具體體現(xiàn)。職業(yè)觀會(huì)直接影響人們?cè)趽駱I(yè)時(shí)的價(jià)值取向，形成不同的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。崇尚金錢的人以收入高為標(biāo)準(zhǔn)，崇高權(quán)力的人以能“升高晉職”為標(biāo)準(zhǔn)，貪圖安逸的人以輕松為標(biāo)準(zhǔn)等等。每個(gè)人都有各自的職業(yè)價(jià)值觀，都希望實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，但一個(gè)人并不是孤立存在的，作為社會(huì)的一員，首先應(yīng)考慮社會(huì)價(jià)值。離開社會(huì)價(jià)值，個(gè)人價(jià)值也無法實(shí)現(xiàn)。所以班主任要注重引導(dǎo)學(xué)生把自己的志愿和社會(huì)需要結(jié)合起來，把創(chuàng)造人類幸福、為社會(huì)多做貢獻(xiàn)和自我發(fā)展與完善統(tǒng)一起來，樹立既能滿足個(gè)人需要，又有利于社會(huì)進(jìn)步的擇業(yè)觀。在引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)問題上，要靠家庭的正確引導(dǎo)。班主任可以利用家長會(huì)、上門家訪、電話聯(lián)系等方式不失時(shí)機(jī)地向家長宣傳市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，告訴家長，現(xiàn)在所有的大學(xué)生都已被推向了市場(chǎng)自主擇業(yè)，職校生更不要抱有“國家包分配”的傳統(tǒng)思想。通過宣傳，使家長樹立起教育學(xué)生參加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，自主擇業(yè)的新觀念。

2.加大教育力度，引導(dǎo)學(xué)生樹立新型的就業(yè)觀

（1）加強(qiáng)艱苦奮斗教育，樹立勞動(dòng)創(chuàng)造世界的觀點(diǎn)。在畢業(yè)生推薦工作中發(fā)現(xiàn)，許多畢業(yè)生總是盯著優(yōu)美的環(huán)境和優(yōu)厚的待遇，不愿做艱苦的工作，只看到別人拿錢，不看別人怎樣賺錢，將職業(yè)分成三、六、九等。為此，班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立“職業(yè)只有分工不同，無高低貴賤之分”，“三百六十行，行行可成才”的觀念，教育學(xué)生克服等待觀念和依賴思想，樹立新時(shí)代艱苦創(chuàng)業(yè)的思想。

（2）教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生擇業(yè)時(shí)都想找個(gè)理想職業(yè)，但一些同學(xué)往往抱有過分挑剔和攀比的心理：怕苦怕累，貪圖享受；過高估計(jì)自己，挑東揀西；與同學(xué)互相攀比。結(jié)果使自己陷入“高不成，低不就”的困境。班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)。教育他們對(duì)客觀存在的職業(yè)與主觀自我有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。既不能妄自菲薄，喪失信心，也不能忽視自身實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)。

（3）教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到只顧眼前利益，忽視長遠(yuǎn)趨勢(shì)；追求一時(shí)的職業(yè)“熱”，看不到自身實(shí)際都是短見的表現(xiàn)。每個(gè)人都應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待職業(yè)和選擇職業(yè)，并做好自主創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。

3.教育學(xué)生校正心理定位，增強(qiáng)就業(yè)的危機(jī)感。隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國家機(jī)關(guān)的裁員，下崗轉(zhuǎn)崗人員越來越多，職校畢業(yè)生就業(yè)也更加困難，一個(gè)崗位干一輩子的時(shí)代更是一去不復(fù)返了。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，要求不要過高，先參加工作，在實(shí)踐中鍛煉能力，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，待自身能力提高了，再謀求更大的發(fā)展。

二、職業(yè)能力是就業(yè)的關(guān)鍵，要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，是人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代?！熬蜆I(yè)憑競(jìng)爭(zhēng)、上崗靠技能”、“能者上、庸者下”已經(jīng)成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的客觀規(guī)律。面對(duì)我國目前勞動(dòng)力總量供大于求的形勢(shì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)將突出體現(xiàn)為職業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)。事實(shí)證明，一個(gè)人要想謀求理想的職業(yè)，立足于崗位工作，并在職業(yè)崗位上做出成績，必須具備良好的職業(yè)能力，這是獲得職業(yè)成功的前提。職業(yè)能力包括學(xué)習(xí)能力、言語能力、空間判斷能力、察覺細(xì)節(jié)能力、操作能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、人際交往能力、適應(yīng)與承受能力等。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生只有具備多種職業(yè)能力，才能在未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)先取勝。班主任在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，要注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)技能本領(lǐng)，并積極參加實(shí)踐活動(dòng)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

三、就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合

職業(yè)學(xué)校要達(dá)到預(yù)期的教育目的，提高學(xué)生就業(yè)推薦成功率，重視學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)教育，是十分必要的。相對(duì)來說職業(yè)學(xué)校生源差，學(xué)生思想文化素質(zhì)參差不齊，不少學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校沒有升學(xué)壓力，感覺到前途渺茫，缺少明確的奮斗目標(biāo)，往往產(chǎn)生松懈自卑感，缺乏自信心。顯然，職校生帶著這種心理很難正確面對(duì)即將選擇和從事的職業(yè)。因此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，講歷史、講傳統(tǒng)、講人才市場(chǎng)信息、講中外企業(yè)家發(fā)家致富的典型等，使學(xué)生心理處于順暢、自信、振奮狀態(tài)，有成才欲望和創(chuàng)業(yè)信念，勇于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑求新，克服自負(fù)、自卑、依賴等心理，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視自己。畢業(yè)班的班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試，做好適應(yīng)職業(yè)崗位的心理準(zhǔn)備，注意采用不同方式加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)前的心理輔導(dǎo)。如可以請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生參加畢業(yè)班主題班會(huì)，介紹他們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)過程中遇到的挫折經(jīng)歷及百折不撓取得的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣的力量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)挫折的承受力和健康的擇業(yè)就業(yè)心態(tài)。

經(jīng)過歷屆就業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐考證，充分發(fā)揮班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的積極作用，是學(xué)生就業(yè)成功的有力保障。在職業(yè)學(xué)校生源市場(chǎng)遭受普高沖擊，連年萎縮下滑的態(tài)勢(shì)下，充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性，加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道，無疑是職業(yè)學(xué)校渡過難關(guān)，重塑形象的有效途徑。

[摘要]教育與勞動(dòng)制度改革進(jìn)一步深化，職校畢業(yè)生的就業(yè)方式逐步發(fā)生變化，由過去的國家統(tǒng)一分配到政府指導(dǎo)就業(yè)，到學(xué)校推薦就業(yè)，再到現(xiàn)在的學(xué)生自主擇業(yè)，這是新時(shí)期勞動(dòng)就業(yè)制度的一個(gè)重要變化。在班主任工作中自覺、有計(jì)劃地滲透職業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，往往能達(dá)到事半功倍的效果，有利于新的就業(yè)觀的形成。

[關(guān)健詞]市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)就業(yè)制度就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)觀

參考文獻(xiàn)：

［1］成才與就業(yè).上海教育報(bào)刊總社主辦.

［2］中國就業(yè).中國就業(yè)雜志社.

［3］就業(yè)指導(dǎo)職教版.