導(dǎo)語：教師的教學(xué)反思論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

20世紀(jì)90年代以來，國際上對教師專業(yè)化發(fā)展問題的思考和研究，使教師的反思問題受到空前關(guān)注。在我國倡導(dǎo)教師對自身實踐的反思，已逐步成為研究教師專業(yè)發(fā)展的主流話題。本文就教師如何進(jìn)行教學(xué)反思，如何促進(jìn)教師有敬地進(jìn)行反思等方面進(jìn)行探討，以期對廣大教師的發(fā)展有所幫助。

一、教學(xué)反思的要義

所謂教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)過程為思考對象，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而提高自己教學(xué)能力的過程。它是對過去經(jīng)驗的反思，同時又是做出新計劃產(chǎn)生新行動的依據(jù)，以達(dá)到提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提升教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的目的。

知人者智，自知者明。教師的自知會賦予教師較大的創(chuàng)造性并較少歪曲對教育現(xiàn)實的認(rèn)識。自知并非理所當(dāng)然的，也不是想知道自己，就知道自己了。教師只有深入了解自己的教學(xué)活動，才能不斷改進(jìn)自己?，F(xiàn)實的狀況與人們的理想要求是個體進(jìn)步的動力，反思性實踐的過程正是一個有效的動機(jī)激發(fā)的過程。因而，教學(xué)反思能激勵教師不斷認(rèn)識自己，改進(jìn)自己

教學(xué)反思可以是多方面的，可以反思教學(xué)失敗的原因，可以分析教育成功的因素，也可以提出教育教學(xué)中遇到的問題和困惑，還可以對某種教育思潮和教育理念進(jìn)行思考。反思的內(nèi)容一般有：①我在教學(xué)中遇到了什么問題?②我怎樣解決這個問題?③我為什么要這樣做?④我采取的策略解決問題了嗎?⑤我的做法是否符合教學(xué)原理，是否符合學(xué)生的需要?⑥我從中得到了什么啟示?通過對這些問題的深入思考，促使教學(xué)的內(nèi)隱決策清晰和明確起來。經(jīng)過多次這樣的實踐，逐步形成教師必備的品質(zhì)。

二、教學(xué)反思的過程和方法

(一)教學(xué)反思的過程

教學(xué)反思的過程一般包括下面四個階段。

(1)發(fā)現(xiàn)、選擇問題。教師通過對實際教學(xué)的感受，意識到在自己的教學(xué)中可能存在某些問題，進(jìn)一步收集關(guān)于這一問題的資料，初步明確其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。

(2)觀察與分析。教師對有關(guān)的資料進(jìn)行認(rèn)真研讀和分析，特別是以批判的眼光反思自己的教學(xué)活動，包括自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)態(tài)度等。教師可利用自我提問的方法來促進(jìn)對問題的認(rèn)識和理解，然后在已有的經(jīng)驗中搜尋與當(dāng)前問題相似或相關(guān)的信息，或者通過查閱資料、請教他人，找出問題的癥結(jié)所在。

(3)建立理論假設(shè)，解釋情境。在認(rèn)識了問題的成因后，教師重新審視自己的教學(xué)行為，積極尋找新的教學(xué)理論和策略來解決所面臨的問題，并對可能產(chǎn)生的效果加以估量，形成新的、創(chuàng)造性解決問題的方法。

(4)驗證假設(shè)。預(yù)設(shè)了每種行動的效果后，教師就開始實施行動計劃。通過實際角色的扮演，檢驗所提出的理論假設(shè)和教學(xué)策略。在檢驗過程中，教師根據(jù)教學(xué)實際對理論假設(shè)進(jìn)行修訂，確定教學(xué)的效果，并形或有天的理論。

(二)教學(xué)反思的方法

多一點教學(xué)反思的自覺，就多一些教育科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，可謂益處多多，其樂無窮。教師進(jìn)行反思的具體方法也是多種多樣，目前認(rèn)為較好的方法有以下幾種：

(1)寫教學(xué)日志。在一節(jié)課上完后，教師要將自己的經(jīng)驗、心得和課堂上出現(xiàn)的問題寫下來，與同事或?qū)＜夜餐治?、討論，提出解決的辦法，整理完善后附在教案的后面。教學(xué)日志無疑會給教師一個很好的反思空間，它有助于教師通過聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗內(nèi)化新的信息，形成個人的實踐知識。

(2)分析課堂教學(xué)錄像。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，各種現(xiàn)代化的設(shè)備也逐步走入教師的反思活動當(dāng)中，為教師的反思插上翅膀。對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行實錄并進(jìn)行細(xì)致分析，有助于提高教學(xué)技能，改善教學(xué)行為。

(3)同事之間的觀摩與交流。教師之間互相聽課，相互指出教學(xué)中存在的缺點和不足，并研究改進(jìn)方案，從而互相提高，共同進(jìn)步。

(4)聽取學(xué)生的反饋意見。這是一種比較常用又有效的反思方法，它能幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)感覺，校正課堂定位。

(三)關(guān)于教學(xué)反思的幾點建議

(1)創(chuàng)造反思環(huán)境。學(xué)校是教師從事教學(xué)的主陣地，營造良好的反思氛圍有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)?？梢越M織多種教研活動，讓教師相互評課、說課，進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，鼓勵教師間的合作，并盡可能提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，讓教師運(yùn)用各種條件進(jìn)行(2)提高反思意識。有關(guān)調(diào)查研究表明，不少中小學(xué)教師對反思不夠重視，有人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才需要反思，平時沒有必要進(jìn)行反思，且反思的內(nèi)容多是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要因素，還沒有引起足夠的注意。學(xué)校的要求或工作總結(jié)的需要，只能促成教師一時的反思行為，要使教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思壓力為內(nèi)住的反思興趣與態(tài)度，就要提高他們反思的意識。

(3)增加反思理論知識。很多教師沒有進(jìn)行反思，主要原因是缺乏反思的理論知識，不知道如何進(jìn)行有效的反思。學(xué)?？梢越M織多種活動，教給教師進(jìn)行反思的理論和技能。如請專家為教師作專門講座；教師間互相輔導(dǎo)；利用培訓(xùn)進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。

實踐證明，教學(xué)反思對教師的成長具有顯著的促進(jìn)作用，是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。自覺反思的教師，會主動校正自己在教學(xué)實踐中的方向，使自己在自我調(diào)整、自我監(jiān)控、自我完善的過程中不斷得到發(fā)展和提高反思。