導(dǎo)語(yǔ)：院校文科教學(xué)如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息資源數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)，以及各類開(kāi)放性數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)模效應(yīng)的形成，人們的工作和學(xué)習(xí)將越來(lái)越依賴互聯(lián)網(wǎng)。如何方便、快捷、有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們?cè)鰪?qiáng)人力資本競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。本文結(jié)合近年來(lái)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展?fàn)顩r以及高校文科教學(xué)的實(shí)際，針對(duì)性地提出高校文科教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)、高校、教學(xué)

在信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，互聯(lián)網(wǎng)信息資源已經(jīng)成為社會(huì)信息資源的重要組成部分。隨著傳統(tǒng)信息資源數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)，以及各類開(kāi)放性數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)模效應(yīng)的形成，人們的工作和學(xué)習(xí)將越來(lái)越依賴互聯(lián)網(wǎng)。因此，如何方便、快捷、有效地利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)為我們的工作和學(xué)習(xí)服務(wù)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們?cè)鰪?qiáng)人力資本競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。本文結(jié)合近年來(lái)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展?fàn)顩r以及高校文科教學(xué)的實(shí)際，針對(duì)性地提出高校文科教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)建議。

一、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)浸透現(xiàn)實(shí)生活

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）調(diào)查結(jié)果顯示，截至2006年12月31日，中國(guó)網(wǎng)民總?cè)藬?shù)為13700萬(wàn)人，與上年同期相比，中國(guó)網(wǎng)民總?cè)藬?shù)一年增加了2600萬(wàn)人，增長(zhǎng)率為23.4%。其中專線上網(wǎng)網(wǎng)民人數(shù)為2710萬(wàn)人，與上年同期相比減少了200萬(wàn)人，同比下降6.9%；撥號(hào)上網(wǎng)網(wǎng)民人數(shù)為3900萬(wàn)人，與上年同期相比減少1200萬(wàn)人，同比下降23.5%；寬帶網(wǎng)民人數(shù)為9070萬(wàn)人，與上年同期相比增加了2640萬(wàn)人，增長(zhǎng)率為41.1%；手機(jī)上網(wǎng)網(wǎng)民人數(shù)為1700萬(wàn)人。網(wǎng)民數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)背景下，專線上網(wǎng)和撥號(hào)上網(wǎng)人數(shù)下降，而寬帶上網(wǎng)人數(shù)大幅增加，手機(jī)上網(wǎng)用戶規(guī)模擴(kuò)大，說(shuō)明我國(guó)網(wǎng)民上網(wǎng)條件得到了較大改善，上網(wǎng)形式日趨多樣化。這一變化從上網(wǎng)計(jì)算機(jī)的情況也可以看出，調(diào)查結(jié)果顯示，中國(guó)的上網(wǎng)計(jì)算機(jī)總數(shù)已達(dá)5940萬(wàn)臺(tái)，與上年同期相比，增加了990萬(wàn)臺(tái)，增長(zhǎng)率為20.0%。其中專線上網(wǎng)計(jì)算機(jī)數(shù)為590萬(wàn)臺(tái)，與上年同期相比減少了60萬(wàn)臺(tái)，同比下降9.2%；撥號(hào)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)數(shù)為1820萬(wàn)臺(tái)，與上年同期相比減少了240萬(wàn)臺(tái)，同比下降11.7%；寬帶上網(wǎng)計(jì)算機(jī)數(shù)為3530萬(wàn)臺(tái)，與上年同期相比增加了1290萬(wàn)臺(tái)，同比增長(zhǎng)57.6%，在我們所調(diào)查的不同方式上網(wǎng)計(jì)算機(jī)數(shù)中唯一保持增長(zhǎng)趨勢(shì)。

本次調(diào)查結(jié)果顯示，中國(guó)網(wǎng)站數(shù)為843,000個(gè)，與上年同期相比增加148,800個(gè)，增長(zhǎng)率為21.4%。中國(guó)網(wǎng)頁(yè)總數(shù)有44.7億個(gè)。與上年同期相比增加20.7億個(gè)，增長(zhǎng)率為86.3%。網(wǎng)站數(shù)量的增加，特別是網(wǎng)頁(yè)數(shù)量的大幅增長(zhǎng)，說(shuō)明我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息越來(lái)越豐富。

本次調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)、電視和報(bào)紙是網(wǎng)民獲取信息的主要途徑，網(wǎng)民選擇的比例分別為網(wǎng)絡(luò)85.0%，電視66.1%，報(bào)紙61.1%。此外，雜志、書(shū)籍和廣播也是網(wǎng)民獲取信息的途徑，選擇的比例都在10%～20%之間?？梢钥闯?，對(duì)于網(wǎng)民這個(gè)特定群體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是其獲取信息的最主要途徑，其次是大眾化的電視，然后是紙質(zhì)的平面媒體，最后是廣播。在網(wǎng)民獲取信息最主要的途徑中，網(wǎng)絡(luò)獨(dú)占鰲頭，所占比例達(dá)到47.4%；電視緊隨其后，所占比例為30.6%；接下來(lái)是報(bào)紙，所占比例為15.7%；其他媒體所占比例都非常低。由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)充分融入網(wǎng)民的日常生活、工作、學(xué)習(xí)以及娛樂(lè)之中。

二、海量信息豐富教學(xué)內(nèi)容

即使最新版的教材，其內(nèi)容也總是落后于實(shí)踐的。在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，知識(shí)更新越來(lái)越頻繁，過(guò)去那種照本宣科式的灌輸很難得到學(xué)生的認(rèn)可。那么，要增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，就非常有必要利用網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教材不應(yīng)成為教學(xué)的邊框，力圖須臾不離地把教材內(nèi)容向?qū)W生宣講，這是不現(xiàn)實(shí)的。教材不過(guò)是對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容的基本規(guī)定，大量的東西需要老師在教學(xué)過(guò)程中延展和補(bǔ)充。而需要延展和補(bǔ)充的主要有教師自身的知識(shí)積淀、教學(xué)方法和教案這三個(gè)方面，而教案的補(bǔ)充又是核心所在。

以前學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)課程和教學(xué)法課程的時(shí)候，老師都會(huì)打“一碗水和一桶水”的比方，意思是說(shuō)老師要給學(xué)生一碗水的知識(shí)，自己則需要擁有一桶水的知識(shí)才行。一些老師參加工作之后放松了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，日漸老化的知識(shí)和模式化的教學(xué)方法很難適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求，而又很少有機(jī)會(huì)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。這種情況下，老師們應(yīng)該自覺(jué)地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)強(qiáng)化自身的功底。

以新聞專業(yè)課的老師為例，譬如WEB2.0、3G、移動(dòng)搜索、博客、參與式收看等知識(shí)，都是讀碩士、博士時(shí)教材上沒(méi)有的，老師可能根本不了解，而學(xué)生又通過(guò)其他渠道一知半解。如果學(xué)生搞不懂問(wèn)老師，老師不知道怎么辦？這就要求老師要跟上時(shí)代的步伐，隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。又如教學(xué)方法和教案，一般來(lái)說(shuō)老師之間往往是缺乏溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短的，因?yàn)橐环矫嬗械睦蠋熡X(jué)得教案是自己的勞動(dòng)所得，存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不愿意與人家分享；另一方面老師們各忙各的事情沒(méi)有時(shí)間相互之間聽(tīng)課，或上課時(shí)間沖突不能相互聽(tīng)課；加之，通常一個(gè)老師要上好幾門課程，同一院系老師之間講授課程都不同，集體備課制度很難實(shí)行。這樣，傳統(tǒng)意義上的大學(xué)教學(xué)在很多時(shí)候成了個(gè)體作業(yè)，既不利于老師之間的協(xié)作，也不利于整體水平的提高。不過(guò)，這種情況在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有所改觀，一些老師主動(dòng)把自己的教案?jìng)鞯交ヂ?lián)網(wǎng)上與大家分享。我們只要善于利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，就可以方便快捷地學(xué)習(xí)人家在教學(xué)方法和教案編寫方面的長(zhǎng)處。

豐富教學(xué)內(nèi)容的核心環(huán)節(jié)是對(duì)教案內(nèi)容的豐富，除了學(xué)習(xí)人家的教案編寫外，還可以直接選用互聯(lián)網(wǎng)上的信息來(lái)備課。一方面可以從文本形式上來(lái)豐富教案。傳統(tǒng)教案的文本形式都是平面的，通常是文字，至多也就是增加點(diǎn)圖片、表格。而現(xiàn)在很多老師都采用電腦備課，那就需要充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，除文字文本、圖片文本之外，還要善于采用音頻文本和視頻文本。譬如《廣播電視新聞》課程在講授電視專題節(jié)目時(shí)播放一段專題片，比簡(jiǎn)單的文字講授要好得多。另一方面可以從內(nèi)容上不斷更新教案。以前那種一本陳舊得發(fā)黃的教案教一輩子做法已經(jīng)行不通了，而當(dāng)前很多老師采用的電子教案也方便對(duì)內(nèi)容的及時(shí)更新。在教案內(nèi)容更新上，包括新的案例、新的觀點(diǎn)、新的方法、新的知識(shí)等方面的更新。以新聞采訪和寫作教學(xué)為例，如果我們一直在講50、60年代的案例，學(xué)生肯定不感興趣，那么就需要補(bǔ)充最新的東西，譬如上年度中國(guó)新聞獎(jiǎng)和普利策新聞獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，這些東西與現(xiàn)實(shí)關(guān)系緊密，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。而最新資料的獲得，網(wǎng)絡(luò)往往比書(shū)籍快得多，這就要求我們要經(jīng)常關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)動(dòng)態(tài)，把對(duì)教學(xué)有用的東西及時(shí)保存到自己電腦上備用。

三、互動(dòng)教學(xué)活躍教學(xué)形式

除了海量信息和多媒體特性之外，互聯(lián)網(wǎng)的最大特點(diǎn)在于互動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)往往存在互動(dòng)性不足的缺陷，即使有一點(diǎn)互動(dòng)，也只存在課堂上的問(wèn)答和課后的交流。而傳統(tǒng)教學(xué)中的互動(dòng)性，在中小學(xué)教學(xué)中強(qiáng)些，而大學(xué)教學(xué)的互動(dòng)性則比較缺乏，往往老師上課來(lái)下課走，出現(xiàn)一門課上完，老師認(rèn)不到班上幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生也對(duì)老師和課程都沒(méi)什么印象。這種情況，不利于師生之間交流，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。如果以前還可以說(shuō)老師忙、學(xué)生課程多等客觀原因的話，那么網(wǎng)絡(luò)時(shí)代我們就沒(méi)有理由不注重大學(xué)教學(xué)的互動(dòng)性。

一般來(lái)講，利用互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性的環(huán)節(jié)主要有電子郵箱、QQ或MSN、博客等。作為任課教師，給學(xué)生留自己的聯(lián)系方式是必要的。如果家庭電話和手機(jī)不方便留給學(xué)生，可以給學(xué)生留自己的電子郵箱地址、QQ或MSN號(hào)碼、博客地址等，即使原有的這些資源不方便向?qū)W生透露，可申請(qǐng)專用的聯(lián)系方式跟學(xué)生交流。

譬如電子郵箱，老師不妨向?qū)W生公布兩個(gè)地址，一個(gè)只有自己才能打開(kāi)，方便與學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的聯(lián)系，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)電子郵箱向老師提學(xué)習(xí)、生活和思想上的問(wèn)題，老師針對(duì)性的進(jìn)行解答，如果具有普遍意義，老師還可以在課堂上集中解答；而另一個(gè)電子郵箱地址可用來(lái)老師跟學(xué)生點(diǎn)對(duì)多的聯(lián)系，地址和密碼均可以向?qū)W生公開(kāi)，老師把對(duì)學(xué)生有用的教學(xué)資源傳到這個(gè)郵箱里，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的需要去下載。

QQ或MSN號(hào)碼，可主要用于老師跟學(xué)生之間的思想交流。有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，不愿意跟同學(xué)交流，也不愿意當(dāng)面跟老師交流，但是愿意匿名和老師說(shuō)。這個(gè)時(shí)候QQ或MSN可以很好地發(fā)揮作用，學(xué)生有什么特別的想法或者思想感情方面的問(wèn)題，都可以通過(guò)這種方式跟老師交流，老師不管知不知道學(xué)生的名字，都要耐心地解答。這樣，不僅有助于增進(jìn)師生之間的感情，拉進(jìn)師生之間的距離，而且還可以幫助學(xué)生解決很多具體問(wèn)題。

博客是繼電子郵箱、BBS、QICQ之后的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，博客書(shū)寫不僅能夠提高作者自身的寫作能力，而且還能及時(shí)看到別人的評(píng)價(jià)，盡快這些評(píng)價(jià)不一定正確，但必定反映網(wǎng)民的某種意向，對(duì)于作者或多或少都有一些好處。作為教師與學(xué)生交流的博客，顯然不能僅僅是個(gè)人感情的書(shū)寫，還應(yīng)改尋找一些學(xué)生普遍關(guān)心的話題、教學(xué)上的問(wèn)題、專業(yè)上的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生廣泛參與討論，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。

互動(dòng)教學(xué)最核心的要素在于教學(xué)雙方的平等交流，如果老師總端著為人師長(zhǎng)的架子，一味地強(qiáng)調(diào)什么師道尊嚴(yán)，那么，無(wú)論是在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，還是在網(wǎng)絡(luò)交往中，學(xué)生都會(huì)敬而遠(yuǎn)之。因此，要在互動(dòng)教學(xué)中起到教學(xué)相長(zhǎng)的效果，關(guān)鍵是教師與學(xué)生能夠平等交流。

四、方法傳授凸現(xiàn)教學(xué)效果

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)搞好高校文科教學(xué)的目的，不僅僅在于提高課程教學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié)，還要在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何方便快捷地利用互聯(lián)網(wǎng)，來(lái)為自己的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。一般來(lái)講，我們主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)方法的傳授。

其一，常用網(wǎng)絡(luò)工具軟件的運(yùn)用。方便快捷地利用互聯(lián)網(wǎng)，離不開(kāi)對(duì)常用網(wǎng)絡(luò)工具軟件的使用。在普通高校文科教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生使用四類軟件，即網(wǎng)頁(yè)瀏覽及音視頻播放軟件，網(wǎng)絡(luò)瀏覽軟件一般采用的是微軟的INTERNETEXPLORE，其他一些網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和軟件服務(wù)商也提供網(wǎng)絡(luò)瀏覽軟件，比如深圳騰訊公司的，就是同一種瀏覽器也有不同版本之別，如微軟瀏覽器IE5.0和IE6.0，其功能也有較大差別；除瀏覽器之外，還有一些專用網(wǎng)頁(yè)瀏覽軟件，如瀏覽PDF網(wǎng)頁(yè)的ADOBEREADER、瀏覽CAJ網(wǎng)頁(yè)的CAJVIEWER等；常用音頻視頻播放軟件如WINDOSMEDIA、REALPLAYER等。網(wǎng)絡(luò)防毒殺毒軟件，除盡可能選用正版殺毒軟件外，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何全面利用殺毒軟件的功能來(lái)為自己服務(wù)，常用防毒殺毒軟件如江民、金山、瑞星、諾頓、卡巴斯基等。網(wǎng)絡(luò)下載及解壓縮軟件，快速進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源下載的軟件如FLASHGET等，解壓縮軟件如WINZIP、WINRAR等，都是在網(wǎng)絡(luò)生存中應(yīng)當(dāng)熟練掌握的。常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)故障處理軟件，如雅虎上網(wǎng)助手，不僅能夠修復(fù)IE，還能清除上網(wǎng)痕跡等，是處理常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)故障的得力工具，像這樣的軟件學(xué)生要學(xué)會(huì)全面運(yùn)用。

其二，網(wǎng)絡(luò)資源搜索方法的講授。海量信息是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息在給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，也帶來(lái)了選擇信息的麻煩。如何方便快捷有效地選用網(wǎng)絡(luò)信息，這對(duì)于任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)使用者來(lái)說(shuō)，都是十分關(guān)鍵的。而各類搜索引擎為網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)濾提供了方便直接從搜索引擎里面查找網(wǎng)絡(luò)信息還要注意渠道的可信度，盡可能選用政府部門網(wǎng)站或權(quán)威性高的商業(yè)網(wǎng)站，如查詢上年的全國(guó)人口總數(shù)，傳統(tǒng)印刷資料最權(quán)威的是《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》，但當(dāng)年統(tǒng)計(jì)年鑒一般要下半年才看得到，而且收錄的是上一年的數(shù)據(jù)，顯然不符合要求。這種情況下，我們首先想到的辦法是直接在搜索引擎里面搜索，可能得到很多網(wǎng)頁(yè)，包括新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)、網(wǎng)易等，一般選用新華網(wǎng)、人民網(wǎng)；但是在資料來(lái)源里面發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)來(lái)自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，于是我們進(jìn)入國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站在最新統(tǒng)計(jì)公報(bào)里面可以查詢到需要數(shù)據(jù)。因?yàn)椋瑖?guó)家統(tǒng)計(jì)局在每年的第一季度都要上一年的統(tǒng)計(jì)公報(bào)。熟練掌握搜索方法的最佳結(jié)果就是變盲目搜索為定向查找，像查詢上年全國(guó)人口之類的，今后就不用在搜索引擎里面搜索，而是直接進(jìn)入國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站查找。

其三，教會(huì)學(xué)生構(gòu)建個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)資源是隨時(shí)更新的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用并不是無(wú)時(shí)無(wú)刻的，但并不等于說(shuō)任何時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)資源都從最初的原始狀態(tài)開(kāi)始，這就要求我們要善于積累，在平時(shí)著眼于個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建。一旦個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)基本成型，下次需要什么資料的時(shí)候就可以直接從數(shù)據(jù)庫(kù)里面找，而不必每次都去大海撈針式的搜索。一般來(lái)講，構(gòu)建個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)可以從自身的專業(yè)學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好等方面去構(gòu)建，內(nèi)容包括網(wǎng)址收藏、網(wǎng)頁(yè)收藏、文章下載、電子書(shū)籍下載等；要注意對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，每一個(gè)大類建一個(gè)文件夾，然后對(duì)各小類也分別建立文件夾，平時(shí)上網(wǎng)時(shí)把網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行手動(dòng)歸類。當(dāng)然，個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)的范圍還可以廣泛些，如有關(guān)軟件，有關(guān)生活服務(wù)內(nèi)容等?？傊?，構(gòu)建個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)的意義在于使自己的每一次上網(wǎng)都不再是簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)瀏覽，而是有意義的資料搜尋；每一次資料搜尋都不再是過(guò)去經(jīng)歷的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)新資料的發(fā)現(xiàn)和審視。

其四，結(jié)合課程及專業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)。普通高校文科教學(xué)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用，不能僅僅停留在少量的一兩門與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程中，而是應(yīng)當(dāng)貫穿在所有的課程中。當(dāng)前，有的老師還不習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)，甚至一些年齡比較大的老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)還持排斥態(tài)度，在信息日趨網(wǎng)絡(luò)化的今天，這種做法是不對(duì)的。既然網(wǎng)絡(luò)給我們提供了方便，那么就應(yīng)該充分利用這種方便來(lái)為自己服務(wù)。盡管網(wǎng)絡(luò)中存在這樣那樣的問(wèn)題，但這并不是網(wǎng)絡(luò)本身的問(wèn)題，而是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管還不到位以及人們的網(wǎng)絡(luò)辨別力還不強(qiáng)的原因。高校文科教學(xué)中的每門課程，都能在網(wǎng)絡(luò)上找到更新的信息，這種信息比書(shū)籍、期刊等渠道來(lái)得快得多，也更方便利用，我們沒(méi)權(quán)利拒絕。除了老師要及時(shí)把最新網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充到課程教學(xué)中來(lái)之外，還要善于結(jié)合課程教學(xué)和專業(yè)特點(diǎn)教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)。譬如《電子社區(qū)與網(wǎng)絡(luò)生存》這門課程是全校公選課，每一個(gè)課程班涉及多個(gè)院系的多個(gè)專業(yè)學(xué)生，為了增強(qiáng)課程教學(xué)的專業(yè)針對(duì)性，我采取了三種方法：一是把自身利用網(wǎng)絡(luò)資源中的經(jīng)驗(yàn)編寫成案例，由點(diǎn)到面給學(xué)生講授，使學(xué)生在案例的每個(gè)環(huán)節(jié)中明白一些道理；二是讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人愛(ài)好，然后由老師課堂上進(jìn)行解答，譬如有50個(gè)人提問(wèn)，每人提1個(gè)有效的問(wèn)題，就相當(dāng)于課程教學(xué)班的每個(gè)學(xué)生吸收了50個(gè)問(wèn)題方面的知識(shí)；三是由教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)擬訂題目讓學(xué)生做課外作業(yè)，如針對(duì)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的問(wèn)題是“請(qǐng)找出在華著名日資企業(yè)的網(wǎng)站”，老師對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)之后上傳到一個(gè)公共郵箱，學(xué)生可以根據(jù)自身需要去下載，這樣，一個(gè)教學(xué)班有20多個(gè)專業(yè)方向，每個(gè)方向的學(xué)生做1個(gè)題，兩個(gè)教學(xué)班就有近50個(gè)題，資源共享的最后結(jié)果每個(gè)學(xué)生掌握了50個(gè)題目方面的知識(shí)。

總之，互聯(lián)網(wǎng)在普通高校文科教學(xué)中的應(yīng)用是全方位的，不僅貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且貫穿在每門課程的教學(xué)實(shí)踐中，需要我們從觀念到方法的全面更新。