導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)教育在院校心理健康教育中的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：目前，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都把學(xué)生的心理健康教育當(dāng)做學(xué)生成長(zhǎng)教育過(guò)程中不可忽視的教育，然而，在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中卻為沒(méi)有找到好的有效的方法和途徑感到困惑，其實(shí)，心理健康教育并不只是心理教師的專(zhuān)利，利用其它學(xué)科的輔助教育，也能收到很好的教育效果，音樂(lè)教育就是其中一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；職業(yè)院校；心理健康

1音樂(lè)教育與心理健康教育的淵源

20世紀(jì)末興起的一股重要的心理學(xué)思潮———積極心理學(xué)，是由時(shí)任賓夕法尼亞大學(xué)教授馬丁•賽里格曼于1998年首倡，作為一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，它涉及到社會(huì)科學(xué)的各個(gè)門(mén)類(lèi)，其主要倡導(dǎo)宗旨與藝術(shù)有著同樣目的，它注重人的主觀體驗(yàn)，側(cè)重培養(yǎng)人的審美力、創(chuàng)造力、利他觀念和職業(yè)道德等等。而音樂(lè)教育也正是審美力、創(chuàng)造力給人們的具體展現(xiàn)，當(dāng)人們?cè)谘莩獣?huì)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)音樂(lè)，實(shí)時(shí)被演唱者的表演所打動(dòng)產(chǎn)生共鳴，其實(shí)這就是音樂(lè)給人們帶來(lái)的心理變化，因此，人們把它歸結(jié)為———音樂(lè)心理學(xué)，也可以說(shuō)成是音樂(lè)給人們帶來(lái)的心理反應(yīng)現(xiàn)象。另一個(gè)現(xiàn)象，目前在我國(guó)的一些著名的音樂(lè)學(xué)府專(zhuān)門(mén)設(shè)立了音樂(lè)治療實(shí)驗(yàn)室，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)室就是以心理健康教育為目的，以音樂(lè)為切入點(diǎn)，對(duì)人進(jìn)行心理疏導(dǎo)、干預(yù)的實(shí)驗(yàn)，目的就是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)達(dá)到治療心理疾病。可見(jiàn)，音樂(lè)教育與心理健康教育是有著微妙的淵源的，運(yùn)用好音樂(lè)教育這一心理教育手段，比單純的、說(shuō)教式的心理健康教育會(huì)收到滿(mǎn)意的效果。

2音樂(lè)教育參與心理健康教育的優(yōu)勢(shì)

在我國(guó)的教育體制中始終把美育教育列入教育的方針中，政府主管部門(mén)針對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都制定了相應(yīng)的教學(xué)大綱，可見(jiàn)音樂(lè)教育是學(xué)生成長(zhǎng)階段不可缺少的。我們都知道有著心理抑郁病癥的人往往表現(xiàn)在心情沉重，覺(jué)得生活沒(méi)意思，高興不起來(lái)，喪失對(duì)生活、工作的熱忱和樂(lè)趣，對(duì)任何事都興趣索然，平時(shí)孤僻，經(jīng)常是獨(dú)往獨(dú)來(lái)，總是活在個(gè)人的精神世界中。然而，音樂(lè)教育恰恰就能改變有這種病癥現(xiàn)象的學(xué)生。在日常的校園文化活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)活動(dòng)占的比重特別大，學(xué)生對(duì)他們喜歡的專(zhuān)業(yè)愛(ài)不釋手，到他們的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，每個(gè)學(xué)生早早就來(lái)到活動(dòng)室參加活動(dòng)，并且到了癡迷的程度，甚至有時(shí)投入的連上課的時(shí)間都忘了，特別像一個(gè)專(zhuān)業(yè)的樂(lè)手或歌手，每個(gè)團(tuán)隊(duì)特別團(tuán)結(jié)，積極向上，參加學(xué)校組織的活動(dòng)特別積極，為了榮譽(yù)可以盡全力去努力，集體的榮譽(yù)高于一切，這就和有著心理病癥的學(xué)生形成了鮮明的對(duì)比，如果我們利用音樂(lè)教育這一手段，把有著心理病癥的學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)生音樂(lè)社團(tuán)一起參加有益于身心健康的活動(dòng)，長(zhǎng)此以往個(gè)別有著心理病癥的學(xué)生一定能發(fā)生很大的變化，他們會(huì)不知不覺(jué)從他們的個(gè)人世界中走出來(lái)，這樣既發(fā)揮了音樂(lè)以?shī)蕵?lè)為主的獨(dú)特性，又罷脫了傳統(tǒng)的心理健康教育的枯燥，使學(xué)生很容易地得到了教育。

3把音樂(lè)教育視為學(xué)生心理健康教育的一個(gè)新途徑

心理健康問(wèn)題不是天生就有的，學(xué)生往往是由于家庭突然發(fā)生變故或是個(gè)人學(xué)習(xí)、情感、生活中遇到困難，一時(shí)不能自拔而造成的，由于突然遭受打擊，又沒(méi)有及時(shí)得到調(diào)整，對(duì)生活失去信心，對(duì)事業(yè)、前途不抱有太多的幻想，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，通常我們首先會(huì)想到找心理醫(yī)生去解決，其實(shí)在病癥的早期完全可以有意識(shí)的通過(guò)音樂(lè)教育的手段，去影響學(xué)生，帶領(lǐng)他們從煩惱中解脫出來(lái)，具體做法是在欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候要有針對(duì)性的滲透，把與心理健康教育的內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)，通過(guò)音樂(lè)作品欣賞實(shí)例，來(lái)影響學(xué)生，使他們的心靈得到啟迪。如我們?cè)谛蕾p德國(guó)作曲家和音樂(lè)家,維也納古典樂(lè)派代表人物之一———路德維希•凡•貝多芬的作品時(shí)，通過(guò)介紹作曲家的生平，讓學(xué)生對(duì)作曲家一生的經(jīng)歷感到由衷的折服。對(duì)貝多芬了解的人都知道，他一生非常清貧，作為一個(gè)作曲家在他的后半生得了嚴(yán)重的耳疾———失聰，可想而知這對(duì)一個(gè)作曲家的打擊有多大，然而貝多芬卻沒(méi)有消沉下去，一邊與病魔作斗爭(zhēng)，另一邊卻繼續(xù)他鐘愛(ài)的偉大事業(yè)，他為人類(lèi)留下了很多的寶貴文化遺產(chǎn)，通過(guò)貝多芬的經(jīng)歷，在無(wú)形中點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的憧憬，增強(qiáng)自信心，克服眼前遇到的暫時(shí)困難，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教育在心理健康教育中有著明顯的作用，心理健康教育是目前職業(yè)學(xué)校非常棘手的問(wèn)題，一些陳舊的心理健康教育手段，已經(jīng)滿(mǎn)足不了當(dāng)下學(xué)生的教育和引導(dǎo)，要想更合理地對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，首先要打破傳統(tǒng)的教育思路和理念的束縛，其次尋找一條對(duì)當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生更為有效的教育手段和途徑，只有這樣，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)起社會(huì)發(fā)展歷史重任，成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。

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作者:李勇 單位:遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院