導(dǎo)語(yǔ)：青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1養(yǎng)成教育是促進(jìn)青少年踐行核心價(jià)值觀的最佳途徑模式

青少年時(shí)期是思想觀念塑造的關(guān)鍵階段，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是青少年思想成長(zhǎng)的客觀要求。養(yǎng)成教育是讓學(xué)生既能夠理解接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想，又能夠在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上不斷實(shí)踐，真正內(nèi)化為自己的精神品質(zhì)，又能外化為他們的行動(dòng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，真正發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要作用。我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展到新階段的主導(dǎo)價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以此來(lái)更好地引導(dǎo)青少年健康發(fā)展保持與社會(huì)進(jìn)步的高度一致。青少年中的每一個(gè)青少年都是獨(dú)居個(gè)性的個(gè)體，青少年又是一個(gè)極不成熟的關(guān)鍵群體，他們有著強(qiáng)烈的自我發(fā)展訴求，又具有這一階段明顯的叛逆心理。養(yǎng)成教育不是對(duì)他們進(jìn)行單一的生硬說(shuō)教，不是對(duì)他們的進(jìn)行直接的理論灌輸，而是根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，結(jié)合他們的道德成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，立足社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本要求，對(duì)青少年進(jìn)行有計(jì)劃的思想引導(dǎo)、有組織的行為訓(xùn)練，并通過(guò)持續(xù)性強(qiáng)化教育實(shí)踐，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為他們的精神信念、道德品質(zhì)、思想認(rèn)識(shí)。養(yǎng)成教育能夠針對(duì)學(xué)生的個(gè)性需求，立足學(xué)生的內(nèi)在心理和思想精神品質(zhì)，把養(yǎng)成教育當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重要突破點(diǎn)，又能體現(xiàn)德育教育的時(shí)代特征。同時(shí)，養(yǎng)成教育相對(duì)于普通的思想教育更進(jìn)一層，目標(biāo)較為具體和崇高，能夠確保青少年從思想深處高度重視，并能夠真正內(nèi)化為他們的思想品質(zhì)，能夠外化成他們的自覺(jué)行動(dòng)，成為一種良好的習(xí)慣。

2養(yǎng)成教育在青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)中的作用和要求分析

（1）養(yǎng)成教育能夠確保青少年個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)保持同步。從青少年個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，每一個(gè)人需要接受一定的教育，以此更好地實(shí)現(xiàn)自我完善和發(fā)展，不斷提升自己的物質(zhì)駕馭能力和精神修為層次，養(yǎng)成教育意在幫助青少年能夠真正學(xué)會(huì)做人、學(xué)習(xí)、生活、合作與創(chuàng)新，這是素質(zhì)教育的核心概括，人才培養(yǎng)的最高目標(biāo)，更是作為教育服務(wù)人、發(fā)展人、促進(jìn)人的根本目標(biāo)。從社會(huì)發(fā)展層面來(lái)看，社會(huì)主義核心價(jià)值體系在青少年養(yǎng)成教育方面的目標(biāo)是培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、信念堅(jiān)定的新一代建設(shè)者，是培養(yǎng)有著高尚品德、堅(jiān)強(qiáng)意志的新一代接班人，是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)精神、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮鷦?chuàng)造者，是培養(yǎng)有著廣闊視野、豐富知識(shí)的新一代拼搏者。養(yǎng)成教育能夠把青少年的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。能夠真正體現(xiàn)青少年發(fā)展的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，以素質(zhì)教育更好地引領(lǐng)青少年健康發(fā)展成長(zhǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育能夠真正促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成才，培養(yǎng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，能夠真正把學(xué)生的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合，能夠真正精神境界提升和良好行為養(yǎng)成有效結(jié)合，培養(yǎng)知行合一的優(yōu)秀青少年。

（2）教育內(nèi)容需要找準(zhǔn)青少年成長(zhǎng)與核心價(jià)值觀培養(yǎng)的契合點(diǎn)。從內(nèi)容上看，養(yǎng)成教育有三個(gè)方面的特點(diǎn)，分別是規(guī)范化、細(xì)目化和序列化。首先是規(guī)范化，對(duì)青少年的核心價(jià)值體現(xiàn)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，并且能夠把“八榮八恥”等作為基本規(guī)范，并能夠把民族精神、時(shí)代精神有效融入學(xué)生的情感之中，尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，幫助學(xué)生真正把社會(huì)主義共同的理想內(nèi)化為自己的激情和責(zé)任意識(shí)。其次是細(xì)目化，養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生的具體行為習(xí)慣，依照青少年的個(gè)性特點(diǎn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育目標(biāo)，制定出學(xué)生能夠具體理解、操作性強(qiáng)、便于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和發(fā)展的行動(dòng)目標(biāo)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我黨在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)美德和新時(shí)期國(guó)家建設(shè)與人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)確立的理論體系，高屋建瓴，具有突出的前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，又是高度的概括和總結(jié)，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)顯得較為抽象和概括，需要進(jìn)行有效的引導(dǎo)和闡述，需要將內(nèi)容更加通俗化和具體化，做到深入淺出，能夠讓學(xué)生真正理解消化。核心價(jià)值觀體系是一個(gè)系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)體系，對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)需要做到由淺入深，由低到高，踐行核心價(jià)值觀需要做到由低層次到高層次，需要教育目標(biāo)逐步分解，做好細(xì)化，能夠根據(jù)青少年的理解、接受和踐行能力安排合適的梯度，讓青少年能夠不斷體會(huì)踐行的成功，能夠感知學(xué)習(xí)的效果，逐步深入理解，慢慢養(yǎng)成良好習(xí)慣，漸漸形成核心價(jià)值理念。

（3）實(shí)施養(yǎng)成教育需要確保教育方式和引導(dǎo)途徑的人性化。社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成教育是一個(gè)系統(tǒng)化綜合工程，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)養(yǎng)成訓(xùn)練做到立體化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方協(xié)調(diào)一致，能夠形成養(yǎng)成教育的合力，做到對(duì)青少年的全方位滲透。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是全體成員的思想理念和信仰，價(jià)值體系體現(xiàn)在全體社會(huì)成員和社會(huì)的各個(gè)層面，青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成教育需要家庭的配合，需要全社會(huì)形成良好的氛圍，需要引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。因此，需要充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)三條積極途徑，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知，豐富他們的社會(huì)體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的道德意志力，并能夠真正在現(xiàn)實(shí)生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育不能僅僅講道理、授知識(shí)，不能僅僅對(duì)他們進(jìn)行思想意識(shí)的灌輸，重在培養(yǎng)學(xué)生的心智和心力，引導(dǎo)他們自覺(jué)，引導(dǎo)他們自我塑造，促進(jìn)他們自我發(fā)展和提升。最為根本是能夠以精神的力量激勵(lì)學(xué)生，以情感的溫度去溫暖他們，以道德的內(nèi)蘊(yùn)滋潤(rùn)他們。需要教育者和他們站在同樣的位置上，立足一樣的平臺(tái)，做到民主平等，確保相互理解，爭(zhēng)取彼此尊重，到達(dá)相互尊重，營(yíng)造和諧融洽的教育和訓(xùn)練氛圍，讓每一個(gè)青少年都能感到關(guān)懷與尊重，理解與支持，真正形成和諧的教育氛圍和關(guān)系。

3青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成教育路徑分析

（1）注重核心價(jià)值意識(shí)強(qiáng)化，以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基本依托。對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成教育，需要通過(guò)具體的依托憑借，讓學(xué)生不斷感知，逐步強(qiáng)化，在潛移默化中不斷滲透。中華民族有著五千年的悠久歷史和燦爛文明，孕育著厚重的中華文化底蘊(yùn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承和弘揚(yáng)，是中華傳統(tǒng)美德的新時(shí)期注解。養(yǎng)成教育不是對(duì)他們進(jìn)行生硬的道德說(shuō)教，而是讓他們能夠在感知感悟中逐步內(nèi)化，慢慢吸收。傳統(tǒng)文化作品豐富，具有很強(qiáng)的可讀性，能夠讓青少年在閱讀中逐步汲取精神力量，漸漸提升道德境界，慢慢塑造他們的科學(xué)的價(jià)值觀。正如我國(guó)國(guó)家主席所講：“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，一定要從充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正穩(wěn)固的核心價(jià)值觀都有其固有的根本，只有牢牢抓住根本，才能穩(wěn)定發(fā)展。拋棄了傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德就等于斬?cái)嗔嗣褡宓木衩}?！钡倪@一重要論斷既充分說(shuō)明了社會(huì)主義核心價(jià)值觀與傳統(tǒng)的文化和美德的根源關(guān)系，又為當(dāng)前的青少年養(yǎng)成教育指明了方向和路徑。中華傳統(tǒng)文化有著非常旺盛的生命力，是核心價(jià)值觀的文化根基，應(yīng)該以此為依托，引導(dǎo)青少年從傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，從傳統(tǒng)美德中積蓄道德力量，閱讀和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，結(jié)合新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育思想，自覺(jué)轉(zhuǎn)變自己的思想和行為。讓青少年從文化根源上感知，學(xué)生更容易接受，更愿意踐行，更能夠達(dá)到較好的養(yǎng)成教育效果。

（2）充分利用培育主陣地，以課堂教育教學(xué)過(guò)程為主要渠道。青少年時(shí)期是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校是他們最為重要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，課堂是他們獲取知識(shí)、能力、思想的主陣地，充分利用好學(xué)校和課堂的主陣地，開(kāi)展性質(zhì)有效的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的行為習(xí)慣。青少年時(shí)期是想象力最豐富、創(chuàng)造力最旺盛、求知欲最強(qiáng)烈、實(shí)踐探索最積極、可塑性極佳的關(guān)鍵階段，充分考慮他們的學(xué)習(xí)需求、接受規(guī)律、求知特點(diǎn)以及發(fā)展需要，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的情感因素和實(shí)踐特性，促進(jìn)學(xué)生在情感領(lǐng)域的積極轉(zhuǎn)變和行為方面的積極變化。青少年價(jià)值觀的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，又具有一定的不穩(wěn)定性，需要在學(xué)科教學(xué)中做好全面滲透，融入課堂教學(xué)的全過(guò)程，貫徹在學(xué)習(xí)、生活的每個(gè)方面，幫助學(xué)生能夠度過(guò)價(jià)值觀形成的最為關(guān)鍵的不穩(wěn)定期，讓每一個(gè)青少年都能學(xué)會(huì)辨別，樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，并自覺(jué)踐行。

（3）注重養(yǎng)成教育效果，以內(nèi)塑造品質(zhì)、外化行為習(xí)慣為準(zhǔn)則目標(biāo)。青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成教育需要注重效果，在細(xì)節(jié)上與引領(lǐng)，在品質(zhì)上塑造，在行為習(xí)慣上養(yǎng)成，以內(nèi)塑品質(zhì)、外化行為習(xí)慣為目標(biāo)。首先需要轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)體系，真正把價(jià)值觀融合青少年的現(xiàn)實(shí)生活，得到他們的認(rèn)同，轉(zhuǎn)化為他們的思想理念，指導(dǎo)他們的行為方式，形成持久的習(xí)慣。需要轉(zhuǎn)為他們能夠接受的語(yǔ)言形式和表述方式，在語(yǔ)言表述上確保簡(jiǎn)單、具體、平實(shí)。其次，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于他們的認(rèn)知和踐行的社會(huì)氛圍和生活情境，擺脫單一的空洞說(shuō)教，讓每一個(gè)青少年能夠在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中強(qiáng)烈地感受到一種氛圍，一種氣氛，就會(huì)不斷強(qiáng)化自己的認(rèn)識(shí)，就會(huì)逐步自覺(jué)轉(zhuǎn)變自己的行動(dòng)。利用動(dòng)漫、微博、微信、微電影、微攝影等方式，寓教于樂(lè)，并能夠組號(hào)分類引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？傊嗌倌晟鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育關(guān)系個(gè)人和民族未來(lái)，養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性綜合實(shí)踐工作，需要構(gòu)建立體教育體系，全面引領(lǐng)，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新引領(lǐng)路徑，引導(dǎo)青少年對(duì)自己的思想進(jìn)行及時(shí)全面反思，不斷深化自我認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀變成他們的內(nèi)在精神和外在行為習(xí)慣。

作者:陳七三 單位:南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院