導(dǎo)語：淺談讀書習(xí)慣養(yǎng)成教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀方法

閱讀的方法豐富多樣，不同體裁的文章可采用不同的閱讀方法。在閱讀課文時，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體和閱讀需要來選擇恰當?shù)拈喿x方法。閱讀方法有默讀、朗讀，有序讀、跳讀，有精讀、略讀和研讀，有學(xué)習(xí)性閱讀和欣賞性閱讀等。根據(jù)閱讀時聲音的大小，可分為朗讀和默讀。朗讀課是大聲地讀課文，要求聲音洪亮，吐字清晰，感情充沛。默讀指無聲地讀課文；根據(jù)閱讀時細密和簡約的情況，閱讀可分為精讀和略讀。精讀是對閱讀材料做全面、精細、深入的理解，對作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)等徹底通曉，即一字一句也不能放過。略讀是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法，注意力集中在需要關(guān)注的問題上。通過瀏覽、跳讀等形式，舍去無關(guān)緊要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的閱讀過程。在閱讀時間不變的情況下，它可擴大學(xué)生閱讀的量，擴充學(xué)生的知識面。略讀前可先讓學(xué)生找一些有關(guān)作品的內(nèi)容梗概、名家評點來讀讀，這樣學(xué)生便可先粗知大體內(nèi)容。略讀時，教師要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的速度，讓學(xué)生養(yǎng)成速讀的習(xí)慣，力爭做到“一目十行”。速讀亦即快速閱讀，是指能從讀物中迅速提取有用信息的閱讀方法。它不僅只求時間上的快速，而且還重視讀的質(zhì)量。當今社會就是知識經(jīng)濟的信息時代，其特征就是信息過量。要使學(xué)生將來能夠適應(yīng)社會需要，語文教學(xué)就必然承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生速讀能力的艱巨任務(wù)。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣。早在1942年，葉圣陶先生就提倡閱讀教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。因為廣博的知識不僅能提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維能力，所以我們要切實引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，努力提高課外閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生在泛讀的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、夯實學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)

（一）重視語感培養(yǎng)，奠定閱讀基礎(chǔ)。語感是對語言的敏感性和領(lǐng)悟力，是實際運用語言文字能力的一種基本功。在閱讀教學(xué)中重視語感的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生能領(lǐng)會含義，識別優(yōu)劣，并能引起各種思考、聯(lián)想和想象。學(xué)生有了較強的語感，對語言的反應(yīng)就比較敏捷，領(lǐng)悟它的含義就比較準確。（二）讀寫聽說緊密結(jié)合，形成習(xí)慣養(yǎng)成的載體。語文課進行語言教學(xué)，主要是讀、寫、聽、說四個方面。這里所說的讀，當然是閱讀的意思，讀的是別人的書面語言。而寫是語言在書面上的實際運用，聽的是別人的口頭語言，說則是語言在口頭上的實際運用。誠然，閱讀是語文教學(xué)中的重頭戲，但要真正提高閱讀水平、閱讀效率，讀必須與寫、聽、說緊密結(jié)合，而且閱讀教學(xué)中我們的目標不僅僅是讓學(xué)生感知閱讀材料，更要通過閱讀提高學(xué)生書面和口頭運用語言的能力。

三、督促學(xué)生勤做讀書筆記

閱讀過程的本質(zhì)就是獲取信息，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的能力。做閱讀筆記就是捕捉信息、積累材料的直接體現(xiàn)。老舍先生說：“要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來；下一陣雨，你也記下來。因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨。你如果沒有這樣積累，就寫不豐富?！币虼耍覀円笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記，勤做讀書筆記，以鞏固閱讀的效果。在課堂上，要指導(dǎo)學(xué)生勤做筆記，記住重難點。遇有疑難問題，及時向同學(xué)或老師請教。平時，要求學(xué)生備好便于攜帶的小筆記本或小卡片，遇到好的內(nèi)容、詞匯、名言警句、精彩片段都可以記錄在筆記本或小卡片上。特別是偶遇靈感來臨，要立即動筆，不能遲疑。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生在摘抄佳詞妙句后反復(fù)揣摩、吟誦、領(lǐng)悟，或?qū)υ闹械哪承┯^點加以分析和發(fā)揮，對原文提出批評和意見，或把原文的內(nèi)容、觀點和其他同類的文章從不同角度加以比較和分析，寫出自己的體會和看法。這樣，學(xué)生便能加深對作品內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格等方面的感性或理性的認識。對讀書筆記的整理，可讓學(xué)生分門別類：如時間篇、青春篇、立志篇、文學(xué)佳作欣賞篇等。這樣日積月累，持之以恒，可有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

四、注重學(xué)生的閱讀細節(jié)

古人云：“不動筆墨不讀書?！蔽以谄綍r教學(xué)實際中也總是反復(fù)向?qū)W生說明這一道理，讓他們一讀書就拿起筆，在閱讀時，對書中的格言警句、成語典故、優(yōu)美詞語進行圈點批注、摘錄，或者把自己的體會、意見寫成心得體會甚至?xí)u。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”經(jīng)常撰寫讀書筆記有利于知識的積累和閱讀的豐富性、生動性。同時，學(xué)校作為學(xué)生接受教育的最主要場所，學(xué)生絕大部分的閱讀能力都是在學(xué)校形成的。因此，我們應(yīng)該給學(xué)生一個整潔優(yōu)美、好學(xué)成風(fēng)的校園，使校園成為學(xué)生悉心求索的情感動力場，使學(xué)生有充分的自由去發(fā)展和培養(yǎng)自己的愛好、興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

作者:王正偉 單位:山東省新泰市第一中學(xué)