導(dǎo)語：高職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

舞蹈教學(xué)能力是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是他們?nèi)粘９ぷ鞯膬?nèi)容之一。高職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感價值觀。但是，當(dāng)前的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)存在著諸多不利因素，嚴(yán)重桎梏了舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，影響了高職學(xué)前教育旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)前教育人才目標(biāo)。高職一線舞蹈教師需深入研究諸多不利因素，革新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，全面提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生畢業(yè)競聘工作和勝任工作崗位奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）舞蹈課時不足。舞蹈學(xué)習(xí)需要長期的不間斷練習(xí)和復(fù)習(xí)才能提高身體的舞蹈素質(zhì)，讓身體接收各種專業(yè)舞蹈動作。但是，當(dāng)前大部分高職學(xué)前教育舞蹈課時的安排不足，每周的舞蹈課時僅僅只有2節(jié)課，甚至不開設(shè)課程，只要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)，那么這樣的課時安排，對于需要勤加練習(xí)的專業(yè)化舞蹈來說往往是不夠的。（二）舞蹈教材不規(guī)范。教材是學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，沒有教材就無從說起教學(xué)質(zhì)量。但是在當(dāng)前的高職舞蹈教學(xué)中嚴(yán)重缺乏適合學(xué)前教育舞蹈的教材，對于選擇的教材雜亂無章，不利于全面提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。（三）學(xué)生自身條件的限制。高職生大多是剛開始真正接觸舞蹈，沒有接受過專業(yè)性的舞蹈培訓(xùn)，肢體達(dá)不到舞蹈所需的柔韌性、靈活性等基本功。同時，學(xué)生隨著年齡的增大，增加了舞蹈動作的學(xué)習(xí)難度，還有些學(xué)生對舞蹈的概念模糊，舞蹈的情感表達(dá)也不到位。（四）舞蹈教師缺乏教學(xué)專業(yè)性。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)程度直接影響著教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前高職學(xué)前教育的舞蹈教師嚴(yán)重缺乏，亟須現(xiàn)任教師進(jìn)一步提升自身素質(zhì)。（五）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。一些高職院校并沒有從學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的主要特點(diǎn)出發(fā)，制定關(guān)于舞蹈教學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)和計劃，只是對舞蹈教學(xué)制定出粗略接觸的教學(xué)要求，加之課時少、學(xué)生舞蹈基本功差，使學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和能力低下。

二、提高學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）創(chuàng)建輕松融洽的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，提高教學(xué)的趣味性比舞蹈技能教學(xué)更加重要。因?yàn)樵谖璧附虒W(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著教學(xué)質(zhì)量，若只是一味地對舞蹈技巧進(jìn)行講解，而不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這會使教學(xué)失去真正的意義。所以，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)保持愉悅的心情，用音樂來感染學(xué)生，在音樂的伴奏下教育引導(dǎo)學(xué)生翩翩起舞，用舞蹈肢體語言來表達(dá)情感，這極大地提高了學(xué)前教育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。（二）德育思想與舞蹈教學(xué)相結(jié)合。高職接受學(xué)前教育的學(xué)生以后是要從事教育事業(yè)的人才，學(xué)生德育思想的培養(yǎng)也非常重要，所以在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，豐富學(xué)生的知識，同時還要積極引導(dǎo)學(xué)生的德育思想沿著正軌健康發(fā)展。因?yàn)樵谖璧笇W(xué)習(xí)中有許多競爭和交流，還有成功和失敗，所以，舞蹈教師需要教育學(xué)生遵守這些規(guī)則，要積極面對失敗，以此提高德育思想和舞蹈教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)水平。（三）加強(qiáng)舞蹈教師專業(yè)能力培養(yǎng)。當(dāng)前，學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，存在著不專業(yè)教師從事著專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)象。雖然音樂教師擔(dān)任舞蹈教學(xué)可以勉強(qiáng)勝任，但嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。要解決這一矛盾，除引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)舞蹈教師外，就是花大力氣培訓(xùn)現(xiàn)任教師，全面有效提高現(xiàn)任舞蹈教師的專業(yè)技能。同時，還須加強(qiáng)舞蹈教師教學(xué)方式、方法培訓(xùn)，與時俱進(jìn)革新教師的觀念，從而提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。（四）明確舞蹈教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生舞蹈素質(zhì)。由于部分高職院校缺乏制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不明確，使得整個學(xué)校的大環(huán)境對學(xué)前教育舞蹈教學(xué)重視度不高，嚴(yán)重影響了舞蹈的教學(xué)效果。因此，教師在舞蹈教學(xué)過程中必須制定明確的舞蹈教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)。例如，在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，教師可以針對不同的學(xué)生制定階段性的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，通過這樣的階段性舞蹈教學(xué)，一步一步提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，達(dá)成總體的舞蹈教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，隨著國家和社會對幼兒教育不斷提出更高的要求，孩子們更加需要得到舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)教育。此背景下，高職院校應(yīng)抓住這一機(jī)遇，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)，樹立正確的舞蹈教育觀，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的具有較高舞蹈素質(zhì)的人才。既提升了學(xué)校的聲望，又為學(xué)生順利就業(yè)提供了支撐。

作者:楊娜 單位:河南新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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