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摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)運用于高校舞蹈教學(xué)中，可以營造良好的教學(xué)氛圍、開展準確教學(xué)的反饋及提高學(xué)習(xí)的積極主動性.舞蹈教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)時必須把握舞蹈教學(xué)新特點，堅持差異性、適度性、整合性原則，并在此基礎(chǔ)上樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)觀、強化高校舞蹈教師培訓(xùn)及采用靈活多樣的教學(xué)模式，方能提高舞蹈教學(xué)的實效性.

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)策略

我國現(xiàn)代教育技術(shù)的萌芽是電化教育，20世紀20年代電影技術(shù)、幻燈技術(shù)等傳入中國，部分高校開始運用電影、幻燈片進行教學(xué)，標志著電化教育在我國教育領(lǐng)域正式運用.20世紀90年代，計算機技術(shù)逐漸普及，開啟了我國現(xiàn)代教育技術(shù)的先河，之后現(xiàn)代教育技術(shù)在各個大中專院校及中小學(xué)廣泛運用，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量.現(xiàn)代教育技術(shù)即以科學(xué)技術(shù)為支撐、以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，高度整合教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、監(jiān)管和評價，達到教學(xué)全過程優(yōu)化的理論與實踐.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延在不斷豐富和完善，對教育的影響也日益加深，將其科學(xué)運用于高校舞蹈教學(xué)中，可以使舞蹈教學(xué)效率最大化.

1現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育的內(nèi)涵隨著教育實踐及科技的進步不斷豐富和發(fā)展，大致包括以下內(nèi)容：第一，現(xiàn)代教育技術(shù)以信息科技為支撐.現(xiàn)代科技影響和改變著人們的思想觀念及行為習(xí)慣，對各行各業(yè)有著深遠的影響，教育領(lǐng)域也不例外.現(xiàn)代科技主要由計算機技術(shù)、微電子技術(shù)、信息通訊技術(shù)組成，廣泛運用于高校的是計算機技術(shù)和信息通訊技術(shù)，二者以互聯(lián)網(wǎng)、通訊工具悄無聲息地影響著師生的學(xué)習(xí)與生活.現(xiàn)代教育技術(shù)充分運用網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性、普及性、時效性等特征及通訊技術(shù)無處不在的特點，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，實現(xiàn)教育與現(xiàn)代科技的高度融合.第二，現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo).現(xiàn)代教育技術(shù)有著深厚的理論基礎(chǔ)，行為主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論與之有著密切聯(lián)系.行為主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)就是形成“刺激———反映———強化”之間聯(lián)結(jié)，現(xiàn)代教育技術(shù)通過現(xiàn)代科技手段加強刺激，促進學(xué)習(xí)效果的強化，這與行為主義學(xué)習(xí)理論有著內(nèi)在一致性.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)知識由人自覺主動建構(gòu)，強調(diào)學(xué)習(xí)的情境性與協(xié)作性，這在現(xiàn)代教育技術(shù)中也有著很好的體現(xiàn).人本主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)有意義學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)是個人潛能的發(fā)展，強調(diào)學(xué)生全面和諧發(fā)展，這是現(xiàn)代教育技術(shù)目標的原型.現(xiàn)代教育技術(shù)必須以這些學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，樹立運用現(xiàn)代科技推進學(xué)生全面發(fā)展的思想觀念.第三，現(xiàn)代教育技術(shù)以教學(xué)過程和資源為主要研究對象.現(xiàn)代教育技術(shù)必須研究教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、監(jiān)管和評價，即重視“教”的研究，又注重“學(xué)”的探討，即重視“過程”科學(xué)，又強調(diào)“資源”優(yōu)化.現(xiàn)代教育技術(shù)要求建設(shè)、開發(fā)信息化教學(xué)資源，精心設(shè)置教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，探索優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)模式.

2高校舞蹈教學(xué)的新特點

“言傳身教”是我國高校舞蹈教學(xué)的主要形式，教師通過言語及示范傳遞知識、講解動作及滲透思想，從某種程度上講，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)者，不利于創(chuàng)新精神及自主精神的培養(yǎng).現(xiàn)代教育科技以喜聞樂見的形式影響著傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)，呈現(xiàn)出一系列新特點：第一，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性為舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵.大學(xué)生追求自由、標榜個性是客觀存在的現(xiàn)象，部分高校舞蹈教師充分認識到這一點，運用現(xiàn)代科技，使學(xué)生通過舞蹈欣賞等形式進行自學(xué)，以期達到學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我認知與自我發(fā)展的目的.此外，學(xué)者李佳通過對舞蹈專業(yè)學(xué)生課余時間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%的學(xué)生課余時間用于上網(wǎng)，這為激發(fā)學(xué)習(xí)主動性提供了可能性[1].第二，高校舞蹈教學(xué)趨于審美性.舞蹈是心、靈與形的完美統(tǒng)一，它更需要靈魂，需要文化內(nèi)涵和舞者對它的理解及表達[2].舞蹈教學(xué)已經(jīng)由簡單的動作模仿上升到藝術(shù)審美，旨在通過肢體動作，展現(xiàn)人物的心理活動及精神狀態(tài).因此，舞蹈藝術(shù)的審美教學(xué)過程，也就是以舞蹈的審美體驗為主線而展開的審美能力的訓(xùn)練培養(yǎng)過程[3]，學(xué)生要在學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，深化對舞蹈內(nèi)涵及精髓的認識.第三，高校舞蹈教學(xué)高度重視實踐.舞蹈專業(yè)學(xué)生掌握一定理論知識是有必要的，這是進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但是舞蹈專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，究其根源在于學(xué)生適應(yīng)不了社會舞臺的需要.部分高校已認識到這個問題的癥結(jié)所在，加強舞蹈實踐教學(xué)力度，增強學(xué)生社會適應(yīng)能力.第四，高校舞蹈教學(xué)日益開放.開放性即舞蹈教學(xué)不局限于“練功房”等固定場所，而是以“練功房”為基礎(chǔ)，拓展教學(xué)時間、空間，如學(xué)習(xí)時間可以是學(xué)生休閑的任意時段，學(xué)習(xí)地點可以是電腦屏幕前也可以是文藝演出現(xiàn)場等，舞蹈教學(xué)開放性為“死”的教學(xué)模式注入了鮮活的生命力.

3現(xiàn)代教育技術(shù)運用于高校舞蹈教學(xué)的意義

高校舞蹈教學(xué)在不斷豐富與完善，呈現(xiàn)出強調(diào)自主學(xué)習(xí)、強調(diào)審美性、實踐性與開放性的新特點，將現(xiàn)代教育技術(shù)靈活運用于其中，可以創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍，可以進行及時準確反饋，可以提高學(xué)習(xí)積極主動性，這既是適應(yīng)教學(xué)新特點的需要，又是提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求.

3.1創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍的好壞在一定程度上決定著教學(xué)質(zhì)量及效果，現(xiàn)代教育技術(shù)能以豐富的內(nèi)容、生動的畫面等形式，幫助高校舞蹈教師營造歡快、輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)知識、掌握技能.高校舞蹈教師可以根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，將知識以圖片、聲音、影像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，如在進行民族舞蹈教學(xué)時，教師可以通過展示有關(guān)該民族生活習(xí)慣的圖片，播放該民族原生態(tài)生活視頻，讓學(xué)生在頭腦中主動構(gòu)建對該民族的印象，激發(fā)他們的民族文化情結(jié)，理解舞蹈背后的故事和寓意，加強“刺激———反映———強化”三者的聯(lián)結(jié)，提高教學(xué)效果.此外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往在簡單的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，接觸舞臺、燈光、背景的機會較少，使得教學(xué)效果大打折扣，現(xiàn)代教育技術(shù)可以運用高科技手段，模擬舞臺效果，在聲、光、電、景的配合下，學(xué)生能更好地進行學(xué)習(xí)、創(chuàng)造活動.

3.2及時進行教學(xué)反饋

教學(xué)反饋是提高教育質(zhì)量的前提，我們在舞蹈教學(xué)中要充分發(fā)揮反饋的作用.高校傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)形式是“言傳身教”，教學(xué)中教師通過看學(xué)生表演來發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤.舞蹈表演是稍縱即逝的，教師能力和精力有限，再加之一個教師往往要帶多個學(xué)生，這就愈加分散了教師的注意力，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的問題顯得十分困難.學(xué)生無法看到自己的舞蹈表演，只能依賴教師或同學(xué)點評來矯正動作，反饋效度較低.現(xiàn)代教育技術(shù)通過計算機輔助教學(xué)、數(shù)碼攝影技術(shù)等，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程真實記錄，通過反復(fù)觀看視頻，可以發(fā)現(xiàn)更多諸如動作、表情、姿勢等細節(jié)問題，并有針對性地進行糾正，使表演更加完善.此外，教師還可以依據(jù)視頻反映的問題，調(diào)整教學(xué)進度及教學(xué)重難點，采用不同的教學(xué)方法，使教學(xué)得到優(yōu)化.

3.3提高學(xué)習(xí)積極性

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是舞蹈教學(xué)的一大重任，也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵.從現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)來看，人本主義學(xué)習(xí)理論是其重要組成部分.人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)要以學(xué)生為本，進行有意義學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極、主動開發(fā)潛能，獲得知識.現(xiàn)代教育技術(shù)繼承和發(fā)展了人本主義思想，能為學(xué)習(xí)者提供符合人類思維和記憶特點的、按超文本結(jié)構(gòu)組織大規(guī)模知識庫和信息庫[4]，比較容易調(diào)動學(xué)生的積極主動性.此外，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)既有著巨大的信息容量，又符合學(xué)生求新的特點，它使舞蹈教學(xué)突破了時間和空間的限制，將舞蹈教學(xué)滲入到學(xué)生的日常生活之中，很好地使課堂得到了延伸.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還為學(xué)生提供了一個自由交流的平臺，QQ、微信、博客等應(yīng)用軟件無處不在，我們要充分利用這些工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動性.

4現(xiàn)代教育技術(shù)運用于高校舞蹈教學(xué)的原則及策略

現(xiàn)代教育技術(shù)運用于舞蹈教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)過程，進而加強教學(xué)效果.在運用過程中，我們要堅持差異性、適度性及整合性原則，并在此基礎(chǔ)上，樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)觀、強化師資隊伍建設(shè)及采用靈活多樣的教學(xué)模式，這樣才能使現(xiàn)代教育技術(shù)與高校舞蹈教學(xué)有機融合.

4.1現(xiàn)代教育技術(shù)運用于舞蹈教學(xué)應(yīng)堅持的原則

原則簡而言之就是人類活動、處理事務(wù)的基本行為規(guī)范，是一切工作得以順利開展的前提和基礎(chǔ).現(xiàn)代教育技術(shù)運用于舞蹈教學(xué)必須堅持以下原則:第一，差異性，即要根據(jù)專業(yè)特點采用不同的現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué).舞蹈表演專業(yè)側(cè)重向?qū)W生傳授舞臺表現(xiàn)技能，舞蹈學(xué)專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生分析與研究舞蹈能力，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)更加注重學(xué)生審美能力、編排能力培養(yǎng)[5].舞蹈表演專業(yè)在運用現(xiàn)代教育技術(shù)時，要充分發(fā)揮攝影技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等手段，讓學(xué)生對舞蹈動作有直觀、生動的認識，同時還要充分運用光、點、聲、像技術(shù)，打造逼真的舞臺效果，增強學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力.舞蹈學(xué)專業(yè)側(cè)重于科學(xué)研究、為舞蹈表演提供理論支撐，因此，理論學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，教師要運用幻燈片及影像資料，讓學(xué)生對舞蹈基礎(chǔ)知識有系統(tǒng)、全面的了解，為從事舞蹈研究打下堅實的基礎(chǔ).舞蹈編排專業(yè)要高度重視學(xué)生舞蹈組織、編排能力培養(yǎng)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中探尋舞蹈編排規(guī)律，提高舞蹈編排能力.第二，適度性，即舞蹈教學(xué)不能過多依賴現(xiàn)代教育技術(shù).現(xiàn)代教育技術(shù)運用過度，會減少師生互動的機會，良好的師生互動可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進而優(yōu)質(zhì)達到教學(xué)目標.我們要在言傳身教的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，形成有效教學(xué)互動氛圍，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為師生溝通的橋梁而不是鴻溝.第三，整合性，即各種教學(xué)方法都有自身優(yōu)劣，在舞蹈教學(xué)中，我們要充分整合各種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)與模型掛圖教學(xué)相結(jié)合，計算機教學(xué)與傳統(tǒng)教師教學(xué)相結(jié)合.高校舞蹈教學(xué)中，要依據(jù)課程特點和教學(xué)任務(wù)，運用多種教學(xué)模式，并對這些模式進行科學(xué)整合，提高舞蹈教學(xué)實效性.

4.2現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)運用于高校舞蹈教學(xué)的策略

教育現(xiàn)代化是我國重要的戰(zhàn)略舉措，其主要標志之一就是現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運用，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平在一定程度上反映著教育現(xiàn)代化水平.將現(xiàn)代教育技術(shù)高水平地運用于高校舞蹈教學(xué)，可以使舞蹈教學(xué)更加生動、高效，進而助力于教育現(xiàn)代化水平的提高.現(xiàn)代教育技術(shù)高水平運用于高校舞蹈教學(xué)可以從以下幾個方面著手：第一，樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)觀.科學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)理念包括正確的教育技術(shù)價值觀、應(yīng)用觀及發(fā)展觀，對教育實踐的開展有著巨大的指導(dǎo)作用.正確的現(xiàn)代教育技術(shù)價值觀，即要客觀評判教育技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的作用，不能刻意夸大或縮小，我們一方面要認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的獨特優(yōu)勢，不斷引進新的教育技術(shù)成果，另一方面也要清醒認識到現(xiàn)代教育技術(shù)過度運用的弊端，如壓縮了師生互動時間等，認識到現(xiàn)代教育技術(shù)必須與教師、教材、管理等因素充分交融才能發(fā)揮最大效率.正確的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用觀，即現(xiàn)代教育技術(shù)不能僅局限在教育技術(shù)硬件的“應(yīng)用”，還應(yīng)包括如何應(yīng)用新的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件資源來開發(fā)教學(xué)資源、設(shè)計教學(xué)過程、評價教學(xué)效能、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和實施先進的教學(xué)管理等[6].高校舞蹈教學(xué)中如果現(xiàn)代教育技術(shù)不能與上述因素良好配對，現(xiàn)代教育技術(shù)的功效會被弱化，在高校舞蹈教學(xué)中，要摒棄現(xiàn)代教育技術(shù)就是單純運用科技、運用多媒體進行教學(xué)的觀念，采用系統(tǒng)的方法來整合師資、課程、媒體等，優(yōu)化教學(xué)過程與手段.正確的教育技術(shù)發(fā)展觀，即現(xiàn)代教育技術(shù)的運用要與時俱進，把最新的技術(shù)運用于高校舞蹈教學(xué)，保證教學(xué)方法的先進性，不斷豐富現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵與外延，拓寬現(xiàn)代教育技術(shù)的在舞蹈教育中的運用廣度.第二，加強高校舞蹈教師培訓(xùn)力度.當(dāng)前，高?，F(xiàn)代教育技術(shù)運用于舞蹈教學(xué)的環(huán)境建設(shè)有了較大程度的改善，但是由于對舞蹈教師培訓(xùn)力度不夠，致使部分舞蹈教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論素養(yǎng)與運用方法較為薄弱，要改善現(xiàn)狀，就必須全面加強舞蹈教師培訓(xùn).首先，加強舞蹈教師專業(yè)知識培訓(xùn).高校舞蹈教師需要具備精深的舞蹈學(xué)科知識、基礎(chǔ)的教育心理學(xué)知識、廣博的普通文化知識，要通過培訓(xùn)使舞蹈教師知識體系得到豐富和完善.其次，加強現(xiàn)代教育理論知識與現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識培訓(xùn).缺乏現(xiàn)代教育理論知識的教師不是合格的教師，高校舞蹈教師必須把舞蹈專業(yè)知識與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合，方能增強教學(xué)效果.我們要通過培訓(xùn)使舞蹈教師了解現(xiàn)代教育基本理論、樹立現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育方法.此外，現(xiàn)代教育技術(shù)是一個系統(tǒng)的學(xué)科，部分高校舞蹈教師對其認識較為粗淺，認為其僅僅就是多媒體教學(xué)，不利于現(xiàn)代教育技術(shù)功效的發(fā)揮，因此，必須采取有效措施強化舞蹈教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識理論體系，促進現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)形成合力.再次，注重舞蹈教學(xué)過程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合訓(xùn)練.優(yōu)化教育過程是提高舞蹈教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，在舞蹈教學(xué)中要以課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象為基礎(chǔ)，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使光、電、聲、圖、網(wǎng)等有機結(jié)合，使教學(xué)過程更加活潑、生動.因此，必須加強對舞蹈教師現(xiàn)代教育技術(shù)融合能力的訓(xùn)練，提高他們的教學(xué)能力.第三，采用靈活多樣的教學(xué)模式.舞蹈教學(xué)需要高超的教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)過程中要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多模式教學(xué).基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式主要有：再現(xiàn)對比模式、鑒賞探究模式、互動演繹模式及自主學(xué)習(xí)模式四種.再現(xiàn)對比模式即運用攝影攝像技術(shù)，將學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)、表現(xiàn)過程給予記錄，再利用電子屏等輸出設(shè)備使學(xué)習(xí)、表演過程重現(xiàn)，學(xué)生和教師通過觀看視頻，對其中的表情、舞姿、動作等進行分析與糾正.具體而言，對比可以是橫向的也可以是縱向的，橫向?qū)Ρ染褪莻€人與他人的對比，縱向就是自己不同時段、新舊動作對比，找出優(yōu)缺點，不斷完善舞蹈表現(xiàn)力.鑒賞探究模式是提高審美能力的有效方法，教學(xué)模式為舞蹈背景知識(或不同舞種)欣賞———分析異同——精講釋疑———自主體驗[7].該教學(xué)方法實現(xiàn)途徑有兩種，一是“同中求異”，二是“異中求同”.“同種求異”就是對同一個舞蹈采用不同的思路、視角去解析，深化對舞蹈的認識.“異中求同”就是對不同的舞蹈進行比較分析，找出規(guī)律并吸取經(jīng)驗.這兩種途徑要交替使用，提高學(xué)生的審美、鑒賞能力.互動演繹教學(xué)模式是一種師生互動、生生互動的教學(xué)模式，核心在于讓學(xué)生分組輪流練習(xí)，相互批評指正，這種教學(xué)模式使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，提高了學(xué)習(xí)的積極、主動性.自主學(xué)習(xí)模式強調(diào)學(xué)生通過現(xiàn)代科技進行自我學(xué)習(xí)、提高，該模式能充分利用學(xué)生課余時間，自主性較強.學(xué)生一方面可以通過舞蹈視頻、舞蹈教程等進行自我學(xué)習(xí)，另一方面也可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生、教師進行交流互動，是課堂教學(xué)的重要補充形式.現(xiàn)代教育技術(shù)運用于高校舞蹈教學(xué)既是舞蹈教育質(zhì)量提高的內(nèi)在要求，又是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要推力，我們要在堅持原則的基礎(chǔ)上，科學(xué)地將現(xiàn)代教育技術(shù)與舞蹈教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與舞蹈教學(xué)的良性互動.

作者:楊荔 單位:四川文理學(xué)院

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