導(dǎo)語：農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：如今，對于社會主義教育事業(yè)而言，農(nóng)村學(xué)前教育是最重要的組成要素之一，其是否能夠順利發(fā)展也將對整個國家教育事業(yè)的發(fā)展有著深遠的影響?？墒牵c預(yù)期情況所不同的是，如今農(nóng)村學(xué)前教育并沒有正常開展，發(fā)展?fàn)顩r也并不達標(biāo)。為了能夠改善如今的狀況，就需要分析狀況并且采取有關(guān)的改良措施。本文就目前農(nóng)村學(xué)前教育的狀況進行分析，并且加以研究與討論，從中發(fā)現(xiàn)問題與弊端，從而對于如何改善如何發(fā)展提出有關(guān)的對策，并加以探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；農(nóng)村；發(fā)展；探討

二十一世紀(jì)的到來，農(nóng)村經(jīng)濟也在飛速提升，如今與農(nóng)村有關(guān)的惠民政策也逐漸落實到位，農(nóng)民的生活也在隨著時代的發(fā)展不斷得到改善。隨著生活水平的提升，農(nóng)村學(xué)前教育開始逐漸受到了關(guān)注，在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)上都開辦了不同規(guī)模程度的農(nóng)村學(xué)前教育班。可是因為農(nóng)村學(xué)前教育并不普及，同時其起點較低，所以在發(fā)展的過程中有著許多問題，需要我們進行分析并且對此提出可靠的解決方案。

1.目前農(nóng)村學(xué)前教育的狀況

1.1小學(xué)化教學(xué)內(nèi)容過于嚴(yán)重

目前有關(guān)農(nóng)村學(xué)前教育活動、教育內(nèi)容和教育方式屬于非常規(guī)規(guī)律，其并沒有遵照幼兒生理正常發(fā)展規(guī)律開展一系列活動，這樣的形式將會對幼兒今后的生活以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的負面影響，甚至產(chǎn)生很嚴(yán)重的壓力。先從教育活動上進行觀察，農(nóng)村學(xué)前教育大多是因為家長的激烈要求，才會開展的，而家長之所以贊成是為了能夠讓孩子提前接觸到小學(xué)的知識，所以孩子的聽說讀成為了目前農(nóng)村學(xué)前教育的重點，造成教師對于語文數(shù)學(xué)重點關(guān)注，但是本應(yīng)注意的美術(shù)、音樂、舞蹈卻反而不受重視。另外在教育方式方面，其采取的與小學(xué)教學(xué)方式接近的模式，這使得孩子的動手能力并未得到一定的培養(yǎng)，并且也缺乏應(yīng)有的游戲環(huán)節(jié)，這樣無法激發(fā)幼兒的積極性，使得幼兒的主動學(xué)習(xí)性無法有效地形成。最后則是教學(xué)教材的環(huán)節(jié)存在問題，因為農(nóng)村學(xué)前教育的不規(guī)范，導(dǎo)致所使用的教材多樣，并且多數(shù)使用一年級教材，造成學(xué)前教育變成小學(xué)教學(xué)預(yù)備班，與因材施教的根本有著極大的偏離。

1.2薄弱的師資力量

農(nóng)村學(xué)前教育的教師大多數(shù)都是即將退休的小學(xué)教師，或者是非幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的社會青年，其本身也并未經(jīng)受過任何有關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。而這兩者是無法滿足農(nóng)村學(xué)前教育的需求，僅僅只能對幼兒起到看管作用，保護其不受到摔跤磕碰等傷害，但學(xué)前教育的課程安排以及活動開展就無法有效開展。

1.3錯誤的開辦目的

農(nóng)村學(xué)前教育本是為了能夠開發(fā)農(nóng)村幼兒的能力，啟發(fā)其創(chuàng)造力，激發(fā)其興趣，但由于家長對于孩子成才過于急切，僅僅只關(guān)注表面的顯性成果，而對于孩子良好的行為習(xí)慣、態(tài)度、情感方面等隱性教育的培養(yǎng)則并不關(guān)注。這就導(dǎo)致部分學(xué)校僅僅將學(xué)前教育班的開辦當(dāng)做學(xué)校營利創(chuàng)收的方式，而受到利益驅(qū)動開辦的特色辦、興趣班都是為了迎合家長的心理，完全沒有顧忌幼兒成長過程的規(guī)律。另外，教師給幼兒灌輸各種知識，僅僅是為了能夠讓家長與領(lǐng)導(dǎo)認可自身工作，而非學(xué)前教育的初衷。

2.改善并發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的對策

2.1提升幼兒教師的素質(zhì)與待遇

發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的前提為提升幼兒教師的素質(zhì)與待遇，農(nóng)村幼兒教師的薪資待遇的好壞對于其質(zhì)量有著顯著的影響，所以需要通過各種方式對農(nóng)村教師水平開展改良?？梢酝ㄟ^以下幾種方式進行：第一，補足農(nóng)村教師的公積金、醫(yī)療保險、失業(yè)保險等，從而達到提升教師福利待遇的效果；第二，將農(nóng)村幼兒教師薪資待遇納入財政系統(tǒng)，建立有關(guān)的收入機制以及工作保障，使得編制內(nèi)的幼兒教師能夠享受到應(yīng)有的待遇；第三，對于幼兒教師的招聘與使用需要嚴(yán)格把關(guān)，并且在職期間需要定期開展培訓(xùn)，提升其思想道德素質(zhì)和幼兒教育方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)，確保其學(xué)前教育的開展能夠順利進行。

2.2教育觀念需轉(zhuǎn)變

學(xué)前教育為基礎(chǔ)教育中的重點之一，是之后學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，其重要程度與義務(wù)教育相同，所以需要受到家長、教育工作者的支持與關(guān)注。為了能夠保障學(xué)前教育順利進行，需要家長以及教育工作者對其有著正確的認知，需要認可學(xué)前教育是以孩子為根本，并且轉(zhuǎn)變錯誤觀念，不應(yīng)將學(xué)前教育與提早教育當(dāng)作同一概念，需要將孩子自身發(fā)展需求作為學(xué)前教育的根本，不能急于求成，應(yīng)以孩子的未來發(fā)展為主。另外，每個孩子就是獨立的個體，應(yīng)對孩子的認知與興趣持有尊重的態(tài)度，將成人的意愿強加到孩子身上是錯誤的作法，這樣將會造成兒童過早對于學(xué)習(xí)的反感，并且將其童心及創(chuàng)造力給剝奪。為了確保其能夠奠定出良好的基礎(chǔ)，需要讓幼兒在快樂的童年生活中獲得各種發(fā)展經(jīng)驗，使得其能夠德智體美勞全面發(fā)展。

2.3農(nóng)村學(xué)前教育環(huán)境需提升

如今是信息化的時代，中小學(xué)教育也在朝著信息化發(fā)展，而農(nóng)村學(xué)前教育也需要隨之改變。為了能夠滿足如今農(nóng)村學(xué)前教育的需求，有關(guān)幼兒園也需要加大經(jīng)費的投入，采購教育所需要的娛樂設(shè)備、電腦、多媒體等。另外政府投入時也可以采取多渠道辦園，比如合理收費、捐款辦學(xué)等，這樣就確保開展農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)濟有著其應(yīng)有的保障。結(jié)語農(nóng)村學(xué)前教育既是如今教育事業(yè)中的重點，也是最薄弱環(huán)節(jié)。為了能夠讓孩子的發(fā)展不受到制約，需要從教室、學(xué)校、社會等多方面進行改善，讓教師、家長對農(nóng)村學(xué)前教育樹立起正確的觀念，使得有關(guān)的教學(xué)活動與內(nèi)容不再是小學(xué)化，而應(yīng)讓其回歸自然，能夠順著孩子的興趣與愛好開展，為將來的教育奠定良好的基礎(chǔ)。同時，開展有著地區(qū)特色的辦學(xué)方式，讓農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展朝著預(yù)期的目標(biāo)前進，最后讓國內(nèi)的教育事業(yè)有著飛躍性的突破。

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作者:聶鳳云 單位:舒蘭市亮甲山中心校