導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)說明文教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容提要:說明文教學(xué)一向是中學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)效果始終不盡如人意。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對此沒有更好的解決方法。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)在一定程度上改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，這也就為語文課的教學(xué)提供了新的思路。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)與說明文文本之間存在很多相關(guān)點(diǎn)。本文通過對多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《死海不死》的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，旨在思考多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介入語文教學(xué)（說明文教學(xué)）的可能性及其作用，探討多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于說明文教學(xué)的新模式。

主題詞:多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)說明文教學(xué)合作學(xué)習(xí)

一、問題的提出：

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展推動著整個社會的進(jìn)步和發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)越來越多的涉及人類生活的各個層面。很多時候，舊有的觀念還沒有更新，就已經(jīng)開始使用新的技術(shù)了。但在具體的使用過程中，卻擺脫不了舊有思想的束縛，結(jié)果是極大的限制了新技術(shù)的使用效率，甚至使一些人產(chǎn)生了排斥的思想。

新技術(shù)的出現(xiàn)，也給教育帶來了新的機(jī)會，也帶來新的挑戰(zhàn)。在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下發(fā)展語文教育教學(xué)的新思想，拓展語文教育教學(xué)的新的空間，是這個時代語文教師面臨的新的問題。傳統(tǒng)的說明文教學(xué)因其固有的弊端，教學(xué)效果始終不能令人滿意，

二、關(guān)于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與說明文教學(xué)關(guān)系的思考

1．目前，傳統(tǒng)說明文教學(xué)的弊端很明顯：內(nèi)容陳舊、枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。幾乎所有的學(xué)生都反映出對說明文教學(xué)單元的反感。說明文的內(nèi)容簡單，注重科學(xué)性，少有趣味性，遠(yuǎn)不如其他文體那樣豐富多彩。加上教學(xué)手段非常落后，平時的教學(xué)最多看一看錄像，而那些錄像的內(nèi)容和質(zhì)量都跟不上時代。這些都造成了說明文教學(xué)效果一直不盡人意的現(xiàn)狀。

2．針對這種現(xiàn)狀，近幾年來很多老師為改變這一現(xiàn)狀做出很多嘗試。其中之一就是運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為語文課堂注入新鮮血液。在課堂實(shí)踐中，多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有明顯的優(yōu)勢：直觀性強(qiáng)，形象生動，網(wǎng)絡(luò)信息量大，資源豐富，能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多與教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的資料。有一些問題只從文字上理解是十分困難的，多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)㈦y點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象，幫助學(xué)生解決問題。網(wǎng)絡(luò)的大信息量能有效拓寬學(xué)生視野，同時培養(yǎng)學(xué)生對信息加工整合的能力。

3．社會發(fā)展帶來的新的要求：我們可以預(yù)見到，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將來的閱讀決不會只是對傳統(tǒng)文本的閱讀，還將包括在網(wǎng)絡(luò)概念上的，以超級鏈結(jié)勾連的，以閱讀者的隨機(jī)閱讀選擇為線索的超文本的閱讀。簡單一點(diǎn)說，將來的超文本閱讀是不具有固定性的結(jié)構(gòu)和文字及其它信息的。如同一百個人眼中，會有一百個哈姆雷特。所有人的選擇都不固定，也就沒有真正意義上的單一作品了。并且，在今后的工作生活中，對有效信息的整理和搜集也是一項(xiàng)重要機(jī)能。這當(dāng)然不是簡單的搜索，還有對已經(jīng)掌握的信息進(jìn)行有效的分類，歸納，概括，并形成自己的詮釋。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在給學(xué)生帶來圖文并茂、聲像并舉的數(shù)字化信息的同時，也引出了一些值得人們思考的問題：人類開始全面的動員感官與身心，回應(yīng)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊--信息的豐富形式得到了恢復(fù)，傳統(tǒng)的書寫文化的統(tǒng)治地位正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。作為最集中體現(xiàn)書寫文化特點(diǎn)的語文課，應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，在運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教育教學(xué)效率的同時，能夠保持自己的特色并且進(jìn)一步發(fā)展。

三、在這種認(rèn)識下的實(shí)踐活動

1．《死海不死》的教學(xué)設(shè)計：附件：《死海不死》教案（見后）

教案已經(jīng)能較清晰的展現(xiàn)我的教學(xué)思路，以及其中使用的一些技術(shù)手段。對于一些比較重要的內(nèi)容，我還需要重申。

（1）首先，我想突破課文的內(nèi)容的限制，鑒于說明文的簡單，我必須給與學(xué)生很多新的東西，增加課堂容量，以全新的資料給學(xué)生以思維的沖擊。所以，我的課件中有很多非課本內(nèi)的內(nèi)容。而且形式很多，有圖片，有文本，有網(wǎng)頁。

（2）為了充分表現(xiàn)媒體技術(shù)的優(yōu)越性，我盡可能的把所有內(nèi)容都做成了帶有圖片的幻燈片。給學(xué)生以視覺的沖擊。比如，我把死海的成因，死海的特征用圖片的形式展出。這遠(yuǎn)比文字要吸引人的多。而且從現(xiàn)實(shí)狀況來看，老師和學(xué)生都沒有這樣的感性認(rèn)識，可以想象當(dāng)我的圖片展出的時候，學(xué)生的注意力是多么的集中！

（3）處理本課說明對象的特征時，我注重引導(dǎo)學(xué)生，不只是了解特征是什么，不只是簡單的記憶結(jié)論，還要能跳出課文，以其他形式的信息為基礎(chǔ)，充分調(diào)動主動性，深入的了解特征的形成。同時，培養(yǎng)學(xué)生對多種信息的整理，比較，觀察，并自己總結(jié)出合理結(jié)論的能力。

（4）最后，給學(xué)生提出的課題，是對課文內(nèi)容的突破。同時，也力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要求學(xué)生在對資料的整理后，以恰當(dāng)?shù)恼Z言，表述自己的研究結(jié)論。培養(yǎng)它們的語言表達(dá)能力。

（5）突出合作學(xué)習(xí)，始終注意發(fā)動學(xué)生之間的討論，鼓勵求異思維，共同解決問題。

2．課后小結(jié)：

（1）在本課教學(xué)中，學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動。由于各種資料的納入，學(xué)生開拓了視野，獲得了更多的知識。

（2）在對問題的研討中，學(xué)生利用資料，相互合作，運(yùn)用各種學(xué)科的知識，很好的解決了問題。培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

（3）多媒體的介入增強(qiáng)了生動性和形象性。網(wǎng)絡(luò)資源使課堂的容量增大，課外知識的補(bǔ)充使學(xué)習(xí)不再局限于語文學(xué)科。

（4）在看到種種優(yōu)勢的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

①在課堂中，幻燈片代替了老師的一部分引導(dǎo)和提問，但沒有很好的融入整個教學(xué)中，使得教學(xué)過程不能行云流水的順暢進(jìn)行。

②運(yùn)用圖像和幻燈使學(xué)生的想象力受到抑制，原來單純接受文字，現(xiàn)在單純接受圖像。圖像的出現(xiàn)抑制了學(xué)生的想象力的展開。

③過分強(qiáng)調(diào)了技術(shù)的重要性，整個課堂充斥了技術(shù)的要素，反而使語文學(xué)科的特點(diǎn)不能很好的貫徹。

④吸收其他學(xué)科的內(nèi)容沖淡了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

四、嘗試帶來的思考：

1、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能給我們提供更多的生動活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。對于初中生來說，說明文的閱讀沒有文字和知識理解的障礙，可是，這也造成了學(xué)生的厭煩。解決問題的一個途徑就是使語文教學(xué)在課堂上就能帶著學(xué)生足不出戶便可以"走向世界"。同時，在教學(xué)中，我們可以把其他學(xué)科的知識引入語文課堂，豐富語文課堂的內(nèi)容。語文不是一個封閉的領(lǐng)域，我們也必須要能有打破學(xué)科界限的勇氣，樹立大語文觀。

2、技術(shù)運(yùn)用可以為語文教學(xué)的發(fā)展提供新思路，新空間。這一節(jié)課上，我只是利用了網(wǎng)絡(luò)的資源，可是，我并沒有真正讓學(xué)生走入網(wǎng)絡(luò)的世界。如果，我們能讓學(xué)生在INTERNET環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，那么，我們或許可以找到一條改變語文目前的尷尬境地的途徑。

3、在了解新技術(shù)優(yōu)勢的同時，我們也要清醒地看到，技術(shù)并不是萬能的。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介入語文教學(xué)也應(yīng)注意一些問題。最重要的一點(diǎn)在于，新技術(shù)運(yùn)用的前提不是會不會使用，而是在于你是否已經(jīng)具備了教育的新觀念。沒有觀念的指導(dǎo)，技術(shù)也只能是嘩眾取寵的工具。變"人灌"為"電灌"，不能從根本上解決培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的問題。同時也要意識到，技術(shù)只能是一種手段，而不是語文教學(xué)的“救世主”。在教學(xué)過程中，決不能為了實(shí)用技術(shù)而使用技術(shù)，更不能因此放棄了語文學(xué)科的特性。

附件：

《死海不死》教案

教學(xué)設(shè)想：

利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用學(xué)校的硬件優(yōu)勢，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到說明文的教學(xué)中去，改變傳統(tǒng)說明文教學(xué)模式，創(chuàng)造生動活潑的課堂環(huán)境。教學(xué)中注意以課本為基礎(chǔ)但不拘泥于課本。開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的基本能力。

教學(xué)目的：

1、掌握本課的說明對象的特征。

2、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集多種信息，并選取有效信息的能力。

4、通過討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理有效信息的能力。

教學(xué)環(huán)境：

網(wǎng)絡(luò)教室，局域網(wǎng)，top2000教學(xué)控制系統(tǒng)，office2000

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：[播放幻燈片powerpoint"讀萬卷書，行萬里路"]

古人云："讀萬卷書，行萬里路。"這句話告訴我們，要學(xué)到更多的知識，只是從書里學(xué)是不夠的。還要遠(yuǎn)行萬里，增廣見聞。借助于現(xiàn)代技術(shù)，我們足不出戶也可以獲取許多我們想知道的知識信息。今天，我們要學(xué)習(xí)《死海不死》這篇說明文。[播放幻燈片]

死海位于西亞的約旦。我們今天的旅行就從約旦開始吧。

[播放幻燈片約旦簡介]

（幻燈片內(nèi)容講解：我們從四個方面來了解約旦。首先我們可以看到，約旦位于亞洲西部，東非大裂谷延伸到這里，造就了世界上最低的地方--死海。約旦既有傳統(tǒng)的歷史遺跡，也有現(xiàn)代化的建筑。是個優(yōu)雅美麗的古城。約旦婦女的裝飾讓我們領(lǐng)略了異國風(fēng)情。約旦的物產(chǎn)還是很豐富的。但是這里的氣候還是比較惡劣的。國土中荒漠的面積相當(dāng)大，這些都與死海的形成有密切的關(guān)系。）

二、學(xué)習(xí)課文：

（一）

1、提問：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請思考死海"問什么會叫"死海"呢？能否從書中找到答案？

2、為什么死海中沒有生物呢？真是因?yàn)樯系鄣膽土P嗎？

3、學(xué)生回答

4、[播放幻燈片：生物細(xì)胞的滲出實(shí)驗(yàn)]目的：從生物學(xué)的角度了解死海的名稱的由來。

（二）

1、提問：既然叫"死海"，為什么說"死海不死"？

2、學(xué)生回答

3、[播放錄像：關(guān)于死海浮力現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)]

4、引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相應(yīng)的內(nèi)容，掌握課文中的重點(diǎn)。

（三）

1、死海的浮力到底有多大？人真的能浮在水面上嗎？

2、[播放幻燈片：在死海中遨游]

3、不看不知道，世界真奇妙。在死海最不需要的職業(yè)恐怕就是游泳教練了。那么，為什么死海的浮力超乎尋常呢？

4、學(xué)生回答，教師總結(jié)：死海的本質(zhì)特征--含鹽量高，浮力大。

（三）

1、為什么會在這里形成這樣一個奇特的內(nèi)陸湖泊？這里有什么與眾不同的地方？請同學(xué)們?yōu)g覽關(guān)于死海的資料，聯(lián)系課文里的內(nèi)容。歸納死海的成因。想想死海的未來會怎樣？

2、學(xué)生瀏覽各項(xiàng)資料，討論回答。

教師設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)注課文的內(nèi)容，也應(yīng)該能從別的資料中找到相應(yīng)的證據(jù)。如：關(guān)于死海的成因可以從死海的衛(wèi)星圖像中看到死海周圍的狀況。關(guān)于死海的未來不要過早下結(jié)論,"一些圖像和網(wǎng)頁的內(nèi)容可以給我們新的信息"。

3、死海有這些特點(diǎn)，你會利用死海做什么？

要求：集體討論寫出提綱，利用所有資料，做到言之有理，富于創(chuàng)新。

4、學(xué)生討論回答，總結(jié)發(fā)言。

（四）

教師總結(jié)，結(jié)課。

今天我們通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體是同學(xué)們更加生動形象的了解死海。實(shí)際上，只要你在鍵盤上輕輕一點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)就可以讓你去任何你想去的地方。讓你了解你想知道的知識。未來的學(xué)習(xí)會更加豐富多彩。將來的說明文不會僅僅只有一段一段的文字，而是圖文并茂的，甚至還會有錄像、聲音穿插其中，你們要學(xué)會更多的手段寫這樣的嶄新的說明文。

（五）布置作業(yè)：我們已經(jīng)遍覽了死海的風(fēng)光，也探討了很多關(guān)于死海的話題?，F(xiàn)在，請你選擇其中一個方面，寫一篇關(guān)于死海的文章。