導(dǎo)語：淺談信息技術(shù)對(duì)大學(xué)教育的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

人工智能時(shí)代來臨，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著我們的生活和學(xué)習(xí)方式，教育行業(yè)與信息技術(shù)兩者之間的結(jié)合發(fā)展也成為必然。當(dāng)代大學(xué)生，作為課堂學(xué)習(xí)的主體，作為知識(shí)技能的主動(dòng)獲得者，如何在智能時(shí)揮主觀能動(dòng)性，應(yīng)用計(jì)算機(jī)新技術(shù)有效提高學(xué)習(xí)效果，十分值得研究和探討。新的學(xué)習(xí)與蓬勃發(fā)展的智能時(shí)代新技術(shù)相結(jié)合，必將產(chǎn)生質(zhì)和量的飛躍，為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更深遠(yuǎn)的影響。

信息技術(shù)，主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)。信息技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的發(fā)展和人們的日常生活有著至關(guān)重要的影響，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，將信息技術(shù)引入日常學(xué)習(xí)中已經(jīng)成為一種不可或缺的學(xué)習(xí)技能。智能時(shí)代的來臨，為信息技術(shù)的發(fā)展注入新的活力?；谛畔⒓夹g(shù)的新的教學(xué)方法不斷深入課堂，使用信息技術(shù)構(gòu)建高效智慧的新型課堂模式，探討人工智能時(shí)代下課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新。智慧課堂教學(xué)過程中，學(xué)生需要對(duì)新技術(shù)熟練掌握，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與課堂深度融合的必要性。隨堂練習(xí)結(jié)果實(shí)時(shí)分析、理化實(shí)驗(yàn)過程數(shù)字化呈現(xiàn)、化學(xué)元素3D化具象展示、課后訓(xùn)練“私人訂制”式推送等等，多種多樣的信息化輔助手段為新形勢下課堂教學(xué)帶來的日新月異的變化。信息技術(shù)的出現(xiàn)，給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了很大的變化。一方面，極大幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，也帶來了一些問題。下面，我們就從以下兩個(gè)方面展開探討：

一、信息技術(shù)給大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的幫助

首先，信息技術(shù)的發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。智能時(shí)代下信息技術(shù)的發(fā)展，可以滿足學(xué)習(xí)不受地域和時(shí)間限制的需求。不管你在哪里，不管什么時(shí)間，只要有學(xué)習(xí)的需求，都可以得到滿足。一部移動(dòng)電子設(shè)備，就相當(dāng)于一座“數(shù)字化圖書館”，學(xué)生不用再像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，跑去圖書館查找資料，省去了大量的時(shí)間，卻得到了更多的學(xué)習(xí)資源。以前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是以PC端網(wǎng)站的形式為主，某種程度上限制了學(xué)習(xí)場景的靈活性。現(xiàn)在，大屏手機(jī)的興起，4G不限流量的高速移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，遍布家庭、交通、娛樂環(huán)境的高速WIFI，可以更好的結(jié)合學(xué)生的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。人工智能教育系統(tǒng)會(huì)通過跟學(xué)生的互動(dòng)，不斷地判斷學(xué)生知識(shí)掌握狀態(tài)，然后來推送下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新的學(xué)習(xí)方式，真正做到了因材施教，使得學(xué)生的完成率和學(xué)習(xí)效果都有大幅度提升。其次，信息技術(shù)的發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。從“人具合一”轉(zhuǎn)變到“人機(jī)合一”，比如移動(dòng)學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、虛擬化學(xué)習(xí)。我們可以在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用相關(guān)的信息技術(shù)，幫助我們更好的去理解知識(shí)點(diǎn)，掌握所學(xué)技能。比如計(jì)算機(jī)的虛擬裝機(jī)系統(tǒng)，可以讓學(xué)生模擬學(xué)習(xí)硬件裝機(jī)的整個(gè)過程，了解各硬件的具體功能和拆裝技巧，有效提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的在線教學(xué)，靜默的視頻和PPT播放體驗(yàn)，不利于學(xué)生集中注意力，吸收汲取專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)在，AR、VR技術(shù)的興起，可以實(shí)現(xiàn)立體化虛擬課堂，同時(shí)通過攝像頭設(shè)備關(guān)注用戶狀態(tài)，對(duì)于疲勞的學(xué)生狀態(tài)，可以提醒或暫停放松，有助于提升學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的在線教育，教學(xué)互動(dòng)和教師點(diǎn)評(píng)不足，現(xiàn)在，可以利用網(wǎng)絡(luò)切片技術(shù)，進(jìn)行課堂一對(duì)一提問、互動(dòng)答題，并實(shí)時(shí)給出課堂成績。由此可見，新的技術(shù)，帶來了新的思維，給教師和學(xué)生帶來了新的教學(xué)體驗(yàn)。最后，信息技術(shù)的發(fā)展，能夠有效實(shí)現(xiàn)資源共享。大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息的渠道更加多樣化和快捷化。在線教育包含授課視頻，參考書籍，學(xué)生可以各取所需，學(xué)習(xí)資料更齊全。學(xué)習(xí)群的建立，教師學(xué)生之間，學(xué)生之間都可以相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)相長。新的課程規(guī)劃，學(xué)生可以自己規(guī)劃將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，因地制宜，根據(jù)自身情況“量身定制”。新的信息技術(shù)打破了時(shí)空限制，相比于報(bào)紙、雜志等紙質(zhì)媒體，計(jì)算機(jī)技術(shù)下的媒體在學(xué)習(xí)信息的掌握上更加廣泛、更加準(zhǔn)確、更加快捷。課業(yè)筆記存儲(chǔ)共享技術(shù)的出現(xiàn)，節(jié)約課堂紙筆記錄的時(shí)間，通過計(jì)算機(jī)將當(dāng)堂內(nèi)容記錄整理成為電子版本，同時(shí)也便于課后的復(fù)習(xí)存儲(chǔ)管理，大大節(jié)約收納及存儲(chǔ)空間。同時(shí)更加便于資料共享，免去摘抄復(fù)印的成本。

二、信息技術(shù)給大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的問題

信息技術(shù)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)思維，轉(zhuǎn)換了學(xué)習(xí)方式，大力提升了大學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果。但另一方面，新技術(shù)在提升大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也帶來一些負(fù)面影響。首先，使用新技術(shù)展開學(xué)習(xí)時(shí)，大學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握程度不同，參差不齊。同一門課程，有的學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確的獲取網(wǎng)絡(luò)資料，找到優(yōu)秀的MOOC視頻，精通各種多媒體操作，記錄電子筆記，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)過程游刃有余。但有的學(xué)生，對(duì)新技術(shù)掌握程度較低，既找不到合適的網(wǎng)絡(luò)資源，也對(duì)在線學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生抵觸心理，整個(gè)學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)各種問題。這類學(xué)生把主要精力沒有放在新知識(shí)的獲取上，而是放在了信息技術(shù)能力的提升上，不但沒有完成既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反而對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑，大大降低了學(xué)習(xí)積極性，帶來了消極的負(fù)面影響。面對(duì)大學(xué)生新技術(shù)操作能力的參差不齊，作為一名計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該在教學(xué)中注重計(jì)算機(jī)新技術(shù)的傳播，讓學(xué)生了解、熟悉各種新知識(shí)，新技能。在講授計(jì)算機(jī)課程時(shí)，要從實(shí)際操作及思維能力出發(fā),在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中引入新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后能夠提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,服務(wù)于自己所學(xué)的相關(guān)課程領(lǐng)域，可以為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)提供幫助，提升學(xué)習(xí)效果。其次，海量學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)習(xí)者帶來了困擾。面對(duì)各種海量資源，視頻、音頻、文本、圖片…五花八門，應(yīng)有盡有。哪些學(xué)習(xí)資源是正確的、有用的、最適合的，需要學(xué)生自己去辨別。大學(xué)生應(yīng)提高辨別是非的能力，客觀看待網(wǎng)絡(luò)資源，要能夠從海量教學(xué)資源中，找到最適合自己的教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)視頻、教學(xué)工具，保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該把主要精力浪費(fèi)在對(duì)其深入的理解上，而不應(yīng)該把精力放在資源的過度尋找上。解決這一問題時(shí)，要求學(xué)生能夠主動(dòng)展開學(xué)習(xí)，知道要學(xué)什么，知道如何去學(xué)，積極制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造、自我評(píng)價(jià)。研究表明，學(xué)習(xí)者的自發(fā)學(xué)習(xí)是最持久、最深刻的。當(dāng)學(xué)生能覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與目的有關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)意義便產(chǎn)生了；當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過程時(shí)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

總的來說，人工智能技術(shù)不斷發(fā)展，各種新技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生?；诮逃髷?shù)據(jù)的機(jī)器學(xué)習(xí)算法、人機(jī)合作的大規(guī)模課程知識(shí)圖譜建設(shè)、各類課程的智能輔助教學(xué)算法、跨語言教育的技術(shù)支撐環(huán)境、基于區(qū)塊鏈技術(shù)的國家學(xué)分銀行和終身學(xué)習(xí)數(shù)字檔案體系構(gòu)建方法等，必將為當(dāng)代大學(xué)教育帶來更深遠(yuǎn)的影響。

作者:張媛媛 冀燕麗 單位:1.中國人民解放軍陸軍防化學(xué)院基礎(chǔ)部 2.北京科技大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心