導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的整合一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：論文主要針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)展開(kāi)研究，通過(guò)闡述其重要性，重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)實(shí)施對(duì)策，主要包括積極構(gòu)建多樣化互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺(tái)、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)思維、加強(qiáng)校企合作、構(gòu)建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、加強(qiáng)數(shù)字化評(píng)價(jià)等，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)，更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高校數(shù)學(xué)教育；整合

一、前言

當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用存在于社會(huì)的各個(gè)方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面也具有良好的結(jié)合，對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)以及教學(xué)資源的共享都起到了十分重要的作用。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，最主要的融合表現(xiàn)為多媒體技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)實(shí)際情況分析，高校數(shù)學(xué)在應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的過(guò)程中，不僅可以全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的快速發(fā)展，為高校數(shù)學(xué)教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地促進(jìn)了高校數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師將教材中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，高校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)都是依靠老師的主導(dǎo)，接受外部刺激不斷記憶，并沒(méi)有主動(dòng)地進(jìn)行思考，所以很難有良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效地改變這種教學(xué)方式，給整個(gè)教育界帶來(lái)了新的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)可以通過(guò)形象的演示增加數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性，學(xué)生在觀察完演示之后可以對(duì)復(fù)雜的方程產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，去探索了解。相應(yīng)的數(shù)學(xué)軟件也在不斷地更新，例如在符號(hào)計(jì)算、解方程等方面都可以進(jìn)行科學(xué)的證明。所以現(xiàn)代教育信息技術(shù)給高校數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的益處很大，起到了促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)變革的作用，但是現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用不能完全將傳統(tǒng)教學(xué)模式替代，需要兩者有效地結(jié)合，老師才能有效地控制課堂，通過(guò)老師的管理使得學(xué)生能夠更好通過(guò)現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助老師和學(xué)生更好地利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源，將資源利益最大化。現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用下的數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅局限于書(shū)本中的內(nèi)容，在新的教學(xué)模式下可以學(xué)到更多的知識(shí)。

三、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

（一）因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的知識(shí)大都來(lái)自于老師的傳授，在這個(gè)過(guò)程中不僅會(huì)消耗老師的精力，還會(huì)消耗學(xué)生的精力，同時(shí)教學(xué)實(shí)踐還比較長(zhǎng)，所以學(xué)習(xí)效率難以提升?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用有效解決了這個(gè)問(wèn)題，此教學(xué)方式可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，做到了針對(duì)性教學(xué)。具體一點(diǎn)就是通過(guò)現(xiàn)代教育信息技術(shù)學(xué)生可以學(xué)習(xí)自身不了解的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)自身知識(shí)點(diǎn)的掌握情況學(xué)習(xí)，做到不明白即可馬上學(xué)，反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)明白為止，避免在課程中走神帶來(lái)的不良后果，可以調(diào)回去觀看。數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)課件不斷完善，再上傳到網(wǎng)上供學(xué)生下載，學(xué)生可以在教室、自習(xí)室、圖書(shū)館等學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的實(shí)際情況設(shè)定合適的計(jì)劃，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。（二）教學(xué)質(zhì)量提升。高校數(shù)學(xué)一直都是高校教學(xué)中的一門(mén)難度較大的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容比較抽象并且內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)繁多，所以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)加長(zhǎng)課程的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)節(jié)奏緩慢學(xué)生也難以理解知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也就難以改善?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)圖片解釋、視頻介紹、動(dòng)畫(huà)模仿等方式講述知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形象理解知識(shí)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)也實(shí)施了教學(xué)。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的幫助下，老師可以對(duì)課堂的基本情況有一個(gè)精確的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋，找出教學(xué)問(wèn)題所在，再根據(jù)需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量[2]。（三）體現(xiàn)主體性。傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端則是抑制了學(xué)生的主體性，學(xué)生的需求和教學(xué)模式之間存在著很大的矛盾，在教學(xué)時(shí)沒(méi)有足夠的積極性，在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生可以作為自己學(xué)習(xí)的主體，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)，自己探究，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

四、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合內(nèi)容

（一）教學(xué)模式整合。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，數(shù)學(xué)和人們的日常生活以及社會(huì)的生產(chǎn)也有了更為緊密的聯(lián)系，如何有效地提升高校數(shù)學(xué)教育極為重要。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以給學(xué)生們帶來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)，自己掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)奧秘的精神。所以在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要不斷更新系列課程，讓學(xué)生們意識(shí)到現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整和的重要性。此外還需要成立專門(mén)教師組，具備一定的師資力量，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以了解，從而調(diào)整教學(xué)大綱，對(duì)數(shù)學(xué)課件進(jìn)行及時(shí)地修改或者補(bǔ)充，關(guān)注最新的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，為學(xué)生提供最新的資源，還可以加入名師的講解錄像。（二）系列課增加。高校數(shù)學(xué)課程的開(kāi)展不僅僅是為了能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，最主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，所以在數(shù)學(xué)課程安排方面不能出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的情況，課時(shí)內(nèi)容也要圍繞教材大綱，合理定制課程，通過(guò)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生理解抽象理論知識(shí)。 

五、整合途徑

（一）顯示學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)和高校數(shù)學(xué)教育的整合過(guò)程需要充分顯示學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有足夠的時(shí)間，師生之間也需要保持良好的關(guān)系，加強(qiáng)溝通理解，為數(shù)學(xué)教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師和學(xué)生之間才能夠進(jìn)行知識(shí)的有效傳授，提升教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要和學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討互動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合能力[3]。例如在學(xué)習(xí)極限時(shí)，學(xué)生先進(jìn)行視頻的觀看，在觀看過(guò)程中思考，對(duì)于不了解的地方記錄下來(lái)，教師則可以收集這些問(wèn)題，展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，將極限的知識(shí)點(diǎn)合理地傳授給學(xué)生。（二）控制好節(jié)奏。教師是教育的引導(dǎo)者，在應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)時(shí)需要合理的控制節(jié)奏。通過(guò)節(jié)奏的控制，把控好課堂活躍氣氛，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果教師沒(méi)有控制好教學(xué)節(jié)奏，很容易造成學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)，降低數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以平衡好數(shù)學(xué)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)使用之間的關(guān)系是每位老師都要重視的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師要牢記數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯意識(shí)以及創(chuàng)新能力。根據(jù)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，完成信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。（三）開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。高校數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，因此可以開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，在此同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了邏輯思維的應(yīng)用?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)課程從一門(mén)理論性課程變?yōu)榱死碚撆c實(shí)踐結(jié)合的綜合課程，并且為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣[4]。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件操作的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)軟件的操作，對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)有更深層次的了解。數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用體現(xiàn)了現(xiàn)代教育信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整和，給學(xué)生的思維能力帶來(lái)了跟多的發(fā)展空間。此外學(xué)生還可以自己制作多媒體課件，對(duì)課程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋，補(bǔ)充數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，不斷完善課程教學(xué)，提升自身的探究能力。

六、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育信息技術(shù)給高校數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生主體性的展現(xiàn)，并且做到了因材施教，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。今后現(xiàn)代教育信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合過(guò)程中需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)系列課的增加，完善教學(xué)模式，教學(xué)節(jié)奏的控制等方面，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

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[2]劉超,劉燕,林爽.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊),2020(01):55-56.

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作者:范志遠(yuǎn) 單位:湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院