導(dǎo)語：小學(xué)德育教育技巧論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展”。教師是人類靈魂的工程師，而學(xué)校是塑造民族靈魂的搖籃，是養(yǎng)成學(xué)生美好心靈的基地。

德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過程?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也?！弊鳛榻處?，首先是“傳道”，然后才是“授業(yè)解惑”。中央大力提倡“以德治國(guó)”，學(xué)校工作也把德育放在首要的位置，廣大教育工作者為培養(yǎng)青少年傾注了大量心血，取得了一些成效，但隨之而來的問題也越來越多，學(xué)生們的某些行為著實(shí)讓我們感到大吃一驚。難道這些現(xiàn)象只是剛剛出現(xiàn)的嗎？想來并不是這樣吧？成績(jī)、升學(xué)率、還是表面的文章？教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校教育能否培養(yǎng)出充足的、素質(zhì)優(yōu)良、品德高尚、知識(shí)豐富的人才，在很大程度上取決于學(xué)校對(duì)德育的管理。為了充分發(fā)揮德育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的整體功能，提高德育的實(shí)際成效，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育教育的更深層次的探究。

小學(xué)階段正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段。兒童的品德行為正處在由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過程階段，可塑性強(qiáng)，只要正確地引導(dǎo)，就能促進(jìn)兒童向健康的方向發(fā)展，變得更加優(yōu)秀。反之，如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差，則將使兒童向不良的方向發(fā)展，就成了大家眼中的“壞孩子”。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代精神文明的體現(xiàn)，也決定著未來的社會(huì)面貌和民族精神。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以，德育具有重要的基石作用。

人們常說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品?！边@是大家總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，思想品德是靈魂，起著導(dǎo)向的作用，德育也就起著導(dǎo)向作用的重要意義。

在小學(xué)德育教育過程中存在著諸多的問題：小學(xué)思想品德課本內(nèi)容陳舊，教育方法陳舊，用時(shí)嚴(yán)重不足；思想品德教育評(píng)價(jià)制度也顯得有些不合時(shí)宜；外部環(huán)境對(duì)德育也有著相當(dāng)?shù)呢?fù)面影響。為此我們要更加注重德育教育的實(shí)效性：

一、教師要明確德育工作的內(nèi)涵，特別要認(rèn)清當(dāng)前的新形勢(shì)、新變化，明確學(xué)校德育工作的緊迫性和重要性

鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！苯處熞獔?jiān)持正確的指導(dǎo)思想，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，改善教育教學(xué)手段，為人師表，定好自己位。

二、校內(nèi)校外教育結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

認(rèn)真組織好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)德育工作的重要途徑，并把實(shí)踐活動(dòng)作為考評(píng)的依據(jù)之一。讓學(xué)生走出去，參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。學(xué)校只有開展好這些活動(dòng)，才能減少學(xué)生接觸社會(huì)不良分子或受到不良的教育的機(jī)率。公務(wù)員之家

三、營(yíng)造良好的校園氛圍

我們常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的思想教育，但學(xué)生對(duì)于實(shí)際的意義不甚明確，我們不僅要從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而更應(yīng)該教育學(xué)生知道什么樣的行為才算是愛國(guó)主義。要讓學(xué)生知道要愛國(guó)會(huì)主義，首先要愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校，讓他們從小事做起。教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為我們教育學(xué)生的陣地，使學(xué)生在不知不覺中得到提高。只有教育的思想正確，把學(xué)校德育擺在重要位置，才能把學(xué)校真正辦成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的基地。必須把育人看作是頭等重要的事情。因?yàn)橐粋€(gè)人學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定會(huì)影響他的一生；而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子。德育在中小學(xué)生接受教育中有著非常特殊與重要的地位，任務(wù)更加艱巨。德育工作，將會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)，將會(huì)有更多的問題等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｎ覀儗⒗^續(xù)堅(jiān)持走人文教育之路，根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身的實(shí)際情況，持之以恒地進(jìn)行更深一層的探索、研究、實(shí)踐。

相信通過我們的努力，讓每一名學(xué)生在各個(gè)方面都能健康成長(zhǎng)，成為合格的建設(shè)者。

四、在課程設(shè)計(jì)上要發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能

發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能就是，要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)品德課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)教材呈現(xiàn)的不同情景，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)靈活多樣的導(dǎo)入方法，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)的欲望，保持對(duì)學(xué)習(xí)主題的高度關(guān)注，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。（1）以“趣”入境?！芭d趣是最好的老師。”“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生探索知識(shí)的迫切愿望，并積極主動(dòng)地，心情愉快地投入學(xué)習(xí)。品德課程中許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)基本的生活技能，這些內(nèi)容，學(xué)生都有一定的親身經(jīng)歷，非常感興趣。這類課堂的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)時(shí)采用精心的裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導(dǎo)向意義，以“趣”入境，從而吸引學(xué)生的注意，讓他們自然的對(duì)教育主題感興趣。（2）以“情”入境。情感在教學(xué)中，對(duì)教師和學(xué)生的行為或活動(dòng)具有支配、指導(dǎo)作用，學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，能使教學(xué)主題的要求較為容易的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以“情”入境，即要用語言、情節(jié)感染學(xué)生，引起情感共鳴。如果課堂品德教育主題，主要是通過激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在道德情感的體驗(yàn)中受到教育，那么在導(dǎo)入時(shí)，就要先行孕育道德情感。（3）以“思”入境。“學(xué)而不思則罔”，從反面說明了思在學(xué)習(xí)中的作用。在導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，提出富有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生處于“心憤口悱”的積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是現(xiàn)行品德課程中一個(gè)重要的組成部分。這類課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)更多的考慮，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以“思”入境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教育主題做一定的思考，便于把課堂主題教育進(jìn)行的更為深刻。