導(dǎo)語：當(dāng)前問題學(xué)生的心理教育研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在推進(jìn)素質(zhì)，教育，的今天，關(guān)心和重視問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的需要。

關(guān)鍵詞:問題學(xué)生，心的教育

所謂“問題生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生，在學(xué)校他們一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差，嚴(yán)重的更表現(xiàn)為品質(zhì)差。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。問題學(xué)生的成功轉(zhuǎn)化會(huì)極大程度地提高整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)新時(shí)代合格建設(shè)者和接班人的需要。轉(zhuǎn)變問題生可以采用以下措施:

一、尊重他們的自尊心

每個(gè)人都有自尊心，從某種程度上講問題學(xué)生的自尊心還強(qiáng)些，因?yàn)樗麄兇嬖谧员?a href="http://www.dias-ktv.com/lunwen/jylw/xljkjylw/201011/405391.html" target="_blank">心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點(diǎn)、短處，而不注意肯定其長處和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場所批評(píng)、貶低、傷害他們的自尊心。學(xué)生常受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和逆反情緒，長此以往，學(xué)生的自尊會(huì)受到極大的傷害。教育工作者對(duì)問題生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，如果經(jīng)常惡語相加，會(huì)導(dǎo)致他們更加灰心、失望，教師要換個(gè)方式對(duì)待問題生，尊重他們的自尊心。

二、重視問題生的家訪工作

教育工作者要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，應(yīng)經(jīng)常家訪，特別對(duì)問題生，應(yīng)經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，隨時(shí)了解他們的情況，才有利于對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的教育。有位問題生，過去不遵守紀(jì)律，經(jīng)常違章違紀(jì)、打人罵人、不積極參加勞動(dòng)、學(xué)習(xí)沒興趣。后來我接手，了解掌握他的情況后，三年來除在校對(duì)他進(jìn)行教育外，每學(xué)期至少要去家訪五次，與家長取得聯(lián)系，采用學(xué)習(xí)上不厭惡、態(tài)度上不粗暴等方式對(duì)他進(jìn)行教育，現(xiàn)在該生各方面都有好轉(zhuǎn)。總之，在對(duì)問題生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把他們轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面，發(fā)展，的合格人才。

三、樹立問題生也能成才的觀念

1.轉(zhuǎn)變，教育，觀念，用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待問題生。首先，隨著我國，經(jīng)濟(jì)，的，發(fā)展，，社會(huì)在向前發(fā)展，同樣，人類也在向前發(fā)展，問題學(xué)生也是如此，因此我們決不能用“今不如昔”“很難教育的一代”等，諸如此類的話來諷刺問題生;其次，要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)。用一分為二的辯證法來分析問題生，相信問題學(xué)生有壞的一面，同樣也有好的一面，比如說，問題學(xué)生在思想上也有進(jìn)取精神，在學(xué)習(xí)上也有渴望新知識(shí)的意念等;最后，還應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。問題生并非永遠(yuǎn)是問題學(xué)生，他們也有可塑性，也有成才的可能，教師應(yīng)挖掘問題生的潛力，使他們也能抬起頭來走路。公務(wù)員之家

2.全面了解問題學(xué)生的內(nèi)心世界、善待問題學(xué)生。教師喜愛好學(xué)生，更應(yīng)該厚愛問題學(xué)生，分析問題學(xué)生的心理，找出他們差的真正癥結(jié)。大多數(shù)問題學(xué)生的學(xué)習(xí)成績雖然差，但自尊心很強(qiáng)，往往爭強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會(huì)自暴自棄，自感落后;雖有上進(jìn)心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，他們便另尋途徑，如通過與人打架、頂撞老師，以此來滿足自己爭強(qiáng)好勝的虛榮心。因此，我們教師應(yīng)善于摸清問題生的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥，要厚愛問題學(xué)生，熱情耐心地幫助他們樹立信心，做他們的良師益友。

3.捕捉問題學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。他們也有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)也有一些進(jìn)步。這就要求我們教師要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。問題學(xué)生的閃光點(diǎn)是微弱的，也是多方面的;并且這些閃光點(diǎn)，也常常是“一閃念”的，很快就會(huì)被消極情緒所代替。因此，教師一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就要及時(shí)表揚(yáng)，使它成為向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

總之，要切實(shí)轉(zhuǎn)變一個(gè)問題學(xué)生，作為教師，我們要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)、講道理，更是為促使學(xué)生成材創(chuàng)造條件。對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”，要嚴(yán)格管理，要按照學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。