導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展，大學(xué)生作為與網(wǎng)絡(luò)接觸最為頻繁的群體之一，受到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的影響，部分大學(xué)生在不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵蝕下出現(xiàn)了不良心理狀態(tài)，對(duì)大學(xué)生群體的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生消極影響。所以在針對(duì)高職院校大學(xué)生開展心理健康教育的過(guò)程中，要注意全方位把握高職院校大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化情況，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，提出合理化的心理健康教育改進(jìn)措施，確保能對(duì)大學(xué)生實(shí)施積極有效的心理引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和未來(lái)工作中能始終保持積極的心理狀態(tài)。

1當(dāng)前高職生接觸的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言類型

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是漢語(yǔ)言體系中的重要組成部分，分類相對(duì)復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的廣泛傳播對(duì)大學(xué)生的心理健康狀態(tài)產(chǎn)生直接的影響。對(duì)高職生所能夠接觸到的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言類別進(jìn)行劃分，發(fā)現(xiàn)主要涉及到以下類型：1)圖形符號(hào)化的語(yǔ)言。以簡(jiǎn)單的圖形或者表情表示相關(guān)文字內(nèi)容，如(*^▽^*)表示開心、o(╥﹏╥)o表示流淚等，這種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最初來(lái)源于日本漫畫，后來(lái)在經(jīng)過(guò)廣泛應(yīng)用后逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)在的文字符號(hào)，以多種不同的形式表現(xiàn)出來(lái)。用符號(hào)表示語(yǔ)言文字也存在一定的相關(guān)性，如==表示等等，o表示哦，**表示敏感詞匯或者不雅的詞匯等[1]。2)縮略詞。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，縮略詞的應(yīng)用相對(duì)較為廣泛，并且縮略詞一般可以分為使用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行縮寫和使用英語(yǔ)短語(yǔ)進(jìn)行縮寫，也涉及到部分漢語(yǔ)言文字方面的縮寫，能通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表示復(fù)雜的思想，如“城會(huì)玩”就是對(duì)“你們城里人真會(huì)玩”的縮寫，又如GG一般是對(duì)“哥哥”的縮寫。3)諧音詞。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言體系中，諧音詞的應(yīng)用相對(duì)較為廣泛，并且涉及到多方面的內(nèi)容，合理應(yīng)用諧音詞能更加趣味性的表達(dá)自己的看法，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。如“小公舉”就是“小公主”的諧音，兩者所表達(dá)的意思相似，但是也存在一定的區(qū)別，歪果仁是對(duì)“外國(guó)人”的諧音稱呼，是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言體系中對(duì)外國(guó)人的形象化表述，而1314代表“一生一世”，也是對(duì)諧音詞的應(yīng)用。4)新創(chuàng)詞語(yǔ)。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言體系中，有時(shí)為了能更好的表達(dá)思想，還會(huì)受到情境活動(dòng)的影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的新創(chuàng)，進(jìn)而指代、隱喻性的思想，賦予詞匯新時(shí)代的思想內(nèi)涵[2]。如鳳凰男，具體指出身貧寒、發(fā)奮讀書最終留在城市生活的男子，但是在實(shí)際應(yīng)用方面往往表現(xiàn)出一定的諷刺思想，如妻子和父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)無(wú)理性的站在父母身邊；壁咚，具體指男生使用特殊的姿勢(shì)向女生告白的意思。在多種類型網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在高職生生活中得到廣泛應(yīng)用的情況下，高職生的語(yǔ)言出現(xiàn)了巨大的變化，語(yǔ)言碎片化問(wèn)題明顯，語(yǔ)言內(nèi)涵更加豐富，普遍存在吐槽現(xiàn)象，高職生的態(tài)度呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展和廣泛應(yīng)用對(duì)高職院校開展大學(xué)生心理健康教育造成了巨大的沖擊，只有結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響制定科學(xué)合理的大學(xué)生心理健康教育方案，才能提高教育效果，為高職生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出積極有效的指引。

2網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)高職生心理健康教育的消極影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)高職生心理健康的影響從多角度得到體現(xiàn)，在研究實(shí)踐中，重點(diǎn)結(jié)合消極影響進(jìn)行分析，爭(zhēng)取能明確當(dāng)前高職生心理健康教育方面存在的問(wèn)題，為心理健康教育改革工作的深入推進(jìn)提供良好的支持。其一，學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知障礙，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的作用下，大量文字語(yǔ)言、圖片語(yǔ)言和視頻語(yǔ)言等對(duì)信息進(jìn)行傳播，會(huì)對(duì)學(xué)生的感知覺造成巨大的沖擊，并且網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中不健康的因素會(huì)對(duì)學(xué)生的自我價(jià)值產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自我認(rèn)知障礙方面的問(wèn)題。其二，情感情緒方面的問(wèn)題，高職生尚未真正融入到社會(huì)生活中，分辨問(wèn)題的能力有限，在接觸網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的過(guò)程中，不良的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)影響學(xué)生的情緒體驗(yàn)，甚至造成學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)中無(wú)節(jié)制的使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言宣泄自己的情緒，不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，也會(huì)對(duì)高職生心理健康教育工作的開展造成巨大的沖擊[3]。其三，意志品質(zhì)方面的不良影響。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境中，缺乏對(duì)學(xué)生的有效約束，導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)無(wú)節(jié)制虛擬社會(huì)生活后，無(wú)法向現(xiàn)實(shí)社會(huì)回歸，會(huì)對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)和心理健康水平造成巨大的沖擊。因此要客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)高職生心理健康教育產(chǎn)生的消極影響，并以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的教育改革措施，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的心理健康教育指導(dǎo)，維護(hù)高職生全面發(fā)展。

3網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言背景下高職大學(xué)生心理健康教育對(duì)策

在對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言消極影響形成客觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，新時(shí)期要結(jié)合具體的情況對(duì)高職生心理健康教育工作進(jìn)行調(diào)整，突出教育針對(duì)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好的支持。3.1動(dòng)態(tài)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，把握學(xué)生心理變化結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響對(duì)高職院校的大學(xué)生實(shí)施心理健康教育，最重要的一點(diǎn)是要實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的動(dòng)態(tài)變化情況對(duì)高職生的心理健康情況進(jìn)行分析，在正確認(rèn)識(shí)校園社會(huì)心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，科學(xué)界定大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)變化，對(duì)大學(xué)生實(shí)施有效的管理，確保能有針對(duì)性的實(shí)施心理健康教育，維護(hù)大學(xué)生身心健康發(fā)展[4]。3.2正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)大學(xué)生心理健康的影響是雙向的，在新時(shí)期開展心理健康教育的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)大學(xué)生能辨別網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的正負(fù)面影響，并把握正面影響，客觀分析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的開放性和交互性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的優(yōu)化應(yīng)用提高學(xué)生群體的人文素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言強(qiáng)化自身人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行獨(dú)立思考，為更好的適應(yīng)社會(huì)生活創(chuàng)造便利。3.3構(gòu)建學(xué)生交流平臺(tái)，暢通訴求渠道在大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的過(guò)程中，往往會(huì)遇到一定的困惑和語(yǔ)言表達(dá)方面的障礙，所以在開展心理健康教育的實(shí)踐探索活動(dòng)中，可以嘗試構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的應(yīng)用進(jìn)行溝通和交流，發(fā)表自己的看法，按照學(xué)生的溝通情況對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)施有效的疏導(dǎo)，使學(xué)生能合理的使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言的規(guī)范性，為對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的心理疏導(dǎo)創(chuàng)造條件[5]。

4結(jié)束語(yǔ)

在高職院校開展人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)和定位網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響，能在心理健康教育改革實(shí)踐中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響情況進(jìn)行深入系統(tǒng)的分析，進(jìn)而制定更加科學(xué)合理的大學(xué)生心理健康教育方案，按照學(xué)生的心理情況對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能積極樂(lè)觀的面對(duì)學(xué)習(xí)生活，逐漸發(fā)展成為能服務(wù)區(qū)域建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才。

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作者:黃雯 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院