導(dǎo)語：音樂教育的實(shí)踐誤區(qū)和改進(jìn)措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

音樂教育作為學(xué)校美譽(yù)課程重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展至關(guān)重要，因此音樂教育本身的健康發(fā)展也顯得尤為重要。對(duì)音樂教育來說，它首先是一門教育，教育必須以人為本，同時(shí)實(shí)現(xiàn)音樂和教育的統(tǒng)一，并在此基礎(chǔ)上注重音樂教育的整體價(jià)值，發(fā)揮音樂在素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用。

一、當(dāng)前音樂教育存在的幾大誤區(qū)

音樂教育雖然在審美教育乃至整個(gè)素質(zhì)中的地位被廣泛認(rèn)可，但仍然受到各方面因素的制約，使人們對(duì)音樂教育本身的價(jià)值取向的理解仍存在偏差，造成音樂教育在發(fā)展過程中出現(xiàn)了“扭曲”的現(xiàn)象，發(fā)展也逐漸畸形，功力化現(xiàn)象更加嚴(yán)重，在素質(zhì)教育中的作用更加微弱，這些不利因素對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展帶來了消極作用。因此，作為學(xué)?；A(chǔ)階段的一門重要課程，音樂教育并不是一帆風(fēng)順，仍面臨一些困境，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.音樂教育功力性太強(qiáng)

在我國現(xiàn)有的國情下，絕大部分學(xué)校和家長(zhǎng)還是注重孩子的文化課考試成績(jī)，為了追求更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，不惜放棄音樂課程，甚至犧牲學(xué)生的課余時(shí)間，轉(zhuǎn)而要求自己的孩子強(qiáng)化復(fù)習(xí)數(shù)理化等所謂重要課程，這就打破了原有正常的教學(xué)安排，使學(xué)生的音樂發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響，也給從事音樂教育的老師帶來了一定的消極情緒。

2.音樂教育并沒有得到足夠的重視

雖然當(dāng)今社會(huì)大力宣揚(yáng)素質(zhì)教育的好處，提倡素質(zhì)教育，但是在我國現(xiàn)有的國情下，以高考來作為學(xué)生成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，使得多數(shù)學(xué)生不得不把目光投向“語數(shù)英”等主課上來。因此音樂教育得不到更多的關(guān)注。久而久之，音樂教育會(huì)逐漸淡出人們的視線直至無人問津。

3.音樂教育教學(xué)方法太單一

如今音樂課程的教育評(píng)估只能用單一來形容，教學(xué)方法死板，課堂沉悶，學(xué)生積極性不高。只注重對(duì)學(xué)生技術(shù)的傳授和不斷的訓(xùn)練來迅速地提高技能，而忽略對(duì)學(xué)生音樂感悟能力的培養(yǎng)和興趣愛好的培養(yǎng)。這就使得音樂教育在實(shí)踐過程中丟掉了最為重要的方面：審美性和藝術(shù)性。而丟掉這些卻恰恰是學(xué)生全面音樂素質(zhì)培養(yǎng)所必須的。

二、音樂教育的定位

正確理解音樂教育本身的性質(zhì)，就會(huì)知道，真正的音樂教育既要有內(nèi)在的審美價(jià)值，也要有外在的實(shí)用價(jià)值。只有兩種統(tǒng)籌兼顧，才能真正體現(xiàn)音樂教育的整體價(jià)值，也是音樂教育的正確定位，更是音樂教育不再走入誤區(qū)的關(guān)鍵。限于音樂教育本身的特點(diǎn)，其內(nèi)容和形式都具有豐富的審美因素，這就為審美教育在音樂教育中提供了足夠的存在條件，與此同時(shí)，審美教育在音樂教育中占據(jù)重要地位。除審美教育之外，音樂教育最重要的應(yīng)該是育人教育了，因?yàn)榻逃旧砭褪且匀藶楸尽８鶕?jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，引用孔夫子的話就是“因材施教”，制定切實(shí)可行的方案，這樣音樂教育才能正確引導(dǎo)學(xué)生的音樂情感走向和意向，對(duì)提升學(xué)生的審美情操，完善人格發(fā)展大有幫助。綜上可以看出音樂教育本身是多元化的，又是相互交融的，密不可分的。無論只重視審美價(jià)值的教育還是只關(guān)心外在實(shí)打?qū)嵉慕逃?，都不是真正完整的音樂教育，更不要說把音樂教育功利化了，那樣只會(huì)讓音樂教育未來發(fā)展的路越走越彎、越走越窄。因此重視音樂教育的整體價(jià)值，是音樂教育本身的正確定位，也是國家對(duì)待音樂教育的基本態(tài)度。

三、音樂教育的改進(jìn)措施

1.音樂教學(xué)活動(dòng)多樣化

對(duì)于音樂教育，實(shí)行多元化的教學(xué)方法更能讓學(xué)生接受，并且多元化教育也是一種教學(xué)趨勢(shì)。教師可以在教學(xué)的過程中增加音樂游戲和表演等藝術(shù)，讓學(xué)生真切地感受音樂帶給他們美的享受，增加學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，同時(shí)也把音樂教育中的審美教育和育人教育體現(xiàn)的淋漓盡致，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展很有幫助。

2.以學(xué)生為本尊重學(xué)生

對(duì)音樂教學(xué)來說，要充分尊重每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，承認(rèn)并維護(hù)學(xué)生在音樂天賦上的個(gè)性差異，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生制定不同的授課方案，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境。對(duì)于那些因“五音不全”而羞怯和本身就膽小害羞的學(xué)生應(yīng)給予欣賞、糾正和鼓勵(lì)。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生

基于音樂課本身的特點(diǎn)，教育者應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度發(fā)揮出音樂課本身活動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的熱情，改變以往被動(dòng)、死板的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽唱出自己喜歡的音樂并表述自己的切身體會(huì)。音樂教育對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展尤為重要，只有從根本上改變死板、被動(dòng)的教學(xué)模式，讓音樂的課堂不再沉悶，喚醒學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，讓學(xué)生得到真正的尊重并成為音樂的主人，學(xué)生才會(huì)真正喜歡和熱愛上音樂這門課程，音樂教育才會(huì)更健康的發(fā)展。

作者:陳延馨 單位:甘肅省青年宮