導(dǎo)語：小學(xué)教育管理激勵機制實踐分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)教育管理中，激勵機制是常用的一種方法，效果較好，可以顯著提高學(xué)校的管理效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到學(xué)校小學(xué)階段的教學(xué)目的。一方面，激勵機制能激勵學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，激勵機制還能激發(fā)教師的工作熱情，讓教師更加主動地投入到教育事業(yè)當(dāng)中，進而有利于學(xué)校教學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育管理；激勵機制

學(xué)校的主體是人，包含教師和學(xué)生，對小學(xué)教育的管理應(yīng)包含對教師的管理和對學(xué)生的管理。激勵機制是管理者常用的一種管理手段，一套科學(xué)合理的激勵機制在任何領(lǐng)域都是至關(guān)重要的，它能發(fā)揮的作用是不可估量的，在小學(xué)教育管理中同樣如此。隨著義務(wù)教育的深化發(fā)展，越來越多的小學(xué)在管理中應(yīng)用激勵機制。激勵機制能夠促進多贏，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能調(diào)動教師的工作熱情，有利于提高學(xué)校的管理能力。

一、小學(xué)教育管理中存在的問題

（一）管理制度不完善。在小學(xué)教育的管理中，存在管理制度不完善的問題。很多學(xué)校沿用傳統(tǒng)的、過時的管理制度，教師掌握的話語權(quán)不足，主要的話語權(quán)還是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掌握，教師只能按照領(lǐng)導(dǎo)的安排完成教學(xué)任務(wù)；對于學(xué)生而言，學(xué)校的管理制度沒有考慮新時代學(xué)生的思想變化，學(xué)生的需求得不到滿足。學(xué)校管理制度不完善，無法激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）管理制度不專業(yè)。小學(xué)的管理制度不夠民主，并且缺乏激勵機制，這會降低少教師工作的積極性和熱情度，導(dǎo)致教師把教學(xué)工作當(dāng)成任務(wù)完成，極大地影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。另外，這也會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，不能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教學(xué)管理存在不協(xié)調(diào)和不公平的現(xiàn)象。小學(xué)的管理制度應(yīng)該是公開、透明的，但是在實際管理中，卻存在不協(xié)調(diào)和不公平的現(xiàn)象。比如有些家長會托關(guān)系讓學(xué)校的管理者重點照顧自己的孩子，這會破壞學(xué)校管理的制度權(quán)威，給學(xué)校的老師和學(xué)生帶來負面影響。

二、小學(xué)教育管理中激勵機制的作用

（一）對教師的作用。1.調(diào)動教師教學(xué)積極性。教師的教學(xué)積極性會隨著時間的推移而下降，制定針對教師的激勵機制，可以有效維護教師的教學(xué)積極性，保障良好的教學(xué)效果。小學(xué)管理者制定各種激勵機制的目的，是激勵教師認識到教學(xué)實踐工作能夠幫助教師提高自身專業(yè)素質(zhì)，提升內(nèi)在精神和能力。2.提高教師的教學(xué)能力。通過激勵機制的應(yīng)用，可以有效激發(fā)教師的教學(xué)能力。通常情況下，人在工作時只會付出百分之二十左右的能力，但是在激勵機制的作用下，一個人的能力將會發(fā)揮到百分之八十左右。因此，激勵機制能將人的工作能力提高百分之六十左右。對教師進行激勵，同樣能提高教師的教學(xué)能力。3.提升校園凝聚力。小學(xué)教育工作的有序開展，重在對教師的管理。小學(xué)教師在小學(xué)管理中扮演著雙重角色，他們不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理對象，同時也是小學(xué)管理的重要參與者，能讓學(xué)校的日常教學(xué)和管理工作有序進行。在小學(xué)管理中，針對教師制定激勵機制，可以在學(xué)校營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的工作干勁，讓教師成為學(xué)校的主人，更好地參與到學(xué)校管理中來，提升學(xué)校教師的向心力。（二）對學(xué)生的作用。小學(xué)管理中，針對學(xué)生制定激勵機制，其目的是讓學(xué)生有更充足的學(xué)習(xí)熱情和積極性。激勵機制對學(xué)生的作用主要有兩點。1.幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標。激勵機制的運用是讓教師為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生努力完成，并對完成的學(xué)生進行一定獎勵。這個目標必須根據(jù)學(xué)生的具體情況去制定，讓學(xué)生有機會能夠?qū)崿F(xiàn)，這樣才會讓學(xué)生有參與的興趣。學(xué)生參與到激勵機制中，能夠幫助他們明確學(xué)習(xí)方向。2.激發(fā)學(xué)生潛能。運用激勵機制，可以讓學(xué)生為了目標努力奮斗、拼搏，想方設(shè)法地完成既定目標，在努力的過程中，能夠讓學(xué)生最大限度地激發(fā)潛能，將平時沒有表現(xiàn)出來的能力表現(xiàn)出來。即使學(xué)生努力過后沒有達到目標，教師也應(yīng)該對學(xué)生進行激勵和對努力的過程進行總結(jié)，幫助學(xué)生成長進步。

三、小學(xué)教育管理中激勵機制的運用

（一）對老師的運用。1.運用獎懲機制。將激勵機制中的獎勵機制與懲罰機制相結(jié)合，做到獎罰分明。只有這樣，才能充分發(fā)揮激勵機制的作用。學(xué)校需要建立健全管理制度，結(jié)合法律和道德規(guī)范制定正確的方針和嚴厲禁止的條款，這樣才能對教師的行為和思想進行肯定或者否定。對于小學(xué)教師來說，工作相對穩(wěn)定，如果只注重正面激勵，會讓教師認為這些激勵是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑫尳處熑狈Ω蓜?，讓他們認為激勵機制只是保障的一部分，使激勵機制不能發(fā)揮應(yīng)有的效果。在激勵機制的實際運用當(dāng)中，要以正面激勵為主，負面激勵為輔，兩者相輔相成，才能發(fā)揮最大的作用。2.堅持實事求是的原則。小學(xué)教師的工作雖然本質(zhì)相同，但是不同的個體存在性別、年齡等方面的差異，因此他們的目標和需求也是不同的。作為學(xué)校的管理者，需要考慮不同教師的需求，制定合理的、符合教師需求的激勵目標和獎勵政策。并且，管理者需要注意保證激勵機制的公平、公正。人們普遍具有一種對比心理，喜歡將自己同身邊的人進行比較，小學(xué)教師也不例外。當(dāng)其他教師獲獎時，未獲獎的教師總喜歡將自己與獲獎教師進行比較，如果差距不大，就會產(chǎn)生負面情緒，會覺得對自己不公平，憑什么自己沒有獲獎，如果差距較大，自己的內(nèi)心也會平衡一點。（二）對學(xué)生的運用。1.樹立榜樣。小學(xué)生的心里大多有一個崇拜的對象或偶像，教師需要了解學(xué)生的心理情況，摸清學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生明確偶像的優(yōu)點，讓學(xué)生向自己的偶像學(xué)習(xí)。同時，教師可以幫助學(xué)生樹立榜樣，比如以著名的歷史人物為榜樣，或者以校園某個先進學(xué)生為榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品德，使學(xué)生的精神受到鼓舞。2.情感激勵。教師對學(xué)生進行鼓勵時，要用真情打動學(xué)生，溫暖學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的信任。在實際運用中，教師需要拉近與學(xué)生的距離，親切地與學(xué)生交流，眼神要始終充滿溫柔、信任，讓學(xué)生感受到教師對自己的支持，感受到教師的平易近人。3.建立榮譽機制。通過建立榮譽機制，讓學(xué)生互相競爭。同學(xué)之間的良性競爭有利于共同進步。建立榮譽機制是最直接的激勵方式之一，教師可以通過榮譽機制對學(xué)生進行表揚或者獎勵，以激勵學(xué)生共同成長、努力進步。

總而言之，激勵機制在小學(xué)教育管理中具有重要的作用，可以幫助小學(xué)更好地運行，提高小學(xué)的教學(xué)成績和效果，幫助完善小學(xué)的管理制度。本文圍繞小學(xué)教育管理中的激勵機制展開，分析了當(dāng)前小學(xué)教育管理中存在的問題，以及激勵機制對教師和學(xué)生的作用，提出了幾點小學(xué)教育管理中運用激勵機制的措施和建議，希望能夠?qū)⒓顧C制在小學(xué)教育的管理中落到實處、發(fā)揮作用，讓教師工作更有熱情也更有成效，也能讓學(xué)生成長、進步。

參考文獻

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作者:周秀芝 單位:聊城江北水城旅游度假區(qū)于集鎮(zhèn)中心小學(xué)