導(dǎo)語(yǔ)：淺析音樂(lè)教育考級(jí)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、推進(jìn)音樂(lè)教育，規(guī)范教學(xué)市場(chǎng)

什么是考級(jí)？考級(jí)的概念是什么？這里我們引用一句原中央音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)趙沨蘭先生的一句話就明白了：把社會(huì)音樂(lè)教育和家庭教育的成果，進(jìn)行社會(huì)性的規(guī)范考查，給予科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，這就是考級(jí)。有資料顯示通過(guò)二十多年的國(guó)內(nèi)音樂(lè)藝術(shù)考級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，我國(guó)有三千萬(wàn)少年兒童從事各種樂(lè)器項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這是多么令人鼓舞的音樂(lè)文化現(xiàn)象?。∥覈?guó)是一個(gè)東方文明大國(guó)，從漢樂(lè)府到廣陵散，從胡笳十八拍到高山流水，燦爛的東方音樂(lè)文化一直為世人所仰視。祖國(guó)五千年文化的發(fā)展史無(wú)不以禮、樂(lè)安邦治國(guó)為基準(zhǔn)、為信條。史記說(shuō)：“人的心理活動(dòng)，致力學(xué)習(xí)音樂(lè)用來(lái)陶冶心性，那么平易、正直、慈愛(ài)誠(chéng)實(shí)的情操就會(huì)油然而生。”少年兒童從小學(xué)習(xí)音樂(lè)，從一條音階，一首短小的樂(lè)曲，一首小練習(xí)曲，潛移默化地鍛煉了他的心理專(zhuān)注力、想象力和堅(jiān)定的信念與吃苦的精神。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)往往能夠造就出天才”當(dāng)然他所指的天才已經(jīng)超出了音樂(lè)范圍。少年兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)教育不僅為他們成為音樂(lè)家提供了可能，也為他們?cè)谄渌矫姘l(fā)展創(chuàng)造了極佳的條件。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，一直以來(lái)非常注重音樂(lè)教育，把是否進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)或者是把學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴等作為家庭修養(yǎng)、社會(huì)地位的高低來(lái)判斷，可見(jiàn)音樂(lè)教育在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展是多么重要。而作為音樂(lè)教育最有力度的促進(jìn)和指導(dǎo)手段，考級(jí)就顯而易見(jiàn)地走進(jìn)文明社會(huì)的視線中。首先，它為千百萬(wàn)從事器樂(lè)培訓(xùn)的少年兒童（當(dāng)然也有中老年朋友）編織出一整套循序漸進(jìn)、行之有效的考核教材。根據(jù)音樂(lè)作品的簡(jiǎn)、易、難、繁，由低到高按級(jí)別排序拾級(jí)而上，鼓勵(lì)和引導(dǎo)少年兒童的爭(zhēng)強(qiáng)心理和攀高峰心態(tài)，起到了較好的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。通過(guò)考級(jí)過(guò)程，使琴童們刻苦反復(fù)練習(xí)，使作品進(jìn)一步完整流暢，接近或達(dá)到作品的基本要求，鍛煉了琴童的毅力，提升了琴童的自信心，從而提高了琴童的演奏技能。通過(guò)走進(jìn)考場(chǎng)，面對(duì)考官，使琴童達(dá)到或站到一個(gè)新的技術(shù)等級(jí)平臺(tái)上。周而復(fù)始通過(guò)幾次考級(jí)，極大的影響少年兒童的一生，為他們后天的勃發(fā)儲(chǔ)存了后勁。值得一提的是，通過(guò)考級(jí)規(guī)范教學(xué)市場(chǎng)，純潔教師隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)考官和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，在教師隊(duì)伍中，分辨出真假“李逵”，使音樂(lè)學(xué)習(xí)走上健康規(guī)范化的道路。由此可以取證，音樂(lè)教育推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，繁榮了音樂(lè)文化園地、推進(jìn)了考級(jí)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，而考級(jí)對(duì)音樂(lè)教育的普及提高則是有力的指導(dǎo)、適時(shí)的規(guī)范。

二、扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)，務(wù)求良性循環(huán)

在少年兒童器樂(lè)教學(xué)中，做一個(gè)明白教師，那就是琴童的幸事，做一個(gè)好的教師那是琴童莫大的幸事，好的教師可以令琴童學(xué)習(xí)事半功倍，少走彎路，少添毛病。一名合格的教師在少年兒童器樂(lè)教學(xué)中，首先要具備良好的基本功和示范能力，要有深刻的音樂(lè)修養(yǎng)和理論基礎(chǔ)，要有嚴(yán)格的治學(xué)精神。受功利主義攀比劣風(fēng)影響部分家長(zhǎng)不切實(shí)際，盲目拔高，明明連換把音階拉不準(zhǔn)，就要求老師讓孩子拉四、五級(jí)的作品。作為教師，一定要負(fù)責(zé)任地勸說(shuō)，多做工作，要循序漸進(jìn)。我國(guó)已故小提琴教育大師林耀基先生一生嚴(yán)格治學(xué)，培養(yǎng)出二十多個(gè)世界頂尖選手，其教學(xué)要領(lǐng)就是抓基礎(chǔ)，打好基本功。林先生多次說(shuō)：“學(xué)小提琴不抓基礎(chǔ)，不從零開(kāi)始行嗎？要老老實(shí)實(shí)抓基本功，不要比誰(shuí)的學(xué)生拉到什么程度，拔苗助長(zhǎng)是不行的，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)家對(duì)自己的演奏十分慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、不能放松對(duì)每一個(gè)音、每一個(gè)樂(lè)句的要求，作為一個(gè)有出息的小提琴家，生活上可以湊合，藝術(shù)上千萬(wàn)不要湊合，你不是熱愛(ài)音樂(lè)嗎？干嘛要熱愛(ài)那些不準(zhǔn)的音呢。拉長(zhǎng)弓，慢練，有人一聽(tīng)拉慢的就不愿意，殊不知連慢的都拉不好的人，怎可能把快的拉好呢?！边@就是大師留給我們的產(chǎn)業(yè)，贈(zèng)送給我們的一個(gè)至理名言。我們要牢記前輩教師教誨，認(rèn)真鉆研教學(xué)，認(rèn)真做學(xué)問(wèn)。在整個(gè)器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)音樂(lè)歷史的過(guò)程。學(xué)生每當(dāng)演奏一個(gè)新的作品，老師應(yīng)該把作曲家的姓名、生平、作品的歷史背景，表達(dá)的意境含義都要告訴學(xué)生。即便是無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，也應(yīng)提示學(xué)生，給學(xué)生描繪一定的想象框架或空間。要尊重作曲家的辛勤勞作，許多家長(zhǎng)或?qū)W生在互相了解詢問(wèn)時(shí)總是那么一句話，你孩子拉幾級(jí)了？至于拉什么作品，誰(shuí)的作品一問(wèn)三不知。彈鋼琴的不知道肖邦、李斯特、車(chē)爾尼、拜厄；拉小提琴的不知道維瓦爾第、克萊采爾、羅德、馬扎斯；學(xué)習(xí)民樂(lè)的不了解廣東音樂(lè)、江南絲竹；拉二胡的不知道劉天華、華彥君。學(xué)生無(wú)知，老師之過(guò)唉！最后再談一下教材問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)各音樂(lè)院校制定的考級(jí)規(guī)定作品中，練習(xí)曲、協(xié)奏曲、外國(guó)樂(lè)曲僅在各個(gè)級(jí)別中起到代表性的某種方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的基礎(chǔ)演奏的需要。許多老師不考慮學(xué)生的具體情況，拿下了四級(jí)以后就開(kāi)始布置準(zhǔn)備五級(jí)的作品，一年內(nèi)，就練一二首練習(xí)曲，一二首樂(lè)曲，一條音階，學(xué)了那么多年的琴，仍然解決不了換弦緊、音準(zhǔn)差，左手不放松，肩膀緊張，久而久之，積攢了一堆毛病，使考級(jí)走上了惡性循環(huán)。這豈不是誤人子弟！還是老生常談，還是要打基礎(chǔ)，練習(xí)好基本功。在練習(xí)曲的選材上，著名小提琴演奏家盛中國(guó)先生曾說(shuō)過(guò)，要把練習(xí)曲看作一個(gè)治病的大大的藥柜，里邊有各種各樣的藥，對(duì)學(xué)生布置練習(xí)曲要針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)癥下藥，通過(guò)一首練習(xí)曲，要糾正學(xué)生一個(gè)毛病。千萬(wàn)不可十個(gè)學(xué)生為了考級(jí)就拉同一首練習(xí)曲，這樣百害而無(wú)一利了。就鋼琴、小提琴教學(xué)而言，世界上任何一種樂(lè)器，都沒(méi)有像鋼琴、小提琴那樣有浩大的練習(xí)曲、協(xié)奏曲、變奏曲系列，數(shù)以萬(wàn)首的小提琴音樂(lè)作品，使我們有幸像魚(yú)兒一樣在浩瀚的作品大海中暢游，我們要無(wú)愧于先輩們對(duì)小提琴技術(shù)所作的偉大貢獻(xiàn)，要針對(duì)性的有的放矢，對(duì)學(xué)生們布置一些能解決改正毛病、問(wèn)題的練習(xí)曲：如左手緊、顆粒性差、小指不靈巧、速度上不去，要多練習(xí)施拉迪克、舍夫契克，或馬扎斯十九課、克萊采爾第九課、開(kāi)塞第四課；右手運(yùn)弓緊張，換弦不連不圓的要練開(kāi)塞第八課、十二課；解決換把、音階琵音音準(zhǔn)問(wèn)題盡可能多慢練克萊采爾十二課；解決音色、發(fā)音、音樂(lè)表現(xiàn)要練習(xí)馬扎斯一課、七課、克萊采爾、菲奧里洛一課等。隨著民族器樂(lè)教學(xué)演奏的普及提高、國(guó)民音樂(lè)教材教法更趨完善，更加豐富多元。我們做教師的一定要多了解、多掌握、勤奮耕耘，要盡可能知識(shí)淵博，要有一桶水的，一池水的儲(chǔ)備量，才能澆灌好、培育好一朵藝術(shù)小花。改革開(kāi)放，換來(lái)了祖國(guó)藝術(shù)百花園地?zé)o限生機(jī)，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，建立和諧社會(huì)為音樂(lè)教育和考級(jí)事業(yè)的發(fā)展奠定了雄厚的基礎(chǔ)。只要我們認(rèn)真求學(xué)，刻苦鉆研，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度從事教學(xué)，以科學(xué)的方法、認(rèn)知協(xié)調(diào)好考級(jí)工作和音樂(lè)教學(xué)的關(guān)系，就一定能使我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，音樂(lè)考級(jí)工作日趨完善走向規(guī)范，走向輝煌！

作者:龔樂(lè) 單位:河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院