導(dǎo)語(yǔ)：高校英語(yǔ)教師通識(shí)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、高校英語(yǔ)通識(shí)教育的發(fā)展

目前高校英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)兩輪改革之后，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀能力方面，聽(tīng)、說(shuō)等綜合應(yīng)用能力方面都取得了較大的發(fā)展，與國(guó)際化和社會(huì)需求正在逐步接軌。為了實(shí)現(xiàn)更大的跨越，提升高校學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，國(guó)家制定了新一輪的英語(yǔ)課程改革目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力。通識(shí)教育教學(xué)理念就是要在教育中培養(yǎng)通才，使學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和能力，能夠適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展，這與教學(xué)改革的目標(biāo)是相一致的。在這一背景之下，一些高校英語(yǔ)教育工作者正在積極謀劃通識(shí)教育理念下的教學(xué)思路和課程改革方案。在理論研究方面，一些學(xué)者認(rèn)為高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)同時(shí)注重英語(yǔ)的人文性和工具性的作用，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)了解西方文化和思維方式的同時(shí)，對(duì)于西方的核心價(jià)值觀要保持清醒的認(rèn)識(shí)和批判的思維，在教學(xué)內(nèi)容中相應(yīng)設(shè)置中西方文化對(duì)比的內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)方面，一些學(xué)者作了突破性探索，對(duì)于通識(shí)教育理念在高校英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展和運(yùn)用開(kāi)辟了新的模式和思路，為以后的教學(xué)改革奠定了很好的基礎(chǔ)。

二、高校英語(yǔ)教師在通識(shí)教育理念下的發(fā)展內(nèi)容

1.教師自主能力的發(fā)展。教師自主能力的提升是高校英語(yǔ)教師發(fā)展的必由之路，也是成為創(chuàng)造型教師的條件之一。教師自主能力的提升包括教師自身學(xué)習(xí)能力提升和教師教學(xué)能力的提升兩部分。教師自學(xué)能力的提升主要是指教師對(duì)自身業(yè)務(wù)知識(shí)和綜合能力的學(xué)習(xí)，對(duì)自身創(chuàng)新能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充；教師教學(xué)能力的提升是指教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課程的不同、教材的不同而開(kāi)展的個(gè)性化教學(xué)。當(dāng)前通識(shí)教育理念為高校英語(yǔ)教師的發(fā)展提供了很好的實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)，一方面通識(shí)教育理念為高校英語(yǔ)教師的發(fā)展提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，高校英語(yǔ)教師在教學(xué)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中都是對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的提升，這種學(xué)習(xí)過(guò)程是教師發(fā)展和提升自主能力的重要過(guò)程。另一方面，高校英語(yǔ)教學(xué)在課程設(shè)置和課程要求上的靈活形式為高校英語(yǔ)教師的發(fā)展提供了空間，高校英語(yǔ)教師可以針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)、不同的教材內(nèi)容開(kāi)展不同形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富的教材內(nèi)容也為高校英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展文學(xué)、歷史、哲學(xué)以及自然科學(xué)等方面的教學(xué)提供了很好的素材。

2.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。高校英語(yǔ)教師要正常開(kāi)展教學(xué)，適應(yīng)通識(shí)教育理念下的教學(xué)形式，就要不斷完善和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這里所說(shuō)的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，人文相關(guān)的知識(shí)以及較強(qiáng)的邏輯和思維知識(shí)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不難理解，就是能夠熟練的使用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功；人文相關(guān)知識(shí)主要是指高校英語(yǔ)教學(xué)中可能涉及的文學(xué)、歷史、哲學(xué)以及自然科學(xué)等方面的知識(shí)內(nèi)容，主要是各個(gè)學(xué)科中關(guān)于科普知識(shí)和人的觀念、思維和行為的研究；邏輯和思維知識(shí)主要是指高校英語(yǔ)教師在教學(xué)中要理解和掌握的分析、判斷和推理等方面的知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)所占比重較大，人文相關(guān)知識(shí)也占有一定的比例，對(duì)于構(gòu)建高校學(xué)生人文通識(shí)知識(shí)起到了很好的作用。通識(shí)教育理念要求高校英語(yǔ)教師不僅僅具有扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的人文知識(shí)和素養(yǎng)，只有將二者融合在一起并且做到融會(huì)貫通，才能提升自己在通識(shí)教育理念之下的教育水平。

3.教師創(chuàng)新能力的發(fā)展。當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)綜合性教學(xué)內(nèi)容，包含很多影響因素，這無(wú)形中對(duì)高校英語(yǔ)教師的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。通識(shí)教育理念下開(kāi)展的高效英語(yǔ)教學(xué)，其本質(zhì)是進(jìn)行通才教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，這就要求高校英語(yǔ)教師首先要具備一定的創(chuàng)新能力。高校英語(yǔ)教師所要求的創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造能力和思辨能力兩方面的內(nèi)容，具體來(lái)講主要包括對(duì)問(wèn)題的評(píng)價(jià)、分析、創(chuàng)造、應(yīng)用、理解以及識(shí)記等幾個(gè)方面。高校英語(yǔ)教師只有在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確的理解和分析之后才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造能力，最終形成高校英語(yǔ)教師自己的創(chuàng)新能力。具體來(lái)講，高校英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要了解教材內(nèi)容，課程設(shè)置以及教學(xué)方法，同時(shí)還要了解學(xué)生需求，社會(huì)對(duì)高校學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握程度的要求，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)技術(shù)手段等等方面，在對(duì)上述具體情況作出正確的理解和分析之后，綜合以上優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

三、通識(shí)教育理念下高校英語(yǔ)教師發(fā)展之路

1.政府制定相應(yīng)政策支持高校英語(yǔ)教師發(fā)展。教學(xué)改革的實(shí)施和新的教育理念的推廣，離不開(kāi)國(guó)家教育政策的支持和調(diào)整，只有制定了相應(yīng)的教育改革政策和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、規(guī)劃，才能更好的推動(dòng)高校英語(yǔ)教師提升自身綜合素質(zhì)，提高自身教學(xué)能力。通識(shí)教育理念下培育的是通才，這就要求政府教育主管部門(mén)在制定相應(yīng)政策時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目研究和一系列的培訓(xùn)、講座提升教師的思辨能力，加強(qiáng)對(duì)高校英語(yǔ)教師在新課程模式方面的培訓(xùn)，以適應(yīng)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從具體專(zhuān)業(yè)方面講，可以將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)分開(kāi)來(lái)列，以不同的指導(dǎo)文件來(lái)指導(dǎo)不同專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)高校英語(yǔ)教師發(fā)展途徑和方法的研究，提出可行性方案，制定具有前瞻性的政策，將高校英語(yǔ)教師在新的教育理念下的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)性的研究。

2.高校為英語(yǔ)教師發(fā)展?fàn)I造良好的教學(xué)環(huán)境。通識(shí)教育理念下高校教師發(fā)展離不開(kāi)高校的支持，只有在高校內(nèi)開(kāi)展的教學(xué)改革才是最終實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)差異化和多樣化的正確道路。最初的高校英語(yǔ)通識(shí)教育僅僅局限于北大和復(fù)旦一些高校，具有明顯的校本發(fā)展的特征，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)方面、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)方面都是完全結(jié)合本校發(fā)展方向和本校教師發(fā)展方向的。具體來(lái)講，對(duì)于高校英語(yǔ)教師發(fā)展主要有依托通識(shí)教育課程的開(kāi)設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的發(fā)展、引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)和送教師出去培訓(xùn)相結(jié)合的教師發(fā)展模式、由不同教學(xué)模塊指向提升教師素養(yǎng)的教師發(fā)展模式等等。也有些高校引導(dǎo)英語(yǔ)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)教育理念進(jìn)行講座和研討等，促進(jìn)高校英語(yǔ)教師的發(fā)展。

3.高校英語(yǔ)教師的自主發(fā)展。通識(shí)教育理念下的教師自主發(fā)展是一個(gè)自下而上的途徑，從我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展的現(xiàn)狀看，即使有不定期的教師培訓(xùn)，對(duì)教師發(fā)展的作用有限，教師發(fā)展具有明顯的自主特征。我們認(rèn)為外語(yǔ)教師的自主發(fā)展有三個(gè)方面：反思與研究、學(xué)習(xí)與建構(gòu)、思辨與創(chuàng)新。反思是教師發(fā)展中最直接的途徑，教師發(fā)展就是教師在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與探索的過(guò)程。學(xué)習(xí)與建構(gòu)是反思與研究的延伸，大學(xué)英語(yǔ)教師的自主學(xué)習(xí)既有教學(xué)和專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，也有因?yàn)檎n程改革引發(fā)的學(xué)習(xí)，比如因?yàn)橥ㄗR(shí)教育改革而進(jìn)行的關(guān)于通識(shí)教育方面的學(xué)習(xí)。思辨與創(chuàng)新是現(xiàn)代教師自主發(fā)展的理想目標(biāo)，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，外語(yǔ)教師不僅要具備創(chuàng)新能力，而且還必須是一個(gè)合格的思辨者。綜上而言，通識(shí)教育理念下的教師發(fā)展是一種新的理念和途徑，在通識(shí)教育理念下，大學(xué)英語(yǔ)教師需要建構(gòu)自身的創(chuàng)新和自主能力，大學(xué)英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型需要突出教師的自主性，以教師自主和基于校本的教師發(fā)展為主，國(guó)家層面的教師發(fā)展為輔。

作者:潘若波單位:福建閩江學(xué)院外語(yǔ)系