導(dǎo)語(yǔ)：幼兒期養(yǎng)成教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、通過(guò)有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

幼兒期是一個(gè)人社會(huì)性的初步形成期，幼兒來(lái)到幼兒園開(kāi)始集體生活，他們不懂得怎樣與人交往，對(duì)一些行為規(guī)則比較懵懂，是非觀念非常薄弱，由于所在的家庭不同，在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)出很大的差異性，因此教師要通過(guò)一些有趣的活動(dòng)幫他們形成良好的行為習(xí)慣意識(shí)。一是利用優(yōu)美的歌曲形成良好的習(xí)慣意識(shí)。如在要求幼兒洗手時(shí)應(yīng)該注意什么，可先教幼兒學(xué)唱有趣的歌曲《洗手》，使幼兒明確洗手的目的、順序和要求。二是利用有趣的游戲活動(dòng)形成良好習(xí)慣意識(shí)。通過(guò)組織幼兒玩創(chuàng)造性的游戲，扮演不同的角色，使幼兒懂得人們?cè)谏鐣?huì)交往中應(yīng)具備哪些良好的行為習(xí)慣，并加以內(nèi)化，形成認(rèn)識(shí)。三是利用文學(xué)作品幫幼兒形成良好習(xí)慣意識(shí)?？梢岳糜變鹤钕矚g聽(tīng)或說(shuō)的故事、兒歌對(duì)幼兒進(jìn)行形成良好習(xí)慣的教育。如通過(guò)故事《小豬變干凈了》教育幼兒要講衛(wèi)生，故事《拔蘿卜》可使幼兒明白團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理等。

二、結(jié)合“一日”生活，培養(yǎng)良好習(xí)慣

“冰凍三尺，非一日之寒”。教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。如幼兒來(lái)園要求教師與幼兒相互問(wèn)好，當(dāng)個(gè)別幼兒由于各種原因不能堅(jiān)持，教師就要及時(shí)提醒、要求、示范，直至養(yǎng)成習(xí)慣；在幼兒吃飯時(shí)，要求安靜就餐；在午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣服，學(xué)系鞋帶；在“一日”生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意良好行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)，使幼兒習(xí)慣成自然。

三、利用環(huán)境熏陶，形成良好習(xí)慣

我們要積極營(yíng)造有利于幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，促進(jìn)各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在精神環(huán)境方面，教師首先要做到對(duì)幼兒悉心地照顧和愛(ài)護(hù)，使幼兒感受到人與人之間真誠(chéng)的愛(ài)，從而培養(yǎng)與人友好相處的情感。在物質(zhì)環(huán)境方面，可創(chuàng)設(shè)有利于幼兒形成良好行為習(xí)慣的生活空間，把日常生活中的各種常規(guī)，繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行引領(lǐng)。

四、采用激勵(lì)手段，促進(jìn)良好習(xí)慣

由于幼兒期自控能力差，習(xí)慣的養(yǎng)成具有不穩(wěn)定性，因此通過(guò)各種激勵(lì)手段促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如通過(guò)“我是小明星”的方式來(lái)激勵(lì)幼兒。教師可在班內(nèi)設(shè)”衛(wèi)生小明星“”紀(jì)律小明星“”友愛(ài)小明星”等，并做上不同的標(biāo)志，把班級(jí)幼兒的照片貼在教室墻壁上，哪位幼兒某方面表現(xiàn)突出，就在其照片下貼一個(gè)代表不同明星的標(biāo)志，每周進(jìn)行一次獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)激勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、注重家園合作，鞏固良好習(xí)慣

在家庭教育環(huán)境中，家長(zhǎng)的一言一行無(wú)意中成為幼兒模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。因此，要使幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，還要重視家長(zhǎng)工作。幼兒園教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，做好家長(zhǎng)工作，取得家長(zhǎng)的積極支持和密切配合，共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育。針對(duì)幼兒非常崇拜自己的老師，認(rèn)為老師的話就是“圣旨”，教師要隨時(shí)了解家庭教育情況，對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中碰到的問(wèn)題及時(shí)協(xié)助解決，達(dá)到互相配合進(jìn)行有針對(duì)性的教育；針對(duì)教師和家長(zhǎng)不同的身份，會(huì)使幼兒產(chǎn)生性格的兩面性，表現(xiàn)出在家和幼兒園的不同行為，運(yùn)用家園聯(lián)系卡、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建班級(jí)QQ群等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)交流和溝通，取得教育的一致性，形成合力，以達(dá)到共同鞏固幼兒良好行為之目的。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒發(fā)展起著重要的作用，而幼兒的心靈是一塊奇特的土地，播放上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播放上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播放上習(xí)慣的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。只要我們辛勤耕耘，收獲的將是每個(gè)幼兒絢爛多彩的人生未來(lái)。

作者:馬慧萍 單位:寧夏回族自治區(qū)固原市涇源縣幼兒園