導(dǎo)語：小學(xué)生美術(shù)素描學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程目標(biāo)”部分提出：“學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)。素描作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的重要組成部分。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育較快，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好、品質(zhì)、情感的最佳時期。美術(shù)教師要把握小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，在小學(xué)素描教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)、有效的方法培養(yǎng)學(xué)生對素描創(chuàng)作的興趣，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù)教學(xué);素描教學(xué);興趣

美國實(shí)用主義教育家杜威說過：“在兒童的興趣和需要中，早已暗含著教育所追求的東西?！迸囵B(yǎng)和發(fā)展低年級學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的興趣，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！芭d趣是最好的教師”，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，是美術(shù)教育的重要目標(biāo)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，激發(fā)個體的創(chuàng)造精神，提升美術(shù)欣賞能力與創(chuàng)作實(shí)踐能力，通過美術(shù)表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活，陶冶情操，完善人格。美術(shù)教師要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生對素描的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生熱愛美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的天性，為學(xué)生的全面發(fā)展埋下美的種子，為全面開展素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生素描學(xué)習(xí)從培養(yǎng)興趣出發(fā)

1.做好素描教學(xué)的基本功。素描（圖1、2）作為美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，能幫助學(xué)生正確認(rèn)識和理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等素描創(chuàng)作要素。教師可運(yùn)用對稱與均衡、局部與統(tǒng)一、對比與和諧等素描理論引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。2.從實(shí)踐活動中感受自然之美。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，隨著年齡的增長，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)作能力也會隨之提高。因此，為培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多模仿、多臨摹、少默寫，讓學(xué)生參加戶外活動，走進(jìn)大自然，感受大自然之美。教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生寫生，讓學(xué)生描繪出自己眼中的世界。3.從生活中感受美術(shù)素描之美。小學(xué)生往往對有具體事實(shí)經(jīng)驗(yàn)的知識更有興趣，比較關(guān)注具體的實(shí)物，熱衷于參加具體的活動。觀察大自然、進(jìn)行素描寫生等活動，可以充分發(fā)揮學(xué)生熱愛美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的天性。學(xué)生對世界充滿了好奇心，想要了解自己周圍的世界。為此，美術(shù)教師要善于利用學(xué)生身邊的美術(shù)素材，發(fā)掘?qū)W生身邊的美術(shù)創(chuàng)作資源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的藝術(shù)天地。

二、小學(xué)生素描學(xué)習(xí)價值分析

學(xué)習(xí)素描可以提升學(xué)生鑒賞美的能力，在組織素描教學(xué)之初，教師可以讓學(xué)生從臨摹入手。教師可以先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的素描作品，細(xì)致觀察作品的構(gòu)圖、組成元素等方面的內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)作。通過欣賞并臨摹優(yōu)秀作品，學(xué)生可以提高美術(shù)素養(yǎng)與鑒賞美的能力。

三、小學(xué)生美術(shù)素描興趣教學(xué)采取的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對素描的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，是以有形的物質(zhì)原料呈現(xiàn)出被人直接感知的可視形象。隨著素質(zhì)教育理念的推行和現(xiàn)代化教育的深入開展，很多學(xué)校專門配備了專業(yè)的畫室，營造了濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供了便利，開辟了空間。在美術(shù)教學(xué)活動中，學(xué)生感受、體驗(yàn)美，多是基于對直觀的視覺形象的感知。因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過程中，教師要根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，裝飾和美化教學(xué)環(huán)境。教師可以利用鮮艷的色彩、生動形象的教具、栩栩如生的藝術(shù)形象裝點(diǎn)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。如，在教室的藝術(shù)角，教師可以用牛皮紙制作栩栩如生的人物形象和動物形象；可以用泡沫板、樹脂模型、飲料瓶、人工草皮制作草地、竹林、大樹；可以用立體感強(qiáng)的版畫、色彩艷麗的自然標(biāo)本等裝飾墻面；等等。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅能觀察美、欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，而且能不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對美術(shù)學(xué)習(xí)保持熱情。2.創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生對素描的學(xué)習(xí)興趣。意大利教育家瑞吉?dú)W認(rèn)為：“兒童的學(xué)習(xí)并非成人教學(xué)的必然產(chǎn)物，相反，它更多要?dú)w因于兒童自己在活動和成人所提供的環(huán)境中的所作所為?！币虼?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師在創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境的過程中，需要注意以下幾點(diǎn)。第一，要根據(jù)教學(xué)條件準(zhǔn)備必要的繪畫材料，以此為學(xué)生營造濃厚的美術(shù)創(chuàng)作氛圍。如，教師為學(xué)生布置描繪一條鯉魚的任務(wù)，首先可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回憶鯉魚的形狀、顏色等特征，其次播放《小鯉魚歷險記》，讓學(xué)生欣賞動畫中的小鯉魚，以此增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，不斷變換場景和地點(diǎn)。變換場景和地點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效方式。長時間固定、單純的室內(nèi)美術(shù)教學(xué)場景可能會讓學(xué)生感到厭煩，為此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的場景。教師可以在不同的季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同的室外場景，如春天的花園、秋天的樹林、冬天的雪景等。第三，避免千篇一律。每名學(xué)生都是獨(dú)立的個體，其觀察世界的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。教師在設(shè)定場景、布置任務(wù)時應(yīng)避免千篇一律。如，教師讓學(xué)生自由選擇并使用繪畫工具與色彩，這樣可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。3.善于運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段調(diào)動學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣。第一，授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。教師應(yīng)教授學(xué)生基本的創(chuàng)作方法，在手工制作、創(chuàng)作作品的過程中不應(yīng)過多地干涉學(xué)生，以此發(fā)揮學(xué)生的自主性，增強(qiáng)學(xué)生的積極性?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币晃兜摹疤铠喪健苯虒W(xué)不利于體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。第二，正確地使用教學(xué)語言。教學(xué)語言是信息的載體，生動、富有童趣、具有親和力的語言能夠給學(xué)生輕松、愉快的感覺。對于小學(xué)生來說，教師的教學(xué)語言對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響。小學(xué)生的年齡較小，教師可以借助一些充滿童趣、有親和力的語言，在無形之中激發(fā)學(xué)生對美的興趣，使簡單、枯燥的美術(shù)學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。第三，正確引導(dǎo)、科學(xué)評價學(xué)生。面對不同的學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)出的感興趣的程度也不同。學(xué)生的興趣愛好受教師、家長等的影響較大。如，教師的教育方式、教學(xué)態(tài)度都會在不同程度上影響學(xué)生對該課程的興趣。為此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中避免負(fù)面因素的影響，通過設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。第四，精心挑選教學(xué)內(nèi)容，用心組織教學(xué)。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容相對靈活。在低年級的美術(shù)課堂中，教師多采用造型游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演及展示；在高年級的美術(shù)課堂中，教師多要求學(xué)生結(jié)合學(xué)校、社區(qū)的活動，以美術(shù)學(xué)科和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行制作、策劃、表演與展示，以此體會美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生不同年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)場所可以是室內(nèi)，也可以是室外。教師可以讓學(xué)生跟隨季節(jié)的變化感受不同的大自然景色，由此創(chuàng)作出不同的作品。4.注重生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生對素描的興趣。游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。小學(xué)生傾向于在做中學(xué)，喜歡通過參與豐富的實(shí)踐活動獲得知識。在美術(shù)教學(xué)中，教師可將學(xué)生分組，讓學(xué)生收集秋天的顏色，拿出實(shí)物證據(jù)并將其描繪出來。教師通過游戲的方法容易調(diào)動學(xué)生對素描教學(xué)的積極性。游戲是小學(xué)生喜愛的活動之一，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在教學(xué)中，教師可以多組織一些游戲，讓學(xué)生在參與的過程中積累美術(shù)知識，提高創(chuàng)作能力。如，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲場景“小蝌蚪找媽媽”，讓學(xué)生扮演故事中的角色，說出自己扮演角色的形象特征，并從故事中挑選出兩種熟悉的動物將其描繪出來。由于游戲場景的設(shè)定，學(xué)生要對自己創(chuàng)作的對象有一定的了解，這樣才能順利完成創(chuàng)作。不同的學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，鼓勵并肯定學(xué)生。同時，教師在評價學(xué)生的作品時，不能以成人的眼光對其加以評判，而應(yīng)找出其作品的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總之，小學(xué)素描教學(xué)可以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，打牢學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)。在素描教學(xué)中，教師要在教學(xué)內(nèi)容選擇上下功夫，選擇題材新穎、貼近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。如，教師可以提煉學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适轮械娜宋锘驁鼍?，將其作為?chuàng)作的題材，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。在美術(shù)教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同形狀的圖形，如長方形、圓形、三角形、半圓形等，以及不同顏色的紙張或彩筆，讓學(xué)生使用這些材料自由地創(chuàng)作熟悉的事物，一些學(xué)生利用這些材料創(chuàng)作出了汽車、松樹、房子、烏龜?shù)茸髌?。“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力”，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不應(yīng)將創(chuàng)作作品、提升學(xué)生的繪畫技巧作為教學(xué)的重點(diǎn)，而應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的審美能力，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

作者:趙雷 單位:江蘇徐州市銅山區(qū)楊西小學(xué)