導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)言評價分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)學(xué)課堂教師評價的語言要充滿愛心、充滿靈性、充滿尊重、充滿信任、充滿幽默與風(fēng)趣，這樣的評價語言才會魅力無限。

關(guān)鍵詞：語言；數(shù)學(xué)課堂；評價；魅力

語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，在整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)科知識的傳遞，學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠課堂語言，教師語言的表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言的情感也引發(fā)著學(xué)生的情感，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的。一不小心，露珠滾落就會破碎，不復(fù)存在。數(shù)學(xué)課堂語言有著自己的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是比較特殊。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語言片面地追求規(guī)范性和科學(xué)性，而忽略了其他方面的重要性，特別是數(shù)學(xué)課堂的評價語言，往往因為教師的一時疏忽而造成一些教育教學(xué)的缺憾，如因為不準(zhǔn)確而導(dǎo)致錯誤引導(dǎo)，因為不夠激勵而導(dǎo)致缺乏效能，因為不夠幽默而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理等等。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，首先應(yīng)該記住這一段話：因為教育首先是一種保護(hù)，要保護(hù)學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點火花，即使異想天開的念頭，也不要簡單地加以否定和斥責(zé)，用語言點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，這是我們教師應(yīng)盡的職責(zé)。我覺得教師評價的語言應(yīng)該充滿愛心、充滿靈性、充滿尊重、充滿信任、充滿幽默與風(fēng)趣，這樣的評價語言才會魅力無限。

在教學(xué)過程中，我注意研究數(shù)學(xué)教師的課堂評價語言，欣賞和學(xué)習(xí)著其他老師的評價語言，努力使自己的數(shù)學(xué)課堂語言充滿魅力。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂語言評價有以下之優(yōu)點：

一、賞識與鼓勵，給孩子們帶來溫暖陽光

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面指導(dǎo)。莎士比亞說“：贊賞是照在人心靈上的陽光?！爆F(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓學(xué)生體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪?！辈还苣膫€學(xué)生，總能希望得到教師的贊許和肯定。因此，教師在評價學(xué)生時要盡可能多一些賞識和鼓勵，才能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。我執(zhí)教低年級時，就特別注意多層次，多角度的評價學(xué)生。評價學(xué)生時竭力尋找學(xué)生的閃光點，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一句說得好的話，一個用得準(zhǔn)確的詞，我都會贊美“：你真棒！”“你聰明極了”！……這樣的賞識與鼓勵，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格。

二、詼諧與幽默，給課堂帶來笑聲與歡聲

數(shù)學(xué)作為一門理科，它的知識非常抽象概括，導(dǎo)致課堂語言沒有其他學(xué)科那樣形象生動，富有趣味。再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語言片面地強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、簡潔、科學(xué)、準(zhǔn)確，于是我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力就受到了極大的挑戰(zhàn)，要改變傳統(tǒng)觀念———數(shù)學(xué)課堂也可以充滿激情和趣味，課堂評價語言也可以變得詼諧、幽默，教師的個性也可以滲透論文教學(xué)課堂，和學(xué)生打成一片，使整個課堂充盈著個性和生命力。有一次我執(zhí)教五年級的一節(jié)觀摩課時，教師提了一個簡單的問題，但學(xué)生卻可能由于聽課人太多受到拘謹(jǐn)不敢回答，這時我說“：老師是希望教室安靜，可這么多的老師現(xiàn)在更愿意分享你們的知識，大膽地說出來！”這樣一來，課堂就活躍起來了。

三、寬容和理解，尊重學(xué)生的獨特體驗

課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“要重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。學(xué)生自愿的發(fā)展和利用是我們今天教育生命的希望所在。如果我們用寬容的眼光去理解孩子，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會使學(xué)生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心，面對學(xué)生錯誤的理解，我會說：“我佩服你！你有思想、有個性！盡管我不同意你的意見，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣！”老師的話贏得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。當(dāng)然，既然是評價，我們就要明白其目的和作用，不僅僅是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，而更重要的還是要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而使他們看到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高自信心。如是，我們的課堂才能是激情燃燒的，才可能有思維的碰撞和心靈的交匯。因而教師的評價語言應(yīng)做到實事求是，不能夸大其詞，要客觀公正的反映學(xué)生的長處和缺點，評價的語言要富有變化，不能千篇一律，沒有哪句評價語言是放之四海而皆適的，而我們教師往往容易忽視這一點，一句“好極了”，一句“很好”就能走遍天下，答曰非也。評價應(yīng)體現(xiàn)教師的因材施教；教師的評價語言應(yīng)該機(jī)智，更應(yīng)該讓學(xué)生易于接受和樂于接受，學(xué)生需要真誠的評價，所以評價的語言要以樸實為主，毋需華麗。四、肢體語言，有效地調(diào)控課堂教學(xué)當(dāng)然，評價語言不止局限于有聲語言，多樣的無聲語言更具魅力。也許一個手勢，一個眼神，一下?lián)崦紩箤W(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。我們常說“眼睛是心靈的窗戶”，就是說眼睛可以表示出各種各樣的感情。如：高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常?？垦劬砺?lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每一個角落。使每一個學(xué)生都能感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批評學(xué)生更容易接受，且不影響大部分學(xué)生的注意力。

教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。在課堂中，它讓我們看到學(xué)生的一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學(xué)生的個性飛揚?？傊?，教師應(yīng)該針對每一個孩子的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行富有激勵性、個性化的評價，努力創(chuàng)造和諧、民主、平等的課堂評價語言。既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問題，也要幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，確立自己的發(fā)展優(yōu)勢，選擇自己的最佳發(fā)展區(qū)域，使每一個學(xué)生都有一種獲取成功的愉悅感，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種精神享受。