導(dǎo)語(yǔ)：青少年性別教育探討論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、青少年性別意識(shí)的表現(xiàn)特點(diǎn)

青少年正處于發(fā)展中的一個(gè)特殊時(shí)期,在生理上他們進(jìn)入了人生中生理發(fā)育的第二次高峰;在心理上他們保持著快速發(fā)展的狀態(tài);在社會(huì)化方面他們能夠獨(dú)立地承擔(dān)一定的社會(huì)義務(wù)與責(zé)任。青少年的發(fā)展使他們的生活和活動(dòng)發(fā)生了變化,地位發(fā)生了變化,社會(huì)對(duì)他們的期望和態(tài)度也發(fā)生了變化,同時(shí)由發(fā)展帶來(lái)的難題也越來(lái)越多,苦惱也越來(lái)越多。比如青少年性意識(shí)的覺(jué)醒,也就是表現(xiàn)在對(duì)自己性別、對(duì)異性性別以及兩性的區(qū)別和聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。性意識(shí)的覺(jué)醒意味著青少年從此開始要解決兩個(gè)問(wèn)題,一個(gè)是兩性交往問(wèn)題,第二個(gè)問(wèn)題是真正學(xué)習(xí)和扮演自己的性別角色的問(wèn)題,即做男人做女人的問(wèn)題。但是,由于青少年缺乏豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),所以,在性別意識(shí)的發(fā)展中容易受權(quán)威經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)刻板印象的影響,表現(xiàn)出如下特點(diǎn):

1.傳統(tǒng)性別意識(shí)的印跡明顯,科學(xué)的性別知識(shí)較為缺乏。傳統(tǒng)性別觀中的男性特征的支配、自主、侵犯、成熟欲等,女性特征則為求助、親密、服從、依附、教養(yǎng)等。所以女性常常在順從、教養(yǎng)、責(zé)任等方面接受更多的訓(xùn)練,男性則在自信、成就和獨(dú)立性方面接受較多的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的性別文化,對(duì)男性失敗施加壓力,認(rèn)可男性的成功;對(duì)女性成功施加壓力,寬容女性的失敗。青少年在這樣的以男性主權(quán)為主導(dǎo)的教育引導(dǎo)中,對(duì)社會(huì)性別的理解和性別平等的意識(shí)會(huì)越來(lái)越淡漠。

2.年齡越長(zhǎng),對(duì)社會(huì)性別刻板印象的認(rèn)同越強(qiáng)烈。性別刻板印象是指對(duì)兩性的生物屬性、心理物質(zhì)和角色行為的較為固定的看法、期望和要求。性別刻板印象作為性別角度規(guī)范而體現(xiàn)的社會(huì)壓力,還可塑造兩性的心理行為。隨著年級(jí)的升高、年齡的增長(zhǎng),男女兩性會(huì)更加表現(xiàn)出對(duì)性別刻板的接受和認(rèn)同,比如女性忌諱被人認(rèn)為缺乏“女人味”,缺少柔情,表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)、脆弱等行為,使得她們?cè)谛睦砩稀⒕裆喜荒苷嬲_立獨(dú)立的人格和自立的意識(shí);男性為了證明自己符合男性標(biāo)準(zhǔn),會(huì)有意表現(xiàn)出攻擊性行為、粗魯、輕視女性等過(guò)分“男性化”行為。

3.男女青少年的差異還不同程度地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、閑暇活動(dòng)、性格特征、職業(yè)和發(fā)展期待等方面。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示,男子對(duì)商業(yè)、行政、建筑設(shè)計(jì)、機(jī)械感興趣,女子則喜歡教育、會(huì)計(jì)、音樂(lè)、藝術(shù)等;男子普遍希望從事有權(quán)利和獨(dú)立性的工作,女子則選擇社會(huì)服務(wù)和有趣的工作,反映出兩性明顯的成就差異。

二、青少年性別意識(shí)的影響因素

青少年從僅具有生物差異的男女嬰兒,到承擔(dān)社會(huì)所認(rèn)可的男性角度和女性角色,必然要受許多社會(huì)因素的影響。

1.學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)的影響。青少年的學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn),是影響其性別意識(shí)的主要因素之一。在現(xiàn)代學(xué)校教育中,男女平等地享有受教育權(quán),性別平等也成為教育民主化的基本原則之一。但是,陳舊的性別角色觀念和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的社會(huì)性別不公平現(xiàn)象,也會(huì)通過(guò)學(xué)校教育直接或間接地影響青少年的性別觀念和行為。例如在課堂上,教師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)愛(ài)接話茬的女生,因?yàn)樗J(rèn)為女孩應(yīng)該是文靜和害羞的,所以,對(duì)女生的膽怯和依賴表現(xiàn)出寬容。

2.社會(huì)職業(yè)和勞動(dòng)分工的影響。體現(xiàn)在社會(huì)職業(yè)和勞動(dòng)分工中的性別傾向,是青少年性別角色社會(huì)化的極為重要的因素。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各行各業(yè)中,有相當(dāng)一部分職業(yè)和工種是有“職業(yè)性別標(biāo)定”的,這種“職業(yè)性別標(biāo)定”既受社會(huì)生產(chǎn)和分工水平的制約,也受陳舊的性別偏見(jiàn)的影響。例如個(gè)體會(huì)根據(jù)自己的性別認(rèn)同設(shè)計(jì)未來(lái)的角色和職業(yè),并且選擇與此相適應(yīng)的教育和訓(xùn)練。個(gè)體進(jìn)入職業(yè)選擇時(shí),男女兩性大多會(huì)依據(jù)“職業(yè)性別標(biāo)定”、自我角色期待、教育和職業(yè)的專門訓(xùn)練程度去選擇職業(yè)。

3.大眾傳媒的影響。大眾傳媒中所展現(xiàn)的男女兩性的角色分化、職業(yè)分工、態(tài)度、性格和語(yǔ)言,幾乎都成為青少年效仿的“角色模式”。但是,大眾傳媒由于商業(yè)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使和性別定型觀念的影響,也存在著明顯的性別偏見(jiàn)和性別歧視。例如,男性大多以權(quán)威面孔出現(xiàn),女性出現(xiàn)多為使用者、消費(fèi)者,像洗滌用品、廚房用品也是以女性為主角。因此,社會(huì)文化背景所確定的有關(guān)性別角色的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),以及來(lái)自這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的性別刻板印象,都是可以通過(guò)大眾傳媒透射出來(lái)、傳遞和作用于社會(huì)的成員。

4.同齡人團(tuán)體的影響。同齡團(tuán)體,是青少年性別角色社會(huì)化的重要因素之一。個(gè)體進(jìn)入青少年時(shí)期后,同齡人團(tuán)體的影響將超過(guò)家庭的影響。在青少年的同齡人文化中,青少年是否遵循社會(huì)認(rèn)可的性別角色標(biāo)準(zhǔn),成為是否被同齡人團(tuán)體接納的重要條件。例如,一個(gè)男孩如果不喜歡足球或冒險(xiǎn)活動(dòng),常常會(huì)被同齡伙伴嘲笑或訓(xùn)斥。

三、青少年性別教育的重要性

1.性別意識(shí)是一種現(xiàn)代意識(shí)

性別意識(shí)反映了“以人為中心”的時(shí)代特征,與人口意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、人權(quán)意識(shí)一樣,都是現(xiàn)代意識(shí)的體現(xiàn)。性別意識(shí)從性別的角度去觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)(如政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、教育的)現(xiàn)象,是實(shí)現(xiàn)性別平等和性別公平的觀念和思維方法。馬克思主義性別問(wèn)題的觀點(diǎn),是我們今天認(rèn)識(shí)和分析性別問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)思想。根據(jù)馬克思主義的性別觀,婦女解放的標(biāo)志是男女平等,而兩性平等的實(shí)現(xiàn)程度又是社會(huì)文明和進(jìn)步程度的標(biāo)志。

性別意識(shí)首先以性別公平為原則體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)。社會(huì)性別公平,是指現(xiàn)代社會(huì)的公民都應(yīng)具有自覺(jué)的性別意識(shí)和性別視角,善于從性別的角度去觀察社會(huì)現(xiàn)實(shí),認(rèn)識(shí)男女兩性的社會(huì)角色、勞動(dòng)分工和發(fā)展差異。將性別意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)行動(dòng),在個(gè)人層面,是要從行動(dòng)上積極促進(jìn)男女兩性的協(xié)調(diào)發(fā)展;在國(guó)家和政府層面上,是要將性別意識(shí)納入決策主流。

2.性別意識(shí)教育是青少年素質(zhì)教育的組成部分青少年的性別觀念和行為,是構(gòu)成青少年素質(zhì)的有機(jī)組成部分,個(gè)體的性別觀念和行為是與他(她)的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)和思想覺(jué)悟相關(guān)聯(lián)的。在工業(yè)化、信息化、社會(huì)民主化和多元化的歷史進(jìn)程中,他們的性別意識(shí)、態(tài)度和性別角色的定位,不僅關(guān)系到他們自身未來(lái)的平等參與和發(fā)展,還將直接影響到成千上萬(wàn)的未來(lái)的家庭質(zhì)量和未成年人的發(fā)展。

通過(guò)性別教育,為青少年,特別是女青少年,提供一個(gè)認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)的女性視角,增強(qiáng)自信心和自主意識(shí),把個(gè)人感性的、下意識(shí)的性別經(jīng)驗(yàn)提升為女性群體共同的、理性的自覺(jué)認(rèn)識(shí)和行動(dòng),以提高青少年的個(gè)人素質(zhì)。

3.性別意識(shí)教育是青少年心理健康的保證

青少年的心理健康有利于青少年順利地渡過(guò)人生的高峰期、轉(zhuǎn)折期。對(duì)青少年進(jìn)行性別意識(shí)的教育,幫助他們形成正確的性別知識(shí),自覺(jué)抵制傳統(tǒng)的性別刻板印象,主動(dòng)建立雙性化的社會(huì)性別行為模式,是使他們保持心理健康的重要途徑。通過(guò)性別意識(shí)教育使他們理智地面對(duì)自己,積極地表現(xiàn)健康美青春美;更使他們投入到積極健康的人際交往中,體驗(yàn)積極的情感和發(fā)展高尚的情操。

四、在青少年中實(shí)施性別教育的基本思路

1.教育青少年學(xué)會(huì)用馬克思?xì)v史唯物主義的觀點(diǎn),分析和解釋社會(huì)生活中的種種社會(huì)性別不平等現(xiàn)象,幫助青少年樹立正確的性別觀念。

2.父母和教師要努力做青少年性別角色的榜樣,以改變沿襲已久的性別刻板印象和性別偏見(jiàn),培養(yǎng)青少年對(duì)性別議題的關(guān)注、敏感度,教給他們有關(guān)兩性平等、相互尊重的知識(shí)和技能。

3.合理利用大眾傳媒,對(duì)青少年宣傳性別公平的理論,使青年學(xué)生了解社會(huì)性別公平是教育民主化和現(xiàn)代化的基本原則和內(nèi)容。

4.性別教育的理想模式——雙性化教育。雙性化是一種綜合的人格類型,即在一個(gè)人身上同時(shí)存在男性與女性心理特征,尤其是心理氣質(zhì)方面具備男性和女性的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。具有雙性化心理和行為特征的人,往往能較好地適應(yīng)環(huán)境;具有雙性化人格的人是一個(gè)繼承了男女優(yōu)勢(shì)具有更高的心理健康與自尊,自我評(píng)價(jià)更為積極的優(yōu)秀的人。

論文關(guān)鍵詞青少年性別教育性別意識(shí)重要性

論文摘要掌握自己的性別角色,是人生成長(zhǎng)中的一個(gè)重要課題,在人生的整個(gè)歷程中,青少年時(shí)期是性差別表現(xiàn)最突出的時(shí)期,也是性別角色形成和定型的關(guān)鍵時(shí)期。從青少年性別意識(shí)的表現(xiàn)特點(diǎn)和影響因素入手,分析青少年性別教育的重要性,提出在青少年中實(shí)施性別教育的基本思路,為青少年的素質(zhì)教育和健康發(fā)展提供有益的參考。