導(dǎo)語(yǔ)：多元文化音樂(lè)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、音樂(lè)文化與音樂(lè)教育

音樂(lè)是藝術(shù)，音樂(lè)文化是音樂(lè)的精煉化。音樂(lè)文化在時(shí)代中洗禮中逐漸形成，具有獨(dú)特性。音樂(lè)文化將音樂(lè)藝術(shù)變成更為形態(tài)化的概念，成為了一種文化現(xiàn)象。音樂(lè)文化的內(nèi)容豐富，包括各種音樂(lè)形式，并在不同地區(qū)具有不同的地域特征。音樂(lè)教育，是指將音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)文化、音樂(lè)內(nèi)涵傳遞給受教育者而進(jìn)行的傳遞過(guò)程。其中，音樂(lè)教育從屬于音樂(lè)文化，是音樂(lè)文化中不可或缺的一部分，他存在的形態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)必然受到音樂(lè)文化的制約。音樂(lè)文化中的音樂(lè)教育應(yīng)該是多元的、相互滲透的。音樂(lè)文化是進(jìn)行音樂(lè)教育的載體，而音樂(lè)教育是對(duì)音樂(lè)文化的繼承與發(fā)展。所以，音樂(lè)文化與音樂(lè)教育是密不可分的，音樂(lè)教育離開(kāi)音樂(lè)文化，就失去了內(nèi)容和作用；音樂(lè)文化離開(kāi)音樂(lè)教育，那么音樂(lè)就沒(méi)有未來(lái)，因?yàn)樵僖矝](méi)有比音樂(lè)教育更合適的方式來(lái)傳承音樂(lè)文化。

二、多元文化音樂(lè)教育的特點(diǎn)

在我國(guó)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出了“尊重藝術(shù)，理解多元文化”的總目標(biāo)，指出要“尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，熱愛(ài)中華民族和世界其他民族的音樂(lè)。”在《標(biāo)準(zhǔn)》中所闡釋的，凸顯了出了多元文化音樂(lè)教育的多元性、民族性、時(shí)代性。多元性是在多元文化上體現(xiàn)出來(lái)的，不同的文化產(chǎn)生的音樂(lè)有不同的特點(diǎn)，音樂(lè)文化之間的碰撞會(huì)產(chǎn)生更加種類豐富的音樂(lè)，并精煉為一定的教育形態(tài)。民族性是多元文化音樂(lè)教育的基本特征，不同的國(guó)家、不同的民族，有著其獨(dú)特的生活風(fēng)俗、民族風(fēng)情，更有著不同的音樂(lè)。時(shí)代性是多元文化音樂(lè)教育的另一特征。不同時(shí)代，我們的生活有著不同的面貌，人們的追求、信仰、愛(ài)好都會(huì)有所變化。是人創(chuàng)造出音樂(lè)的，人在不同的時(shí)代有著不同的狀態(tài)，音樂(lè)更是如此。

三、多元文化音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化的傳承

（一）多元文化音樂(lè)教育是民族音樂(lè)文化傳承的主要途徑

音樂(lè)文化最為生動(dòng)的存在便是滲透在每個(gè)人的日常生活之中。在勞動(dòng)中，勞動(dòng)人民會(huì)喊幾聲號(hào)子；在工作中，工作者會(huì)聽(tīng)一點(diǎn)音樂(lè)放松；在娛樂(lè)中，人們會(huì)去KTV唱唱歌。因此，音樂(lè)教育可是滲透式的，就通過(guò)環(huán)境的熏陶、民間的活動(dòng)、社會(huì)文化宣傳等，都可以來(lái)傳遞音樂(lè)。然后，民族音樂(lè)文化的傳承僅僅通過(guò)滲透是不夠的，更需要的是傳授到民族音樂(lè)最為重要的技能、經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)涵等。通過(guò)多元文化音樂(lè)教育，就是將最為精華的民族音樂(lè)文化系統(tǒng)地傳遞給學(xué)習(xí)者，這種方式已經(jīng)成為現(xiàn)階段民族音樂(lè)文化傳承的主要途徑。一方面，在多元文化音樂(lè)教育中，具體來(lái)說(shuō)有著較為多樣的途徑，教學(xué)的內(nèi)容更為豐富，能夠幫助學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)最大限度的獲得系統(tǒng)知識(shí)。這些系統(tǒng)知識(shí)，是音樂(lè)教育中的核心內(nèi)容，直接保存了民族音樂(lè)文化的系統(tǒng)性，還保證了不同民族的音樂(lè)在不同時(shí)代、不同地域的保留自身穩(wěn)定風(fēng)格。另一方面，多元文化音樂(lè)教育所傳承的民族音樂(lè)文化，是應(yīng)該有所選擇的。具體來(lái)說(shuō)，多元文化音樂(lè)教育中的教育內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的社會(huì)需求與學(xué)習(xí)者的需求。如果教學(xué)內(nèi)容是不符合社會(huì)需求的，就很難被人們所接受，更別提未來(lái)的發(fā)展了。那么，在多元文化音樂(lè)教育中，就所選擇的應(yīng)該是世界音樂(lè)文化寶庫(kù)中最珍貴、最重要的內(nèi)容，要是能夠體現(xiàn)民族音樂(lè)文化特戰(zhàn)和內(nèi)涵的內(nèi)容。音樂(lè)文化是不斷發(fā)展變化的，更是離不開(kāi)音樂(lè)教育的傳承的，多元化音樂(lè)教育是民族音樂(lè)文化傳承的必要手段，更是民族音樂(lè)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)保證！

（二）多元文化音樂(lè)教育豐富了本民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵

文化的產(chǎn)生、變化、保留、發(fā)展是永不停歇的構(gòu)成，在不同的時(shí)代，會(huì)有不同的音樂(lè)文化產(chǎn)生。音樂(lè)教育傳播著音樂(lè)文化，在音樂(lè)文化發(fā)展過(guò)程中有著不可替代的作用，是教育讓文化能夠在不同國(guó)家、不同社會(huì)、不同民族間流動(dòng)與融合。音樂(lè)教育對(duì)音樂(lè)文化所背負(fù)的責(zé)任，并不僅僅是傳播這么簡(jiǎn)單，而是在傳播過(guò)程中促進(jìn)者音樂(lè)文化的內(nèi)容系統(tǒng)化、信息更正等，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)本民族音樂(lè)文化的豐富。音樂(lè)教育更是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，在教育者與受教育者進(jìn)行教育這一活動(dòng)時(shí)，他們之間的差異決定他們對(duì)音樂(lè)的理解有所不同，讓音樂(lè)文化并不是一種復(fù)制，而是一個(gè)創(chuàng)造，衍生出更多音樂(lè)理解、音樂(lè)作品等，賦予了音樂(lè)文化新的內(nèi)涵。音樂(lè)文化始終處于傳承與變遷的過(guò)程中，多元文化音樂(lè)教育所起到的作用應(yīng)該是促進(jìn)音樂(lè)文化進(jìn)一步融合與創(chuàng)造，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)人才增強(qiáng)音樂(lè)文化的活力，從而促進(jìn)本民族音樂(lè)的發(fā)展。因此，在多元化音樂(lè)教育中，需要更好地發(fā)揮傳承作用，有效合理地借鑒和傳播各類音樂(lè)文化，實(shí)現(xiàn)真正發(fā)揮其對(duì)民族音樂(lè)文化的影響。

（三）多元文化音樂(lè)教育為本民族音樂(lè)文化未來(lái)發(fā)展打下了基礎(chǔ)

在事物發(fā)展中，要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是任何事物的發(fā)展都有一個(gè)基礎(chǔ)。就如同高樓建立必須要有堅(jiān)實(shí)的地基，不然就會(huì)坍塌。同理，民族音樂(lè)文化的未來(lái)發(fā)展中，需要以優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育為基礎(chǔ)，才能發(fā)展得更好。優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育中，學(xué)生們能夠充分的感受到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的音樂(lè)情懷，還能夠感受到民族音樂(lè)所包含的民族特性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸形成更為深刻的音樂(lè)認(rèn)同，并為他們未來(lái)的創(chuàng)造打下了基礎(chǔ)。盡管民族音樂(lè)文化的當(dāng)務(wù)之急是繼承，但要想在有更好的未來(lái)，就必須做好音樂(lè)教育。

作者:程超志單位:懷化學(xué)院音樂(lè)舞蹈系