導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來(lái)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和手段開(kāi)始滲透到各個(gè)專業(yè)、學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。幼兒教育心理學(xué)也開(kāi)始應(yīng)用其進(jìn)行輔助教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)手段包括錄音機(jī)、收音機(jī)、DVD、電視機(jī)、幻燈片，自然還有多媒體，這種技術(shù)圖、文、聲、像并荗，激發(fā)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，調(diào)動(dòng)了他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，在解決大小互變、抽象與具體互變、靜止與活動(dòng)互變等方面收到了其它教學(xué)手段所無(wú)法替代的效果。此外，它還打破了時(shí)間、空間、地域等方面的限制，加強(qiáng)了幼兒教育心理學(xué)課堂的教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，全方位地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

一、彌補(bǔ)書(shū)本知識(shí)的欠缺，豐富課堂知識(shí)

教師要以新的教學(xué)思想為指導(dǎo)，把握導(dǎo)向，駕馭課堂，每節(jié)課都要體現(xiàn)出教師應(yīng)有的全新教學(xué)思想和理念。除了書(shū)本所描述的知識(shí)內(nèi)容外，還要掌握最新動(dòng)態(tài)，結(jié)前當(dāng)時(shí)的形勢(shì)及情境開(kāi)展教學(xué)。例如，在講授《社會(huì)規(guī)范接受與品德》時(shí)，就可結(jié)合奧運(yùn)會(huì)前全國(guó)人民開(kāi)展的“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”等系列活動(dòng)，從網(wǎng)上下載相關(guān)信息及圖片，利用現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)，從而更大范圍地開(kāi)拓視野，增強(qiáng)幼兒教育心理學(xué)教學(xué)的時(shí)代氣息。既讓學(xué)生理解和掌握了課堂相關(guān)知識(shí)，又上了一堂生動(dòng)的道德禮儀課，這是以往的課堂教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

職專幼兒教育心理學(xué)教材的編寫(xiě)應(yīng)本著少而精、理論聯(lián)系實(shí)際、面向幼兒教育實(shí)踐的原則，從職專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及已有的知識(shí)水平出發(fā)，精選、編排教材內(nèi)容，教師在課堂授課時(shí)也應(yīng)注意把握教材。在具體的教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并適當(dāng)增加知識(shí)的背景，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，就會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在向?qū)W生介紹《作品分析法》時(shí)，教師將他們?cè)谟變簣@見(jiàn)習(xí)時(shí)搜集到的不同班次的幼兒作品進(jìn)行分類、掃描，并通過(guò)放大屏幕來(lái)進(jìn)行課堂展示，使他們結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)幼兒作品進(jìn)行心理分析，再將幼兒在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)的想法及表現(xiàn)通過(guò)聲頻、視頻播放出來(lái)，使學(xué)生對(duì)作品分析法的含義、作用及幼兒教師應(yīng)怎樣根據(jù)幼兒作品來(lái)了解其身心發(fā)展的水平與特點(diǎn)等有一個(gè)完整、深刻、立體的印象。

三、利用情景再現(xiàn)，變抽象為具體

幼師專業(yè)理論課教學(xué)的理論性很強(qiáng)，教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐則寓于未來(lái)的幼兒教育工作中，僅依靠課堂上教師的語(yǔ)言講解，勢(shì)必會(huì)在理解某些知識(shí)的過(guò)程中遇到困難。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不失為一種好辦法。例如，在講授《學(xué)習(xí)的基本理論》時(shí)，教師就可通過(guò)課件的表格形式，同時(shí)輔之以有關(guān)專家研究實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)演示講解，使知識(shí)進(jìn)一步形象化、直觀化、趣味化，使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，進(jìn)行情景再現(xiàn)，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

四、拓展課本知識(shí)，增大課堂容量

在幼兒教育的工作中，應(yīng)用性、實(shí)用性的問(wèn)題較多，因此，教師可以聯(lián)系實(shí)際，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有針對(duì)性地介紹。例如，在講授《感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練》時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中常用的訓(xùn)練用具、用法等，由于受到多方面的限制而無(wú)法用實(shí)物演示法介紹清楚。對(duì)此，采用現(xiàn)代教育技術(shù)將每一種訓(xùn)練用具的樣式、使用方法及訓(xùn)練目的采用定格、慢放、重放等手段播放出來(lái)，讓學(xué)生逐項(xiàng)看清。教師再結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程講解使用方法，使學(xué)生在課堂上就能獲得關(guān)于感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)有了更清晰、完整、具體、深刻、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握，從而為將來(lái)在幼兒園的實(shí)際工作中開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)的訓(xùn)練做好了準(zhǔn)備。

五、開(kāi)展課堂實(shí)踐，活躍課堂氣氛

很多學(xué)科的內(nèi)容都強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去體驗(yàn)、理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程和活動(dòng)中去鞏固和深化。在幼兒教育心理學(xué)的學(xué)科教學(xué)中也應(yīng)該如此。例如，在講授《幼兒游戲的組織與指導(dǎo)》時(shí)，教師先將幼兒園中開(kāi)展的各種有代表性的游戲?qū)嵗矛F(xiàn)代教育技術(shù)課件展示給學(xué)生，以對(duì)他們起到定向作用。然后，要求他們結(jié)合觀看的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言分析和描述，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合到幼兒園見(jiàn)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)模擬游戲的訓(xùn)練，使他們對(duì)這節(jié)內(nèi)容有一個(gè)親身體驗(yàn)的過(guò)程。這樣，通過(guò)開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)，將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，還提高了他們的觀察能力、實(shí)踐操作能力、組織能力及表現(xiàn)能力，為進(jìn)入幼兒園工作奠定了一定的基礎(chǔ)。