導語：農(nóng)村初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：如今是信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，農(nóng)村教育開始重視對學生信息技術(shù)的培養(yǎng)。農(nóng)村信息技術(shù)教育對于提高整個農(nóng)村教育水平產(chǎn)生著越來越重要的作用。但由于農(nóng)村環(huán)境因素的限制，使得許多問題層出不窮。所以，本文主要研究了農(nóng)村初中信息技術(shù)發(fā)展情況，分析縣域地區(qū)目前實施信息技術(shù)教育存在的阻礙，在此基礎(chǔ)上提出促進信息技術(shù)深入發(fā)展的相關(guān)建議，以期提高農(nóng)村的教育水平，促進我國農(nóng)村教育均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;信息技術(shù);教學現(xiàn)狀;解決策略

世界各個國家都很重視信息這門課程，信息技術(shù)課程現(xiàn)在已經(jīng)成為學校的主要課程。我國的信息技術(shù)課程設(shè)置時間偏晚，因而在義務(wù)教育階段形成體系和課程化相對較晚，和西方發(fā)達國家之間還存在著很大的差距。開設(shè)這門課程最主要的目標是幫助學生獲得處理信息問題的技能，同時還要能運用這些技能解決一些實際問題。我國是一個以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主的國家，所以，發(fā)展信息技術(shù)也要重點關(guān)注其在農(nóng)村地區(qū)的進展。本文主要對我國農(nóng)村的初中信息技術(shù)教育狀況進行了詳細分析，致力于提高農(nóng)村信息技術(shù)教育總水平，帶動農(nóng)村教育事業(yè)的進一步發(fā)展，同時為我國廣泛進行信息技術(shù)教育和相關(guān)人才的培養(yǎng)營造適合的環(huán)境，增強我國的總體信息實力。

1農(nóng)村初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

1.1基層學校對課程認同度低。在農(nóng)村地區(qū)開展信息技術(shù)課程的情況與基層學校對該課程的認識和認可度有很大關(guān)系，但在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學校領(lǐng)導都將中考、高考的要求視為教學的標準，而信息技術(shù)沒有作為中考內(nèi)容，所以很多學校都不重視這門課程，使得學生們也不會在這門課程上投入很多時間。而教師們判斷教學水平的主要標準是學生的考試成績情況，信息技術(shù)相對而言注重實踐，無法通過考試展示出學生的水平，這就使得許多基層學校對于信息技術(shù)課程表面上很重視，其實沒有作為教學的基本內(nèi)容。這就使得信息技術(shù)課程很難獲得實質(zhì)性進展。很多農(nóng)村地區(qū)教職工都認為初中階段不用進行計算機考試，不必花時間和精力在信息技術(shù)教學上；在課程設(shè)置上，每周一節(jié)課，課上也是讓學生看視頻，玩QQ等，很多學校在期中考試結(jié)束后，信息技術(shù)課就被語數(shù)外給占領(lǐng)了。1.2資源配置問題。資源配置問題是當前農(nóng)村初中信息技術(shù)教育方面較突出的另一問題，資源配置問題基本上包括硬件設(shè)施不齊全、軟件資源不完善以及技術(shù)條件落后。農(nóng)村很多中學的硬件設(shè)施老化，不能滿足實際教學需求。農(nóng)村學校有的配置了基礎(chǔ)硬件設(shè)施，但都屬于學校的一次性投資，在長期使用后遭到了很大破壞。但農(nóng)村學校的資金不充足，不能及時維修這些設(shè)備，所以很多機器都存在故障。此外，有些設(shè)備運行Flash軟件速度特別慢，很多老化的機器仍然在課堂上使用，嚴重影響課程進展。雖然已經(jīng)有很多農(nóng)村學校積極響應(yīng)國家政策，開設(shè)了多媒體教室。然而，多媒體教室數(shù)量有限，不能讓所有學生都享受到這樣的教學設(shè)備。大多數(shù)多媒體資源都是由教師操作的，學生沒有親手實踐的機會，這就影響了學生掌握更多信息技術(shù)。

2農(nóng)村初中信息技術(shù)的教學現(xiàn)狀與解決策略

2.1立足學校，樹立正確信息技術(shù)教育認識觀?；鶎訉W校的校領(lǐng)導教育觀念陳舊，急需做出更新，增強對信息技術(shù)的學習和了解。更新農(nóng)村教師的教學理念，提高其對信息技術(shù)課程的認知，是一項重要任務(wù)。教師是開展信息技術(shù)課程的主體，他們對信息技術(shù)的掌握程度將對學生學習這門課程產(chǎn)生深遠影響。所以，教師要制定全面、有效的信息技術(shù)課程教學目標，綜合看待信息技術(shù)和其他學科的關(guān)聯(lián)性。要設(shè)定合理的教學目標，就是要使初中生對信息技術(shù)的基本構(gòu)成有全面認知。尤其是要提高學生的實踐能力，在教學PPT中要重點強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力，并符合初中生的學習能力。教師在講授八年級下冊Photoshop軟件的學習中，可以在課后給學生制定一些動手操作的任務(wù)，例如利用Photoshop軟件為學校運動會制作一個會徽，設(shè)計一個運動會宣傳海報等。2.2優(yōu)化資源配置、多樣化籌措資金。信息技術(shù)教師要逐漸增強對信息技術(shù)設(shè)備的使用率，要發(fā)揮現(xiàn)有資源的優(yōu)勢，充分利用其各項功能，將教材中的內(nèi)容用通俗易懂的方式展示給學生，幫助他們輕松掌握信息技術(shù)知識。教師在給八年級學生講授excel的功能和主要特點時，可以利用多媒體技術(shù)為學生演示excel的啟動和退出方法，具體操作怎樣計算數(shù)據(jù)，怎樣編輯文字。此外，最好將信息技術(shù)現(xiàn)有資源運用于其他學科中，通過信息化設(shè)施加快其他學科的發(fā)展，促進各學科的結(jié)合。

3結(jié)語

農(nóng)村信息技術(shù)教育水平對于未來農(nóng)村教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)有重要影響，也反映出我國農(nóng)村的經(jīng)濟總水平。由于農(nóng)村很多設(shè)施不完善，信息技術(shù)教育方面還有很多不足，針對當前農(nóng)村初中信息技術(shù)教學中暴露出的一些問題，我們要采取有效的對策解決這些問題，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。作為農(nóng)村中學信息技術(shù)課程教師，更要能夠充分挖掘信息技術(shù)教學資源、積累信息技術(shù)教學經(jīng)驗，有效開展信息技術(shù)教學，努力使中學信息技術(shù)課程教學能夠系統(tǒng)化、課程化，改變讓應(yīng)試科目占有該課程地位的現(xiàn)狀，從而能讓初中學生能夠在信息課程中掌握更多的知識和信息技術(shù)教育。

參考文獻：

[1]所維佳.初中信息技術(shù)課中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].渤海大學，2016.

[2]顧俊桃.淺析農(nóng)村初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀與對策研究[J].考試周刊，2014(56):132.

作者:倪娜 單位:江蘇省淮安市盱眙縣仇集中學